劉元云

讓《品德與生活》回歸生活

劉元云

由于兒童的品德源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有直接影響?！镀返屡c生活》課程應(yīng)當(dāng)把教學(xué)的需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，體現(xiàn)生活性、開放性和活動(dòng)性三個(gè)基本特性，從而更好地使學(xué)生在生活中得到感悟。

品德與生活 品德教育 教學(xué)生活化

一、讓品德教學(xué)融于學(xué)生生活

新課程關(guān)于“生活的理念”大致可理解為：為了生活，源于生活，高于生活，引導(dǎo)生活和發(fā)展生活。因此，在教學(xué)中我樹立一種“教學(xué)即生活”和“生活即教學(xué)”的觀念。既要讓教學(xué)走進(jìn)兒童的生活，又要讓生活走進(jìn)成長中的兒童。

要做到這些，教師在教學(xué)活動(dòng)之前，要做兒童生活的有心人。一方面要了解一年級(jí)兒童身心發(fā)展的基本特點(diǎn)，了解兒童不同的個(gè)性，生活經(jīng)歷等；另一方面要注意在日常生活中對(duì)兒童進(jìn)行長期地觀察，了解兒童的基本情況，通過建立兒童成長袋，逐步積累每個(gè)兒童的有關(guān)信息，努力使開展的活動(dòng)從兒童的興趣、愛好、經(jīng)驗(yàn)、關(guān)注點(diǎn)出發(fā)，使兒童都能積極投入活動(dòng)，在活動(dòng)中真正得到發(fā)展。例如，在 “我們小學(xué)生要這樣做”這個(gè)主題的教學(xué)中，我了解到學(xué)生經(jīng)過幼兒園里培養(yǎng)和鍛煉，已經(jīng)知道小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，要愛學(xué)習(xí)，自己能做的事自己做，為班級(jí)掃地、擦桌子等。教學(xué)時(shí)就組織分組表演、競(jìng)賽、交流、互評(píng)，重點(diǎn)提升生活經(jīng)歷和能力，達(dá)到小學(xué)生的要求。

在教學(xué)活動(dòng)中，通過與兒童積極互動(dòng)，參與兒童的活動(dòng)，給予兒童支持合作來實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童的引導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們解決實(shí)際問題。例如，在開展“我愛我的家”的教學(xué)活動(dòng)中，不一味去講述教材里的兒童的家庭生活，而是創(chuàng)建活動(dòng)情境，引導(dǎo)兒童講述，交流自己的家庭和家庭生活，家庭文化等，使兒童了解，關(guān)心自己的家，感受家的溫暖，激發(fā)愛家的情感，從而提升兒童的生活，使兒童的生活變得更加美好。

課后，給學(xué)生留一些特殊的作業(yè)：如幫助父母做家務(wù)，既能為父母分擔(dān)繁重的家務(wù)，又能讓學(xué)生在勞動(dòng)中充分體會(huì)父母的辛苦，激發(fā)對(duì)父母的愛和感激。又如飼養(yǎng)小動(dòng)物和培養(yǎng)植物，這是培育愛心、積累生活經(jīng)驗(yàn)的有效手段，同時(shí)，觀察能力和持久的耐心也會(huì)逐步被培養(yǎng)起來。還有向家長表示孝敬，給父母捶捶背、洗洗腳、倒一杯水等。這些特殊的作業(yè)，使品德教學(xué)悄悄地融入了生活。

二、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、體驗(yàn)生活

體驗(yàn)是品德與生活教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。強(qiáng)化體驗(yàn)是增強(qiáng)小學(xué)品德與生活教育的重要途徑。教學(xué)時(shí)，須讓學(xué)生用心去經(jīng)歷、用心去體驗(yàn)，體驗(yàn)生活的酸甜苦辣，體驗(yàn)人生的美好生活，體驗(yàn)他人的奮斗與幸?！瓘亩嬲S富他們的內(nèi)心世界，豐富他們的情感世界，讓他們的心靈變得敏感起來，細(xì)膩起來。比如教《認(rèn)識(shí)新朋友》這一課，可以先安排學(xué)生介紹自己，再帶學(xué)生到校園中玩找朋友的游戲。讓孩子們一邊唱兒歌一邊拍手玩游戲，創(chuàng)造一個(gè)熱烈的氣氛，然后再討論如何和朋友相處，怎樣才能讓伙伴們喜歡你？孩子們各抒己見，把游戲中的體會(huì)說出來，學(xué)生很自然地悟出和同學(xué)相處時(shí)，要謙讓有禮，要團(tuán)結(jié)友愛，要互相幫助的道理。在教學(xué)過程中，我作為支持者為兒童的學(xué)習(xí)提供支架，為他們的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的條件，引導(dǎo)兒童投入活動(dòng)。學(xué)生在輕松愉快的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，滿足了他們的生活所需，提升了他們的生活能力。把學(xué)生帶出課堂，以他們的親眼觀察為基礎(chǔ)，用他們的親身體驗(yàn)為材料，這樣的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，學(xué)生獲取知識(shí)的過程是自覺的行為?？梢姡谄返屡c生活的教學(xué)過程中體驗(yàn)是多么重要。

三、讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展，在發(fā)展中學(xué)會(huì)生活

生活是人的生命的存在形式。培養(yǎng)熱愛生活的學(xué)生，實(shí)質(zhì)上是培養(yǎng)和提升學(xué)生的生命意識(shí)，讓他們從小懂得珍愛生命，積極愉快地生活，這是兒童生活的主調(diào)，它旨在使兒童獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的積極體驗(yàn)，懂得和諧的集體生活的重要性，發(fā)展意識(shí)，形成開朗、進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)，為兒童形成樂觀向上的生活態(tài)度奠定基礎(chǔ)。

如在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《上學(xué)真快樂》一課中的“從今天起，你們都是小學(xué)生啦”一句，成人看來簡單，但對(duì)一年級(jí)學(xué)生來講，上學(xué)是生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他們年少幼稚，對(duì)生活的了解和道理的認(rèn)識(shí)都是朦朧的。他們頭腦中會(huì)產(chǎn)生各種想法，有新奇，有高興，有自豪，也有害怕。我們要緊緊抓住學(xué)生的不同想法，充分利用掛圖、課件、課本中的圖片等直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生回憶開學(xué)第一天，校門口“歡迎新同學(xué)”的橫標(biāo)，老師、高年級(jí)大哥哥、大姐姐在校門口迎接他們的情形，讓他們感受到學(xué)校生活的溫暖，集體生活的和諧友愛。通過設(shè)計(jì)“參觀校園，我愛學(xué)?！被顒?dòng)，使他們更快愛上學(xué)校這個(gè)大家庭，通過“找朋友，團(tuán)結(jié)力量大”等活動(dòng)，讓他們嘗試集體生活的興趣。通過學(xué)校里的安全活動(dòng)，讓他們知道上下樓梯靠右走，不從高處往下跳，不拿尖利的東西玩，不玩火、玩電，不跟陌生人回家……培養(yǎng)了他們的自我保護(hù)意識(shí)。從兒童最貼近的尋常的生活常規(guī)入手，以聯(lián)系兒童生活或游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀念引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展，在發(fā)展中學(xué)會(huì)生活。

總之，道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德的生活”。兒童良好品德的培養(yǎng)和形成必須在兒童生活的過程之中，而非在生活之外進(jìn)行。只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。在新一輪課程改革之際，讓我們的品德教育真正“生活”起來吧！

[1]曲玉琴．思想品德課教學(xué)模式的探索[J]．現(xiàn)代閱讀(教育版),2013(22)．

[2]張金鳳．提高思想品德課教學(xué)效率的幾點(diǎn)嘗試[J]．學(xué)園,2013(24)．

（作者單位：金堂縣轉(zhuǎn)龍鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）