張 丹

談嚴(yán)師與慈師
——讀中國(guó)教師報(bào)心得體會(huì)

張 丹

師德建設(shè)對(duì)實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)具有十分重要的作用。作者讀中國(guó)教師報(bào)心得體會(huì)，內(nèi)心不斷在反思究竟做一個(gè)嚴(yán)師還是慈師呢？作者從身工作多年的思考和總結(jié)來(lái)闡述。最后告訴我們不論師做嚴(yán)師還是慈師，每一個(gè)學(xué)生都適用不同的教育方法，而作為成功的教育者就是要因材施教，有的放矢。

嚴(yán)師 慈師 教育

我在成為人民教師的第一天起，校長(zhǎng)就語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴我，多讀讀《中國(guó)教師報(bào)》吧。《中國(guó)教師報(bào)》里有廣大教師們?cè)瓌?chuàng)的想法和獨(dú)到的見解，在教學(xué)過程中教師教育和課程改革的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，有諸多成功教學(xué)的案例，教師們客觀深入分析中國(guó)教育現(xiàn)狀，還有國(guó)外學(xué)生生活條件和教育現(xiàn)狀及分析等等。當(dāng)在教育教學(xué)過程中遇到一些困惑需要突破和解決時(shí)，通過研讀《中國(guó)教師報(bào)》，從而慢慢學(xué)會(huì)對(duì)自己的教學(xué)方法和教學(xué)過程的反思，找出缺陷并自覺地改變…

最近讀了《中國(guó)教師報(bào)》上的一篇文章《做一名嚴(yán)師還是慈師》?！敖滩粐?yán)，師之惰”。可見做一個(gè)嚴(yán)師自古以來(lái)就是如此，本人從教以來(lái)也是堅(jiān)守這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。本人作為一名教師，一名工作十余年的老教師，看視頻的時(shí)候內(nèi)心翻騰，感慨很多?？梢钥隙ǖ氖沁@位被打教師是一個(gè)嚴(yán)師，是一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師。這樣的“刺頭”學(xué)生總是會(huì)有一些的。教這些“刺頭”學(xué)生就是這樣一種避害型合作。他們不想學(xué)習(xí)，壓根就沒有考好大學(xué)的動(dòng)力，他們來(lái)學(xué)校多半是懾于家長(zhǎng)的壓力而已。這些學(xué)生，他們與老師合作的過程，就是試探老師底線的過程。這時(shí)候，“刺頭”學(xué)生就已經(jīng)摸清兩個(gè)老師的底線了，一個(gè)只是罵罵，一個(gè)頂多告班主任，從此，不說是肆無(wú)忌憚，也能夠知道該鬧到什么地步可以確保自己安全了。對(duì)這一類的學(xué)生，你沒辦法感化他們，除了不斷地加大處罰力度，讓“害”的程度加深，還能怎么樣？讓他們改過自新確實(shí)很難。一部分老師的做法是積極教書消極育人。何為積極教書？傳道授業(yè)解惑，解答學(xué)科問題，這個(gè)就不用多言了。何為消極育人？一部分教師對(duì)“刺頭”學(xué)生不管不問讓其放縱。

我一直相信“嚴(yán)師出高徒”。我對(duì)工作的要求特別嚴(yán)格、細(xì)致。為了讓學(xué)生按時(shí)的積極地完成作業(yè)，我經(jīng)常對(duì)沒有完成作業(yè)的學(xué)生嚴(yán)厲地管教和批評(píng)，有時(shí)也做一些適當(dāng)?shù)奶幜P。當(dāng)這些嚴(yán)厲的舉措和語(yǔ)重心長(zhǎng)的教導(dǎo)，剛?cè)岵?jì)的舉措仍對(duì)學(xué)生不起多大作用時(shí)，老師只能給學(xué)生家長(zhǎng)打電話，希望在家長(zhǎng)的配合下，共同把學(xué)生培養(yǎng)好，這一終極武器的利用，大多數(shù)情況下還是可以達(dá)到較為“理想”的效果的。

但是為什么有的學(xué)生總是不能積極完成作業(yè)呢，教師們有時(shí)卻很少的去探究這一問題，最后卻要面臨前所未有的挑戰(zhàn)。其中我遇到過這樣幾個(gè)學(xué)生，他們不能每天都按時(shí)完成作業(yè)，每次詢問他們都有各種各樣的理由:“作業(yè)放家里忘帶了”“忘記布置的作業(yè)是什么了”“媽媽帶我去奶奶家吃晚飯，回來(lái)太遲了”……一聽到這些理由我就不由得生氣，通過嚴(yán)厲的批評(píng)教育，他們的情況并沒有太大的變化，不能從根本上改變現(xiàn)狀，我氣得火冒三丈，但無(wú)可奈何。直到有一天，在書上看到有這樣幾句話“沒有愛就沒有教育，我們的教育告訴人愛的智慧。愛心導(dǎo)向民主，也可以導(dǎo)向?qū)Ｖ??！八伎甲约涸诮逃龑W(xué)生時(shí)，總認(rèn)為自己是為學(xué)生好，有時(shí)學(xué)生不理解，我也是滿腹的委屈，因?yàn)楹掼F不成鋼，太希望學(xué)生成材，才會(huì)對(duì)學(xué)生要求那么嚴(yán)格。

事實(shí)上學(xué)生和教師之間并不是敵人，不是敵對(duì)關(guān)系，一個(gè)好老師是不能放松對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求的，但這些必須建立在愛和尊重的前提下。李鎮(zhèn)西老師樸實(shí)無(wú)華而又睿智的言語(yǔ)，道出了教育的真諦，指出了教育的本質(zhì)。真愛是給予，是專注，在更好地于傾聽……真愛可以改變他人，促進(jìn)兒童心靈上的健康成長(zhǎng)。一個(gè)動(dòng)作，一句體貼的話，往往比批評(píng)更溫暖，更能深入人心，更具有教育的意義。

這場(chǎng)“嚴(yán)師”和“慈師”對(duì)決沒有勝負(fù)，關(guān)鍵是我們不能片面地理解“嚴(yán)師”，無(wú)論是“嚴(yán)師”還是“慈師”，如果想培養(yǎng)好學(xué)生，都必須建立在愛和尊重的基礎(chǔ)上。俗話說得好，“一把鑰匙打開一個(gè)鎖”，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該因材施教，有不同的教育方法，一個(gè)成功的教育者就是要發(fā)現(xiàn)不同的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)而給予不同的教育方法。我知道作為一名老師，老師培養(yǎng)人的工作。在教育學(xué)生的過程中，教育如果不能深入學(xué)生內(nèi)心，其效果將會(huì)大打折扣。作為我自己作為一名教師的成長(zhǎng)——《中國(guó)教師報(bào)》以獨(dú)特的前瞻性、實(shí)用性、可操作性和及時(shí)性的內(nèi)容在我的教學(xué)工作中提供了很多有益的幫助。

[1]陳小蘭．雙語(yǔ)教學(xué)中班主任管理工作幾點(diǎn)做法[J]．現(xiàn)代閱讀(教育版),2013(22)．

[2]陳鳳姣．淺析特崗教師的職業(yè)倦怠問題[J]．現(xiàn)代閱讀(教育版),2013(22)．

[3]王翠蓮．一分耕耘,一分收獲——我的帶班體會(huì)[J]．現(xiàn)代閱讀(教育版),2013(03)．

[4]趙志剛．教學(xué)中教師要認(rèn)識(shí)到影響學(xué)習(xí)效果的心理因素并充分利用[J]．現(xiàn)代閱讀(教育版),2013(03)．

[5]段東青．制度是船,愛心是帆——班主任點(diǎn)滴體會(huì)[J]．現(xiàn)代閱讀(教育版),2013(03)．

[6]李衛(wèi)東．教育,在于細(xì)微之處[J]．現(xiàn)代閱讀(教育版),2013(22)．

[7]王敏．師愛——教育的領(lǐng)航者[J]．現(xiàn)代閱讀(教育版),2013(22)．

（作者單位：永城職業(yè)學(xué)院）

張丹（1982-），女，河南永城人，永城職業(yè)學(xué)院，助教，研究方向：政治教育。