閆 濤 王志芳

經(jīng)濟新常態(tài)形勢下地方普通本科高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)
——就業(yè)聯(lián)動機制研究

閆 濤 王志芳

在 “大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”成為經(jīng)濟新常態(tài)形式下經(jīng)濟發(fā)展的新動力，地方普通本科高校迫切需要提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，本文就大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資隊伍、實踐平臺、制度建設(shè)等方面進(jìn)行研究，以期建立科學(xué)合理的培養(yǎng)-就業(yè)聯(lián)動機制。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 培養(yǎng)-就業(yè) 聯(lián)動機制

近年來，國家對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高度重視，國家和教育部先后出臺了一系列政策文件要求各地各高校面向全體學(xué)生結(jié)合本校實際，精心組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和能力，大力推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、現(xiàn)狀分析

目前，地方普通本科高校雖然已經(jīng)開展了一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的課程及活動，取得一些成績，但也存在著很多問題，比如師生重視程度不夠、激勵機制不完善、人才培養(yǎng)培養(yǎng)方案設(shè)置不夠科學(xué)[1]、課程體系單一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱[2]，不能與傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)體系相融合，尤其是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)和就業(yè)尚未形成很好的聯(lián)動機制，容易與社會需求脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果不好。本文就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)-就業(yè)聯(lián)動機制進(jìn)行研究，以期破解創(chuàng)業(yè)、就業(yè)等難題，為國家和社會培養(yǎng)輸出合格的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

二、培養(yǎng)-就業(yè)聯(lián)動機制

（一）與時俱進(jìn)，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)目標(biāo)

首先，地方高校必須明確自己的辦學(xué)宗旨和服務(wù)對象，一般來說，地方高?；径际欠?wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的，因此在制定學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)時，一定要綜合考慮區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，培養(yǎng)的學(xué)生能夠支撐當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟社會發(fā)展需要。其次，高校一定認(rèn)真研究區(qū)域經(jīng)濟、學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系，綜合考慮學(xué)校師資、生源、資源等實際情況，尋找他們?nèi)诤系那腥朦c，制定出最符合學(xué)?？陀^實際的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

當(dāng)前，高校學(xué)生的培養(yǎng)還主要是以課程的學(xué)習(xí)為載體，因此科學(xué)合理的課程體系對學(xué)生的培養(yǎng)至關(guān)重要。高校教學(xué)部門在制定課程體系時，一定要征詢就業(yè)部門的意見，了解學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)勢與劣勢，了解當(dāng)前社會所需和今后的就業(yè)前景，制定的課程體系必須讓學(xué)生具備合理的知識結(jié)構(gòu)，能夠滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要；制定的課程體系必須堅持通識教育與專業(yè)教育相互融合，知識教育與能力教育為一體的原則，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)的實踐性特色，按照創(chuàng)業(yè)意識類、創(chuàng)業(yè)知識類、創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)類和創(chuàng)業(yè)實務(wù)操作類等幾個模塊，形成理論與實踐相結(jié)合的課程體系。

（三）加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)

學(xué)生的培養(yǎng)，離不開教師的教學(xué)，高素質(zhì)的師資隊伍對學(xué)生的培養(yǎng)至關(guān)重要。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涉及的知識面廣，對實踐教學(xué)的要求高，大部分地方高校的師資力量難以滿足高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的需要，在一定程度上影響了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。當(dāng)前構(gòu)建多元化師資隊伍，尤其是具有社會實踐經(jīng)驗的“雙師型”隊伍是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重中之重。因此，各高校應(yīng)通過與企業(yè)積極合作，遴選教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉、參與社會行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、鼓勵教師外出交流學(xué)習(xí)、引進(jìn)具有豐富企業(yè)實踐經(jīng)驗的企業(yè)導(dǎo)師等各種途徑，不斷加強學(xué)?！半p師型”師資隊伍建設(shè)。

（四）搭建類型多樣的實踐平臺

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與以往的課堂教育有很大的不同，因為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實施都離不開類型多樣的實踐平臺，因此平臺建設(shè)至關(guān)重要。高校可通過以下方法加強學(xué)校平臺建設(shè)。（1） 積極搭建校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化中心等實踐平臺，不斷加強校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)；（2）積極加強校企合作、產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)，將學(xué)生優(yōu)異的創(chuàng)意或創(chuàng)業(yè)項目引入企業(yè)，利用企業(yè)的資金與管理，快速投入到市場中去；（3）學(xué)校成立專職部門，負(fù)責(zé)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，對優(yōu)秀的成果給予個性化指導(dǎo)和資金、場地支持，帶動學(xué)校良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的形成。

（五）加強制度建設(shè)

當(dāng)前很多高校由于學(xué)生培養(yǎng)和就業(yè)分屬不同部門負(fù)責(zé)管理，兩者的溝通完全依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系，沒有相應(yīng)的反饋溝通制度，很多時候造成了學(xué)生培養(yǎng)與就業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)問題，從而導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)難等一系列問題。當(dāng)前高校迫切需要建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)制度，尤其是涉及兩個部門的溝通制度。將學(xué)生的培養(yǎng)與就業(yè)的溝通等相關(guān)事宜以制度的形式固化下來，建立及時溝通聯(lián)動機制，這樣才能使兩者有機的協(xié)調(diào)起來，讓培養(yǎng)的學(xué)生更好地適應(yīng)社會的需求。

[1]段婧婧．基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下地方高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類學(xué)分實施路徑—以淮陰師范學(xué)院為例[J]．太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2016(05)．

[2]黃興海．高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)機制探析[J]．黑龍江高教研究,2015(11)．

（作者單位：天津工業(yè)大學(xué)發(fā)展規(guī)劃處）

本文系天津工業(yè)大學(xué)2015年校級教育教學(xué)改革立項項目，項目編號：2015-2-67。