張若文

認識和把握課程建設規(guī)律 加快課程建設步伐

張若文

課程建設是學科建設的支撐點，是實現(xiàn)教學目標的基本保證。構建科學合理的課程體系是決定學校人才培養(yǎng)質量的最基本要素。深化課程建設與改革，不斷提高教育教學質量，一是要認識和把握其規(guī)律性，二是要依靠相關制度促其形成長效機制。

課程建設 管理機制 教學改革 培養(yǎng)質量

課程作為學校專業(yè)培養(yǎng)方案和教學計劃的基本單元，是實現(xiàn)教學目標的基本保證。課程建設是學科建設的支撐點，構建科學合理的課程體系是決定學校人才培養(yǎng)質量的最基本要素。加快課程建設步伐，是新形勢下高等教育改革與發(fā)展的必然要求。必須通過課程建設，構建科學合理的課程體系，推動優(yōu)質教育資源的共享， 進而達到全面提高教育教學質量的目的。

一、注重對課程建設規(guī)律性的認識

加強課程建設，提升課程教學質量，首先要明確課程的要素、課程建設的本質和內在要求及管理要求，提高對課程建設的規(guī)律性認識。一門課程至少涉及到課程的目的、課程的理念、課程的知識體系、課程的教學模式、課程的教學資源、教師這六方面要素。其中，人才（教師）、教材、器材（教學資源）是最主要因素，特別是教師。課程建設，即在教師及教輔人員共同努力，不斷提升課程六要素的內在素質和外在水平，并使之成為有機整體。

課程建設本質上有三方面內容：一是根據(jù)社會對人才培養(yǎng)的要求，適時調整課程六要素的具體內涵，使之符合人才培養(yǎng)的內在規(guī)律，又滿足經濟社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的客觀要求；二是在課程六要素之間建立起合理、有效的聯(lián)系，形成一個整體，協(xié)調一致地服務于人才培養(yǎng)目標；三是最終使課程六要素與學生有機聯(lián)系起來，使學校人、財、物都集中在人才培養(yǎng)上，發(fā)揮整體育人的效能。

二、著力推進課程改革與建設

在加深對課程建設規(guī)律性認識的基礎上，要確立課程建設的總體思路，加大改革力度，加快建設步伐。主要采取下列措施：

（一）以建立科學規(guī)范的管理機制為先導，推進課程建設

為推進課程建設，要根據(jù)不同時期課程建設和不同要求，制定系列行之有效的政策和相關制度，如《課程建設規(guī)劃 》、《課程建設質量標準》、《課程建設工作條例》、《優(yōu)秀課程評選細則》、《教學成果獎勵工作實施細則》等，明確提出：在各門課程建設上必須有科學的建設規(guī)劃；必須建設一支結構合理、人員穩(wěn)定、學識水平高、教學效果好的教師隊伍；課程的教學內容要及時反映本學科領域新的科研成果和教研成果；課程應采用國家級優(yōu)秀教材或國外高水平的原版教材，鼓勵和支持教師自編具有鮮明特色的教材、講義，以及制作文字與電子系列教材；強調現(xiàn)代教育技術的使用，不斷改進教學方法和手段；要積極開展教改研究，把課程建設中的實踐經驗提升為理性認識，并用于指導課程建設實踐。

（二）以抓好教師隊伍建設為前提，加強課程建設

在課程建設中，師資隊伍建設是關鍵。教師隊伍的職稱、年齡、學歷、教學科研水平和梯隊是重要指標。要將教師考核與校內津貼掛鉤，激勵教師努力鉆研業(yè)務，提高學術水平和教學水平，鼓勵教師尤其是優(yōu)秀教師投身于本科教學工作。

（三）以教學內容和課程體系改革為核心，推動課程建設

要根據(jù)學校定位修定人才培養(yǎng)方案，按照培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質應用型人才的要求，通過課程整合，構建了“平臺+模塊”的課程體系。即加強素質教育，統(tǒng)一課程門數(shù)及學分，建立通識教育平臺；按學科大類，建立公共基礎課程平臺；強化實踐教學環(huán)節(jié)，增大獨立設課的實驗門數(shù)，建立創(chuàng)新與素質拓展模塊及學分體系。結合教育部“面向21世紀教學內容和課程體系改革計劃”以及“教學質量與教學改革工程”實施，相應地組織進行教學改革立項。

三、長遠規(guī)劃

課程建設目標應與學校定位相適應，與特定的人才培養(yǎng)目標相匹配，與社會需求相吻合，要以精品課程建設為突破口，推進課程改革與建設的進程。努力設計出基礎寬厚、文理滲透、繼承與創(chuàng)新兼顧的集理論、實踐應用三位一體的課程體系與教學內容；有目的、有針對性、有前瞻性設計、實施一系列教育教學研究項目，促進科研、教研與教學的密切結合，引導教師和學生在研究與探索中教與學。通過課程建設，牢固樹立高質量應用型人才培養(yǎng)的理念，營造教師以人才培養(yǎng)為已任的寬松、和諧工作氛圍，培養(yǎng)一支適應于學科建設與發(fā)展，結構合理，充滿活力的教師隊伍，依據(jù)學科專業(yè)優(yōu)勢和區(qū)位特點，建成一批輻射性強，影響力大的特色課程，在教材建設上逐步實現(xiàn)層次化、立體化和精品化，并以本科課程建設 的理論、機制、措施等作為教學改革主體，努力促進本科教學水平的整體提高，使更多的學生從中受益。

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(作者單位：北華大學醫(yī)學部 ）

張若文（1970-），男，漢族，吉林人，北華大學醫(yī)學部綜合辦主任，副研究員。