李 瑞

分析籃球教學(xué)中的影響因素及對(duì)策建議

李 瑞

籃球教學(xué)活動(dòng)不僅培養(yǎng)學(xué)生基本的籃球知識(shí)和技能，同時(shí)能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新能力的形成，是人才培養(yǎng)的重要教育途徑。本文首先對(duì)籃球教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀以及籃球教學(xué)活動(dòng)中存在的問題進(jìn)行闡述與分析，并根據(jù)籃球教學(xué)活動(dòng)中的重要影響因素進(jìn)行了研究，提出了具有針對(duì)性的、提升籃球教學(xué)質(zhì)量的策略與具體實(shí)施建議。

籃球教學(xué) 影響因素 對(duì)策建議

籃球教學(xué)活動(dòng)是體育教學(xué)活動(dòng)中的重要部分，不僅是在籃球?qū)I(yè)知識(shí)層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，同時(shí)也側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在我國(guó)教育領(lǐng)域施行教育理念創(chuàng)新的大背景下，籃球教學(xué)應(yīng)總結(jié)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合創(chuàng)新的教學(xué)理念作為指導(dǎo)，對(duì)籃球教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，以培養(yǎng)具有專業(yè)籃球知識(shí)、籃球?qū)嵺`應(yīng)用能力以及優(yōu)秀體育素養(yǎng)的綜合素質(zhì)人才為教學(xué)目標(biāo)，開展科學(xué)而創(chuàng)新的籃球教學(xué)活動(dòng)。

一、影響籃球教學(xué)因素

（一）教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

籃球教學(xué)是實(shí)踐性極強(qiáng)的教學(xué)科目，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力。而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力的關(guān)鍵并不在于籃球教師的教育能力，而是在于學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)參與程度。只有通過學(xué)生的主動(dòng)性參與，學(xué)生才能夠?qū)@球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)性的認(rèn)知，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)難點(diǎn)和知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行充分理解，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)籃球教學(xué)內(nèi)容的見解。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠驅(qū)動(dòng)學(xué)生本身對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探索，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)內(nèi)容充分理解并掌握的教學(xué)目標(biāo)。

（二）教學(xué)活動(dòng)中的教師引導(dǎo)能力

在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)活動(dòng)中，教師處于完全主導(dǎo)的地位，將籃球教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)難點(diǎn)、知識(shí)重點(diǎn)以及籃球技能向?qū)W生進(jìn)行灌輸式教育。這種教學(xué)方式不僅耗費(fèi)了大量的籃球教師的教學(xué)精力，而且難以取得預(yù)期的教學(xué)效果。這是因?yàn)樵诨@球教學(xué)活動(dòng)中忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的利用。而最大化發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，就是需要教師引導(dǎo)能力的發(fā)揮。只有教師進(jìn)行科學(xué)而有效的引導(dǎo)，學(xué)生才能高效發(fā)揮其自身的自主學(xué)習(xí)能力。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升籃球教學(xué)效果的目標(biāo)。

二、提升籃球教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在籃球教學(xué)活動(dòng)中具有重要的意義，只有將其充分調(diào)動(dòng)并進(jìn)行合理的引導(dǎo)，才能使學(xué)生在自身的自主能力驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行對(duì)籃球知識(shí)的學(xué)習(xí)。首先，應(yīng)從調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)的積極性做起。利用多媒體技術(shù)將枯燥的籃球理論知識(shí)內(nèi)容用影音化的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，不僅能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且感官化的知識(shí)內(nèi)容使學(xué)生更容易對(duì)籃球知識(shí)以及籃球運(yùn)動(dòng)的深刻內(nèi)涵進(jìn)行理解。在籃球技能的訓(xùn)練當(dāng)中，傳統(tǒng)的教師示范而學(xué)生重復(fù)練習(xí)的模式對(duì)學(xué)生來說過于枯燥，原因是這樣的教學(xué)過程不能發(fā)揮學(xué)生對(duì)籃球的想象力以及對(duì)籃球的好奇心。通過游戲式的籃球技能教育，可以充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的探索欲望，并有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。其過程為籃球教師通過簡(jiǎn)單的籃球技能示范，之后布置學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)給學(xué)生。并將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在小組內(nèi)自發(fā)主動(dòng)的對(duì)籃球技能進(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握。最后籃球教師對(duì)學(xué)生完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)并對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤之處進(jìn)行指正。

（二）發(fā)揮教師的正確引導(dǎo)功能

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能否在籃球教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行調(diào)動(dòng)和發(fā)揮，主要取決于教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。教師的引導(dǎo)功能是籃球教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中教師教學(xué)能力的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，也是籃球教學(xué)活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升的重要因素。教師的引導(dǎo)能力首先發(fā)揮在對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的激發(fā)上，包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的設(shè)計(jì)?；@球教師要實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)能力的有效發(fā)揮，首先要擺正正確的教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生在籃球教學(xué)活動(dòng)中的主體性地位。其次，要對(duì)學(xué)生的個(gè)體實(shí)際情況進(jìn)行充分的掌握，針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)方式設(shè)計(jì)。比如說對(duì)于籃球戰(zhàn)術(shù)跑位的練習(xí)，一些身體素質(zhì)較好的學(xué)生完全能夠適應(yīng)，甚至可以加大訓(xùn)練量。而一些體力較差的學(xué)生則會(huì)因?yàn)樽陨眢w力原因難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求，甚至?xí)?duì)學(xué)生的身體造成損害。所以在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和制定上，籃球教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的個(gè)性特征和身體素質(zhì)的差別。同時(shí)籃球教師應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理進(jìn)行針對(duì)性掌握，只有對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行充分了解以及對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒進(jìn)行合理的調(diào)動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)最大化的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（三）構(gòu)建完善的籃球教學(xué)評(píng)價(jià)體系

合理而完善的籃球教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是籃球教學(xué)活動(dòng)中必不可少的教育環(huán)節(jié)?；@球教學(xué)評(píng)價(jià)首先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程可以進(jìn)行有效的監(jiān)督作用，更重要的是籃球教學(xué)評(píng)價(jià)體系能夠?qū)W(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行客觀的反饋，使學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)進(jìn)展以及學(xué)習(xí)的方式的優(yōu)化途徑。進(jìn)而保證學(xué)生在籃球教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮?；@球教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立，對(duì)籃球教學(xué)活動(dòng)具有長(zhǎng)期的輔助教學(xué)作用，使學(xué)生能夠在科學(xué)而完整的籃球教學(xué)體系下進(jìn)行籃球知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)。

[1]王戈.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練籃球?qū)I(yè)學(xué)生教學(xué)影響因素與改革探討[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào),2015(07):33～35.

[2]張紅學(xué).籃球教學(xué)中影響學(xué)生情緒變化的因素[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2009(02):21～24.

[3]聶武生.淺析非智力因素對(duì)籃球教學(xué)的影響[J].高等函授學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2008(07):28～30.

（作者單位：云南工商學(xué)院）

李瑞（1982-），男，四川資陽人，本科，講師，研究方向：體育教育（網(wǎng)球、籃球、足球方向）。