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        “中華經(jīng)典誦讀大賽”與播音主持專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)的融合

        2017-11-25 01:41:56古雅峰
        長江叢刊 2017年6期
        關(guān)鍵詞:中華大賽比賽

        譚 力 古雅峰

        “中華經(jīng)典誦讀大賽”與播音主持專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)的融合

        譚 力 古雅峰

        自中華經(jīng)典誦讀大賽舉辦以來,受到了社會(huì)各界的高度關(guān)注,獲得了熱烈的反響。對于與誦讀大賽聯(lián)系緊密的播音主持專業(yè)而言,這是機(jī)會(huì)也是挑戰(zhàn)。隨著廣播電視事業(yè)改革浪潮的不斷推進(jìn),中華經(jīng)典誦讀大賽為當(dāng)前在尋求突破的播音主持實(shí)踐教學(xué)提供了新的思路和方向。本文將從解讀中華經(jīng)典誦讀大賽入手,探尋比賽與教學(xué)融合的價(jià)值所在,在分析當(dāng)前教學(xué)發(fā)展困境的基礎(chǔ)上,提出切合實(shí)際的優(yōu)化策略。

        中華經(jīng)典誦讀大賽 播音主持 實(shí)踐課程 教學(xué)融合

        一、前言

        中華經(jīng)典誦讀大賽是由教育部等十余個(gè)國家部委聯(lián)合主辦的誦讀競賽。大賽圍繞“圍繞雅言傳承文化,經(jīng)典浸潤人生”的主題展開,規(guī)模大,覆蓋廣,參與度與關(guān)注度高,吸引了誦讀愛好者的積極參與。在比賽過程中,選手們通過誦讀富有濃郁中國特色的經(jīng)典文學(xué)作品,為觀眾呈現(xiàn)出一場場精彩紛呈,回味無窮的賽事。大賽不僅僅是愛好者的狂歡,同樣也是文化交流和傳播的重要平臺(tái)。中華經(jīng)典文化的博大精深與獨(dú)特魅力在賽場上展現(xiàn)的淋漓盡致,彰顯了我國濃厚的文化底蘊(yùn),展示了當(dāng)代中華兒女熱愛祖國,銳意進(jìn)取的精神風(fēng)貌,為增強(qiáng)民族凝聚力,提升國家軟實(shí)力作出了貢獻(xiàn)。

        中華經(jīng)典誦讀大賽是我國語言、文化等領(lǐng)域的一大亮點(diǎn),同樣也是播音主持行業(yè)精英互相競技的場地所在。由于近年來播音主持專業(yè)招生形勢一片大好,催生了人才培養(yǎng)與教育的新問題。播音主持專業(yè)門檻的降低,量的飛躍并沒有帶來質(zhì)的提升——學(xué)生的語言功底弱,實(shí)踐機(jī)會(huì)少,危機(jī)意識(shí)不強(qiáng)。高校如何在這種形勢下突出重圍,創(chuàng)辦具有特點(diǎn)的精品實(shí)踐課程,就更加考驗(yàn)教學(xué)水平。而作為將誦讀大賽與實(shí)踐教學(xué)相融合的教學(xué)形式,成為播音主持專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)尋求突破中的新的亮點(diǎn)和希望。許多高校已經(jīng)開始把目光放在與播音主持專業(yè)緊密相關(guān)的比賽中,希望依托例如中華經(jīng)典誦讀大賽這樣的大型比賽來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的新發(fā)展。

        二、中華經(jīng)典誦讀大賽與實(shí)踐教學(xué)融合的價(jià)值體現(xiàn)

        (一)完善教學(xué)目標(biāo)

        將中華經(jīng)典誦讀大賽與播音主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相融合,其優(yōu)勢之一就是能夠使教學(xué)目標(biāo)更加綜合化。相比以往教學(xué)目標(biāo)的單一性,二者結(jié)合后的教學(xué)目標(biāo)從互動(dòng)性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性以及明晰性幾個(gè)方面得以完善。一是增強(qiáng)學(xué)科、專業(yè)之間的溝通與互動(dòng),豐富教學(xué)的研究層次。二是創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo),以與時(shí)俱進(jìn)的眼光來看待人才培養(yǎng),更具導(dǎo)向作用。三是以賽代教,樹立更加具有實(shí)踐意義的教學(xué)目標(biāo)。

        (二)促進(jìn)教學(xué)模式改革

        (1)改善教學(xué)態(tài)度。以往的實(shí)踐課程教學(xué)中,教師通常以完成教學(xué)任務(wù)為主,忽視學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)與實(shí)踐鍛煉,同時(shí)也缺乏主動(dòng)的專業(yè)指導(dǎo)。在將比賽與實(shí)踐教學(xué)相整合的契機(jī)下,可以促進(jìn)部分教師懈怠、被動(dòng)的教學(xué)狀態(tài);促使教師積極、主動(dòng)地投入到教學(xué)中,提升教學(xué)效率與質(zhì)量。

        (2)改善教學(xué)模塊。對教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式以及考核方法等方面進(jìn)行調(diào)整和完善,利用賽教結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)各個(gè)模塊的新的跨越。站在整體的角度來調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的豐富和創(chuàng)新,不斷更新教學(xué)的組織形式,同時(shí)以更加客觀公正的考核方式替代主觀性較強(qiáng)的評(píng)價(jià)方式。

        (三)提升綜合競爭力

        (1)有利于打造精品課程?,F(xiàn)階段,實(shí)行將中華經(jīng)典誦讀大賽與實(shí)踐課程相結(jié)合的高校并不多,以賽促教的教學(xué)方式還并沒有廣泛地普及開來。在這一階段將比賽與教學(xué)很好地整合,有助于打造出精品課程,以富有高校特色的實(shí)踐教學(xué)形成品牌效益,為專業(yè)、院系以及學(xué)校帶來更高的品牌價(jià)值。

        (2)有利于培養(yǎng)復(fù)合型人才。在人才培養(yǎng)方面,一方面幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,在更好的學(xué)習(xí)氛圍中,獲得理論和技能的提升。另一方面,將比賽與教學(xué)融合更有利于培養(yǎng)復(fù)合型人才,使學(xué)生更加適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展,達(dá)到崗位的要求,在未來就業(yè)中提升競爭力,脫穎而出。

        三、當(dāng)前播音主持專業(yè)教學(xué)困境

        (一)教學(xué)與職業(yè)需要脫軌

        (1)教學(xué)方法單一。當(dāng)前在播音主持專業(yè)的教學(xué)中,運(yùn)用的仍舊是較為老舊的教學(xué)方法,部分教學(xué)方法甚至已經(jīng)和當(dāng)前行業(yè)發(fā)展不相適應(yīng)。單一的教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在缺少差異性的教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)到的內(nèi)容淺顯、不豐富,且略顯流水線化,無法滿足學(xué)生考試、競賽以及未來就業(yè)的需求。

        (2)課程設(shè)置有待改進(jìn)。當(dāng)前在專業(yè)教學(xué)中的問題之一就是課程的設(shè)置不合理,不科學(xué)。部分課程較為老舊,教材也長久沒有調(diào)整和更新,課程時(shí)間安排也有待改善,時(shí)間利用率不夠高,課程時(shí)間沒有根據(jù)課程重要性有所側(cè)重。

        (二)教學(xué)各種資源匱乏

        (1)生源質(zhì)量有待提升。由于招考人數(shù)的不斷擴(kuò)張以及專業(yè)入學(xué)門檻的降低,許多專業(yè)基礎(chǔ)較差,缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)意愿的學(xué)生被招收進(jìn)來,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較為功利化,目的性過強(qiáng),并不具備播音主持專業(yè)學(xué)習(xí)所應(yīng)具備的素養(yǎng),整體質(zhì)量不高。

        (2)實(shí)踐機(jī)會(huì)匱乏。實(shí)踐教學(xué)寄希望于各種各樣的實(shí)踐機(jī)會(huì),但不論是校內(nèi)還是校外,機(jī)會(huì)還是非常有限的。除了無法完全爭取到所有的比賽資格或者實(shí)踐資格,院系以及學(xué)校在拓寬實(shí)踐渠道方面的努力也有待提升。

        (三)教學(xué)管理體系缺位

        (1)教學(xué)理念需要更新。在一些高校,許多領(lǐng)導(dǎo)者或教師的教學(xué)理念還較為古板、老舊,認(rèn)為教學(xué)就應(yīng)專心致志做學(xué)問,踐行“兩耳不聞窗外事”,不提倡、不主張進(jìn)行較多的實(shí)踐課程或者豐富實(shí)踐內(nèi)容。而另一方面,也存在著只注重比賽結(jié)果,注重學(xué)生畢業(yè)走向,而忽視將比賽、就業(yè)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合的理念。

        (2)人才培養(yǎng)覆蓋面窄。當(dāng)前提倡的個(gè)性化人才培養(yǎng)模式,被錯(cuò)誤地解讀為只培養(yǎng)“人才”的模式。在日常的教學(xué)中,很多教師都只注重那些成績較好、表現(xiàn)突出的學(xué)生,給予他們較多的參賽機(jī)會(huì)與實(shí)踐途徑;而表現(xiàn)一般的同學(xué)就不被重視,個(gè)人性化培養(yǎng)更加無法企及。

        (3)步驟不完善。當(dāng)前雖然提出讓中華經(jīng)典誦讀大賽與實(shí)踐課程教學(xué)相融合的想法,但是整合步驟還未完善,提出和踐行的也都只是零星的模塊,尚未形成有流程、有步驟的完整體系。

        四、中華經(jīng)典誦讀大賽與實(shí)踐教學(xué)融合對策

        (一)立足未來職業(yè)發(fā)展

        (1)因勢利導(dǎo)。放眼未來職業(yè)發(fā)展需要,把握時(shí)代變化趨勢,在課堂中融入實(shí)踐內(nèi)容,結(jié)合社會(huì)背景將時(shí)代元素融入教學(xué),主動(dòng)探究和發(fā)掘新的教學(xué)內(nèi)容、模式,特別是實(shí)踐課程的考核,尊重當(dāng)前實(shí)際;可以結(jié)合課堂表現(xiàn)、技能競賽名次以及資格證書的考取情況進(jìn)行判定。

        (2)因材施教。其一,針對不同學(xué)生的情況來開展教學(xué)。選擇同一方向的學(xué)生分成小組,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)制定不同的培養(yǎng)計(jì)劃,為不同程度的學(xué)生選擇適合的實(shí)踐內(nèi)容。其二,不再只注重精英教育,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的全覆蓋,力爭每個(gè)學(xué)生都可以參與到以比賽為形式的實(shí)踐中,從中得到收獲。

        (3)制定職業(yè)生涯規(guī)劃。結(jié)合學(xué)生的能力、興趣與發(fā)展意向,在實(shí)踐課程之前就安排制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃。根據(jù)規(guī)劃來安排努力方向,激勵(lì)學(xué)生不斷提高,同時(shí)也為教學(xué)提供一份可靠的參考。

        (二)加大各項(xiàng)資源投入

        播音主持行業(yè)是高投入、高回報(bào)的行業(yè),促進(jìn)中華經(jīng)典誦讀大賽與實(shí)踐教學(xué)的融合離不開多方的力量支持;政府、學(xué)校、媒體行業(yè)需要同時(shí)聯(lián)動(dòng),給予教學(xué)建設(shè)更多、更優(yōu)質(zhì)的資源。

        (三)構(gòu)建成熟教學(xué)管理體系

        (1)更新教學(xué)理念。為更好地完成比賽與實(shí)踐課程的結(jié)合,實(shí)踐課程教師需要更新教學(xué)理念,樹立新穎的教學(xué)思想。緊跟時(shí)代步伐、找準(zhǔn)發(fā)展脈搏,在課堂中,將“灌輸式”、“封閉式”、“單一式”的教學(xué)思想積極轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎?dòng)式”、“開放式”、“綜合式”的新理念,做好領(lǐng)路人和指導(dǎo)者,給予學(xué)生更多的興趣激發(fā)和專業(yè)啟發(fā)。

        (2)完善整合后的實(shí)踐步驟。融合后逐步推行以比賽為實(shí)踐教學(xué)的流程。首先進(jìn)行人員分組和選拔,為每個(gè)學(xué)生安排適合的實(shí)踐內(nèi)容。之后教師和院系以及學(xué)校制定培養(yǎng)計(jì)劃,包括課程、內(nèi)容、時(shí)間強(qiáng)度安排等細(xì)節(jié)。制定計(jì)劃后由教師指導(dǎo)和監(jiān)督完成培養(yǎng)計(jì)劃,同時(shí)在比賽中進(jìn)行輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)。最后在比賽和課程結(jié)束后進(jìn)行考核,反思總結(jié)。

        (3)實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理。學(xué)校和院系加入到日常教學(xué)管理當(dāng)中,特別是針對教學(xué)內(nèi)容、課程安排、激勵(lì)與約束機(jī)制等方面給予安排、管理;力爭打造出鮮明的專業(yè)特點(diǎn)、豐富的教學(xué)內(nèi)容。將課程進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃,在時(shí)間、比例、內(nèi)容、形式等多個(gè)方面科學(xué)安排,設(shè)置合理的專業(yè)課程。其中科學(xué)管理很重要的一點(diǎn)是樹立激勵(lì)與約束機(jī)制,日常管理要嚴(yán)格監(jiān)督,約束教師與學(xué)生行為。對于表現(xiàn)突出、成績卓越的教師和學(xué)生也要予以獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。

        (四)注重價(jià)值觀的灌輸

        (1)對審美水平和藝術(shù)造詣的追求。將中華經(jīng)典誦讀大賽與實(shí)踐課程結(jié)合,要對學(xué)生的審美水平提出更高的要求,播音主持是一個(gè)在崗位中發(fā)現(xiàn)美、展示美、傳播美的行業(yè),一定的審美能力和藝術(shù)品位對播音主持從業(yè)人員來說非常重要。在結(jié)合比賽與教學(xué)的同時(shí),應(yīng)適時(shí)地捕捉機(jī)會(huì)向?qū)W生傳遞審美的理念,幫助學(xué)生完成對“美”的鑒賞,遠(yuǎn)離庸俗內(nèi)容。同時(shí),播音主持專業(yè)的學(xué)生作為在藝術(shù)道路上的修行人,要有崇高的藝術(shù)追求,要不斷付出努力來提升藝術(shù)造詣,不論在學(xué)習(xí)還是工作中,將藝術(shù)升華。

        (2)道德情操與社會(huì)責(zé)任的塑造。播音主持行業(yè)是連接社會(huì)與大眾的重要紐帶與橋梁,播音主持行業(yè)的從業(yè)人員承擔(dān)著較為重要的傳播使命。將來要面對億萬受眾的播音主持人員,高尚的道德情操是行業(yè)的硬性要求也是自我約束的準(zhǔn)繩,教師應(yīng)特別注重塑造學(xué)生的職業(yè)道德。同時(shí),播音主持行業(yè)肩負(fù)著一定的社會(huì)責(zé)任,在工作中需要秉承正確的價(jià)值觀,并以實(shí)際行動(dòng)來踐行。

        五、結(jié)語

        在“以賽促學(xué)”、“以賽促教”的教學(xué)模式帶領(lǐng)下,將中華經(jīng)典誦讀大賽與播音主持專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)相融合的方法,符合播音主持的教學(xué)特點(diǎn),能夠滿足學(xué)生未來的職業(yè)需要,擁有其他教學(xué)方法無可比擬的針對性與真實(shí)性。將二者相互融合是未來教學(xué)工作的主要方向,應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到其中多方的價(jià)值,提前預(yù)見可能出現(xiàn)的困難或問題,深入探索本源,以行業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向,以學(xué)生學(xué)習(xí)為支點(diǎn),整合優(yōu)勢資源,借鑒成功經(jīng)驗(yàn),助力教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。我們相信,教學(xué)發(fā)展會(huì)慢慢由不完善走向成熟,教學(xué)機(jī)制會(huì)逐漸形成良好的循環(huán),播音主持專業(yè)會(huì)走出一條特色之路,從而推動(dòng)整個(gè)行業(yè)的全面發(fā)展。

        [1]婁艷閣.當(dāng)前播音主持教學(xué)中存在的問題及解決對策[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011(08).

        [2]王珊珊.播音主持專業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練教學(xué)模式研究[J].藝術(shù)科技,2013(06).

        [3]付焱.全媒體視域下對播音主持教學(xué)改革的思考[J].新聞研究導(dǎo)刊,2016(03).

        [4]張彤彤,郭美辰,張靜怡.淺析播音主持教學(xué)中存在的問題及解決對策[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技,2014(08).

        (作者單位:欽州學(xué)院人文學(xué)院)

        本文系廣西高等教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目《“中華經(jīng)典誦讀大賽”與播音主持專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)融合的研究與實(shí)踐》(編號(hào):2014JGB244)。

        譚力(1984-),男,毛南族,廣西河池人,碩士,講師,國家級(jí)普通話測試員,研究方向:影視傳媒、播音主持、體育新聞傳播等;古雅峰(1974-),女,漢族,廣西欽州人,碩士,講師,國家級(jí)普通話測試員,研究方向:朗誦藝術(shù)、普通話、管理學(xué)等。

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