王 輝

提高中職電子專業(yè)教學(xué)效果的方法研究

王 輝

社會(huì)進(jìn)步之余，對(duì)于電工電子專業(yè)人才提出更為嚴(yán)格的規(guī)范要求，同步狀況下令開設(shè)電子專業(yè)的中職院校面臨極為深刻的挑戰(zhàn)，由此看來，快速改善中職院校電子專業(yè)教學(xué)實(shí)效，顯得尤為必要。在此類背景下，筆者決定針對(duì)當(dāng)前我國中職院校電子專業(yè)教學(xué)中遺留的問題，以及日后大幅度提升該類專業(yè)教學(xué)實(shí)效的方法等內(nèi)容，加以有序地論證解析。

中職院校 電子專業(yè) 教學(xué)效果 提高方法

一、目前我國中職院校電子專業(yè)日常教學(xué)中遺留的問題

（一）理論教學(xué)方面

首先，教材內(nèi)容和社會(huì)規(guī)范要求大相徑庭。盡管說現(xiàn)階段我國各類中職院校的電子教材都得到持續(xù)性地創(chuàng)新整改，但是內(nèi)容始終偏重于理論性，不適合剛?cè)雽W(xué)的中職生學(xué)習(xí)。特別是最近階段，隨著電子行業(yè)興盛之后，不同類型創(chuàng)新技術(shù)項(xiàng)目接連衍生，教材亦無法保證緊跟這類變化節(jié)奏。在此類條件作用下，中職生學(xué)習(xí)電子專業(yè)課程就變得更為困難了，如無法及時(shí)掌握電子技術(shù)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)、畢業(yè)后難以適應(yīng)相關(guān)崗位用人要求等。

其次，理論教學(xué)模式過于單調(diào)乏味。許多中職院校在開展電子專業(yè)教學(xué)活動(dòng)期間，都始終以教材作為中心，進(jìn)行鴨架式灌輸，學(xué)生在長期被動(dòng)接收知識(shí)的過程中開始產(chǎn)生厭煩心理，同步狀況下教師教學(xué)的積極主動(dòng)性亦倍受打擊。最終令整個(gè)專業(yè)理論教學(xué)效率和質(zhì)量持續(xù)下降。

（二）實(shí)踐教學(xué)方面

第一，實(shí)驗(yàn)設(shè)備過于缺乏。部分中職院校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)缺乏且對(duì)于電子專業(yè)實(shí)踐教學(xué)關(guān)注度不高，長期遺留實(shí)驗(yàn)資源和支持性技術(shù)設(shè)施嚴(yán)重短缺問題。與此同時(shí)，因?yàn)橹新氃盒ｋ娮訉I(yè)學(xué)生數(shù)量過多且質(zhì)素參差不齊，因此令實(shí)踐教學(xué)需要長期得不到合理性滿足。

第二，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師數(shù)量不夠。和?？婆c本科院校相互對(duì)比，中職院校師資人員不管是數(shù)量和綜合素質(zhì)方面都有待全面改善，因此，在組織大規(guī)模的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)期間，難免會(huì)出現(xiàn)理論型教師代課的狀況。因?yàn)槔碚撔徒處煂?shí)踐操作技能和經(jīng)驗(yàn)不夠充分，無法保證細(xì)致化篩選和及時(shí)解析實(shí)驗(yàn)中存在的各類問題；更不能保證結(jié)合不同學(xué)生學(xué)情狀況以及興趣偏好，設(shè)計(jì)開發(fā)出優(yōu)質(zhì)化性的實(shí)驗(yàn)課程。因此，最終令學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的積極性和實(shí)效性飽受限制。

第三，實(shí)驗(yàn)課時(shí)和考核方式設(shè)計(jì)的科學(xué)性過低。許多中職院校在進(jìn)行電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)課和理論課比例劃分過程中，都遺留科學(xué)性過低的現(xiàn)象，即理論課時(shí)數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過實(shí)驗(yàn)課時(shí)，或是直接將實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容融入到理論課之中。如此一來，最終的教學(xué)效果必然遭受嚴(yán)重遏制。

二、現(xiàn)代提升中職院校電子專業(yè)教學(xué)效果的科學(xué)合理性方法

（一）沿用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，令原本抽象繁瑣的問題變得愈加生動(dòng)形象化

和中職院校其余專業(yè)課程相比，電子專業(yè)課程顯得較難一些，當(dāng)中存在諸多知識(shí)點(diǎn)，是新入學(xué)的中職生難以快速理解和消化的，至于相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也更加無法令學(xué)生獨(dú)立操作運(yùn)行。而多媒體技術(shù)推廣應(yīng)用之后，則可以配合形象的文字和聲像資源，引導(dǎo)中職生快速吸納和消化一系列必要的知識(shí)點(diǎn)。推廣沿用多媒體技術(shù)之后，則可以憑借學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫表現(xiàn)形式，將這類復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過程和過于抽象的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)體形象化轉(zhuǎn)變，方便學(xué)生理解基礎(chǔ)上，持續(xù)激發(fā)他們愈加強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)欲望。

（二）針對(duì)既有的教材內(nèi)容進(jìn)行合理程度地創(chuàng)新整改

目前中職院校電子專業(yè)沿用的教材，始終偏重于理論內(nèi)容，隱藏的知識(shí)點(diǎn)過于抽象不說，并且還不能確保全面涉獵當(dāng)前電子制造業(yè)諸多創(chuàng)新技術(shù)、部件和工藝，因此務(wù)必要及時(shí)加以革新調(diào)試。所以，作為一名合格的中職電子專業(yè)教師，必須保證在秉承必需和必用原則基礎(chǔ)上，實(shí)時(shí)性結(jié)合學(xué)生學(xué)情狀況和不同類型創(chuàng)新式技術(shù)、工藝，進(jìn)行既有的教材內(nèi)容合理范圍地整改。

（三）強(qiáng)化電子專業(yè)類教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)效

中職院校想要確保快速提升電子專業(yè)教學(xué)實(shí)效，就必須實(shí)時(shí)性培養(yǎng)供應(yīng)一批教學(xué)技能和綜合素質(zhì)兼有的教學(xué)人員。如透過企業(yè)引入一些崗位能手或是委派優(yōu)質(zhì)化教師到企業(yè)實(shí)習(xí)等，保證電子專業(yè)教師可以實(shí)時(shí)掌握相關(guān)企業(yè)和技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，借此持續(xù)提升他們的理論和實(shí)踐教學(xué)水準(zhǔn)。如此一來，才能確保中職院校電子專業(yè)教學(xué)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐。

（四）引入全新的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備并改良既有的考核模式

中職院校領(lǐng)導(dǎo)要秉承對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，進(jìn)行各類專業(yè)教師建議采納，進(jìn)行合理數(shù)量和性能的技術(shù)設(shè)備引進(jìn)，進(jìn)一步構(gòu)建出完善化的電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。長此以往，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的輔助效用，大幅度提升學(xué)生的實(shí)踐操作技能和職業(yè)道德素質(zhì)，借此迎合相關(guān)行業(yè)對(duì)于電子專業(yè)人才的規(guī)范要求。再就是定期組織設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)，或是督促學(xué)生考取技能證書，如此不單單可以持續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)電子專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以定期檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)實(shí)效，進(jìn)一步大幅度提升該類專業(yè)教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語

綜上所述，關(guān)于提升中職院校電子專業(yè)教學(xué)效果的方法，著實(shí)繁多，筆者在此闡述的只是其中的一部分，希望日后相關(guān)中職院校領(lǐng)導(dǎo)和電子專業(yè)指導(dǎo)教師能夠持續(xù)加以完善。長此以往，真正為我國相關(guān)行業(yè)培養(yǎng)合理數(shù)量且滿足要求的電子專業(yè)技術(shù)型人才，推動(dòng)社會(huì)主義事業(yè)可持續(xù)改革發(fā)展進(jìn)程。

[1]李建華.探討電子專業(yè)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用[J].科技風(fēng),2012,19(08):144～149.

[2]俞艷.中職電工電子專業(yè)“理實(shí)一體”教學(xué)的思考與實(shí)踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2012,29(26):155～171.

（作者單位：桂林電子中等專業(yè)學(xué)校）

王輝，男，廣西資源人，本科，桂林電子中等專業(yè)學(xué)校，助理講師，研究方向：中職電子技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)理論課教學(xué)。