楊偉蘭

基于就業(yè)導(dǎo)向的高職思政課實(shí)踐教學(xué)模式探析

楊偉蘭

在高職教育改革的背景下，以就業(yè)為導(dǎo)向成為當(dāng)前高職教學(xué)的主方向。在高職思政課實(shí)踐教學(xué)模式中采用以就業(yè)為導(dǎo)向完善課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)、建立以就業(yè)為導(dǎo)向的雙師型思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)、強(qiáng)化高校與行業(yè)、企業(yè)的合作聯(lián)系的方式，有利于培育出順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的應(yīng)用型人才。

就業(yè)導(dǎo)向 高職 思政課 實(shí)踐教學(xué)

近年來(lái)，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式逐漸成為高職教學(xué)領(lǐng)域的核心內(nèi)容之一，本文以高職思政課實(shí)踐教學(xué)為例，基于就業(yè)導(dǎo)向，選擇適合高職思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)際情況的教學(xué)模式，以期實(shí)現(xiàn)高職思政課教學(xué)改革目標(biāo)?；诰蜆I(yè)導(dǎo)向明確了學(xué)生的主體地位，在高職思政課實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，重視課內(nèi)外實(shí)踐對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極影響，通過(guò)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)為提高學(xué)生的就業(yè)能力提供支持，強(qiáng)化校企合作，幫助學(xué)生盡早了解實(shí)際崗位的工作要求，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)模式滿(mǎn)足學(xué)生今后的就業(yè)需求。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向完善課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)

以就業(yè)為導(dǎo)向，做好課內(nèi)及課外的實(shí)踐教學(xué)工作。在高職思政課上，課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)可以以教學(xué)內(nèi)容為主題，開(kāi)展情境模擬、討論等教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：以就業(yè)為教學(xué)活動(dòng)話(huà)題，模擬出企業(yè)面試的情境，安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，設(shè)計(jì)面試問(wèn)題和合理回答，活動(dòng)結(jié)束后，全班一起總結(jié)，幫助全體學(xué)生掌握面試的技巧。通過(guò)一系列的課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)還能鍛煉能力，通過(guò)思想交流促進(jìn)全面發(fā)展?；趯?shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)內(nèi)容展開(kāi)以就業(yè)為導(dǎo)向的課外實(shí)踐教學(xué)模式。課外實(shí)踐有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德觀念，促使學(xué)生盡早掌握實(shí)際崗位的行業(yè)規(guī)范，以扎實(shí)的基本能力應(yīng)對(duì)今后崗位中出現(xiàn)的問(wèn)題。高職思政課可以組織學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)工作，了解社會(huì)的實(shí)際就業(yè)情況，以此樹(shù)立明確的就業(yè)目標(biāo)。高職院校加大整合思政實(shí)踐教學(xué)資源，構(gòu)建多種形式的保障機(jī)制，促使學(xué)生形成以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)觀。思政課實(shí)踐教學(xué)模式中以就業(yè)為導(dǎo)向完善課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)全校與專(zhuān)業(yè)部門(mén)的支持，各單位共同努力營(yíng)造出良好的思政實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

二、建立以就業(yè)為導(dǎo)向的雙師型思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)

基于就業(yè)導(dǎo)向的高職思政課實(shí)踐教學(xué)需要明確學(xué)生的主體地位，但教師的主導(dǎo)作用也不容忽視，因此，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的雙師型思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)具有重要意義。在高職院校中，培養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)和職業(yè)思維兼具的思政教師。目前我國(guó)多數(shù)高職院校中都提高了對(duì)專(zhuān)業(yè)課雙師型教師的培養(yǎng)力度，但對(duì)思政課的重視程度較低，這不利于引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)有效的思政實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。建立以就業(yè)為導(dǎo)向的雙師型思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，需要聘請(qǐng)具有專(zhuān)業(yè)技能和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人員加入高職思政課教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，建立一批企業(yè)兼職的思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生講授更多的職業(yè)技能知識(shí)，在學(xué)生中樹(shù)立正確的就業(yè)觀。鼓勵(lì)高職在校教師積極的參與到企業(yè)和行業(yè)的社會(huì)實(shí)踐中去，以此培養(yǎng)出具有雙師技能的高職思政教師。高職院校內(nèi)學(xué)生正確的就業(yè)觀和職業(yè)規(guī)劃意識(shí)多由思政教師輔助形成，因此建立以就業(yè)為導(dǎo)向的雙師型思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德具有重要作用。雙師型高職思政課教師兼具職業(yè)思維和專(zhuān)業(yè)能力，有助于引導(dǎo)學(xué)生順利的適應(yīng)社會(huì)大環(huán)境。

三、強(qiáng)化高校與行業(yè)、企業(yè)的合作聯(lián)系

強(qiáng)化高職院校與行業(yè)、企業(yè)的合作聯(lián)系，是基于就業(yè)導(dǎo)向的高職思政課教學(xué)模式的重要內(nèi)容，通過(guò)校企合作的教學(xué)形式，構(gòu)建開(kāi)放性的思政課實(shí)踐教學(xué)體系，以此培養(yǎng)出順應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的應(yīng)用型人才。在國(guó)家教育部門(mén)加大促進(jìn)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的力度上，基于就業(yè)導(dǎo)向的高職思政課教學(xué)模式也逐漸形成，但開(kāi)放性的實(shí)踐教學(xué)模式還未建立，以至于當(dāng)前多數(shù)高職院校的思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)并未充分發(fā)揮出學(xué)生的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和就業(yè)能力。強(qiáng)化高校與行業(yè)、企業(yè)的合作聯(lián)系是從實(shí)際出發(fā)，明確以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)改革目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展情況，建立專(zhuān)業(yè)的思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地。通過(guò)專(zhuān)業(yè)的技能授課，高職學(xué)生基本掌握了理論知識(shí)和實(shí)操技能，但在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要具備一定的職業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感，才能幫助高職畢業(yè)生提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職思政課實(shí)踐教學(xué)模式通過(guò)強(qiáng)化高校與行業(yè)、企業(yè)的合作聯(lián)系，不僅讓學(xué)生充分展現(xiàn)出自身的專(zhuān)業(yè)技能，還能感受到企業(yè)的工作氛圍，通過(guò)感受企業(yè)文化，提高自身的職業(yè)能力，達(dá)到雙贏的效果。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)應(yīng)用型人才的需求也逐漸加大，為提高學(xué)生的思想素質(zhì)和責(zé)任意識(shí)，高職院校起到了重要作用。只有兼具扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能和優(yōu)良的思想道德品質(zhì)才能在社會(huì)大環(huán)境中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。高職思政課作為培養(yǎng)學(xué)生思想政治觀念的主要課程，為應(yīng)對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，需要基于就業(yè)導(dǎo)向研究高職思政課實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高職思政課教學(xué)改革，以不斷提升高職畢業(yè)生的社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)出具有強(qiáng)大就業(yè)能力的專(zhuān)業(yè)人才。

[1]胡大偉.基于就業(yè)導(dǎo)向的高職高專(zhuān)思政課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新[J].浙江水利水電專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào),2011(1):88～91.

[2]徐紅.就業(yè)導(dǎo)向下的高職思政課教學(xué)改革探析[J].價(jià)值工程,2010(5):165.

（作者單位：冀中職業(yè)學(xué)院）