樓棟梁

關于加強高職院校教研室活動的思考

樓棟梁

高職院校教研室活動是一個學校教學管理的基層活動，關乎學校辦學效應的重要課題。針對目前普通高職院校教研室活動中存在的幾大問題，明確高職院校教研室主任的任職職責、待遇和條件； 加強組織建設實現(xiàn)高職院校教研室科學化、合理化的設置；重視高職院校的教研室?guī)熧Y隊伍和學術團隊建設；建立高職院校教研室評估機制、考核辦法、獎勵和補貼是加強高職院校教研室活動的有效措施。

高職 教研室 管理

一、高校高職院校教研室活動存在的問題

通過有針對性對一些高職院校進行網(wǎng)上調查、案頭調查、實地考察、個案分析，發(fā)現(xiàn)影響教研室各項管理工作順利開展的因素很多，而且都是一些急需解決的問題。具體表現(xiàn)在：

第一教研室主任有名無實，工作上缺乏創(chuàng)造性。教研室主任必須完成大量細致瑣碎的工作，比如專業(yè)人才境況方案的修定、教學任務書的下達、每門教材的選用、日常教學檔案的管理和歸檔等。教研室主任的付出與獲取反差強，工作心態(tài)易消極，很難對教師進行有效管理，導致教研室機械執(zhí)行組織。

第二教研室缺少必要的人、財、物的支持開展活動。

首先缺少經(jīng)費預算導致各項工作都要事先向學院層層審批簽字同意后才能開展；其次教研室沒有固定活動場所，更談不上現(xiàn)代化的辦公設備；其三時間無法保證，學院對教研室活動的時間在制度上的相關規(guī)定以及其他例會活動使得時間非常有限；其四學校對教研室的功能目標研究不夠，管理需要靠教研室主任自我探索提高；其五學院領導包括系主任對教研室活動的重視不夠。

第三教研室專業(yè)教師的隊伍結構不合理，教學質量不高。一是師生比不合理，某些教研室?guī)煻嗌?，使得教師的教學工作量不夠，影響了其教學的積極性；有的教師人數(shù)太少，教學工作量太大，疲于上課，影響教學效果。有的專業(yè)班級和學生少，教研室教師人數(shù)更少，根本不能形成不了有效的教研活動，活動效果很差。二是教研室專業(yè)教師的職稱、年齡結構不合理，也包括學歷、學位等。

第四教研室活動缺乏有效制度。某些高職院校沒有明確規(guī)定教研室主任的責權利，也沒有形成考核、監(jiān)督、評估體系，使得教研室活動開展各自為政。

第五教師壓力大，教研活動對教師的吸引力不夠，教研室凝聚力缺失。專業(yè)教師一方面要認真?zhèn)湔n上課，同時還要應對評聘職稱對來的壓力，比如做課題、發(fā)表科研論文等。專業(yè)教師參與教研室活動意識不強，積極性不夠。

以上問題如果長期得不到解決，將會使提高高職院校的教學質量成為一句不實口號。同時也會影響專業(yè)教師自身發(fā)展，因而必須積極尋找對策。

二、高校高職院校教研室活動對策

綜合一些高職院校在教研室活動等方面的改革與努力，我認為可采取以下措施：

第一明確教研室主任職責，提高教研室主任的管理水平與能力。選拔的教研室主任應熱愛教育事業(yè)，辦事公道，作風良好。其次對本專業(yè)有較深的學術造詣，掌握相關學科知識，能勝任教學、科研任務。第三是工作嚴謹認真，勇于創(chuàng)新，有組織能力。第四從職稱和學歷方面來講，教研室主任應該具有講師以上職稱， 本科以上的學歷。選拔有發(fā)展?jié)摿凸ぷ骷で?，同時在管理、科研、教學都較出色更有可能帶動組織向前發(fā)展；

最后，定期組織開展研討會或培訓班，引導教研室主任學習高等教育的有關理論和管理科學的基本知識。

第二建立健全教研室獎勵補貼、考核、評估機制。學校應對教研室活動的組織、內容、檢查與監(jiān)督等做出具體規(guī)定。教研活動實行教研室主任負責制，靈活調整教研活動時間并及時通知到相關教師。教研活動應圍繞確定的主題進行，活動內容要安排專人做好工作記錄，活動記錄學期末交學院檔案室存檔。教師參加教研活動的次數(shù)與個人年終考核掛鉤，不得隨意請假。教研活動要有工作計劃安排，學期結束要有工作總結并告知相關教師。以教學和科研為中心展開教研活動，如校風和教風的建設、課程考核方式改革、“工學結合”人才培養(yǎng)模式的研究、日常教學檢查工作等。在教研室活動中，要求每位教師每學期必須作一次主題發(fā)言。學院應在期末召開各教研室主任學期工作總結會議，聽取教研室開展活動情況匯報。在每學期應不定期檢查各教研室開展教研活動的情況，把活動開展情況作為評定優(yōu)秀教研室的重要指標。學院將對于開展教研活動的教研室依據(jù)效果優(yōu)劣進行獎懲。

其次，充分發(fā)揮教研室主體作用，全面推進專業(yè)建設，學院應制定教研室考核辦法?？己朔绞讲捎枚ㄐ耘c定量相結合，等級分四等?？己藨撋娼萄惺抑魅温殭嗬I(yè)建設、教科研成果、教學質量評價、聽課情況、專項檢查情況等十個方面。由學院以學期為單位組織并實施相關考核，學校組織人員復查?？己酥袑Τ霈F(xiàn)評價不及格的教研室主任，不參與評優(yōu)評先。評出先進教研室、先進教研室主任，學院予以物質與精神獎勵。

以上是我對學院高職院校教研室存在的問題及提出的對策。總而言之，只有當高職院校教研室成為最強勁的教學、科研、學術的基本單位，才能夠提高高校的教學質量與學術水平，確保每位教師的教研水平不斷提高。

[1]黃建榮,鄒紅梅．關于加強高校教研實驗室管理工作的思考[J]．東華理工學院學報(社會科學版),2009(2)．

[2]熊嵐．高校教研室功能的回歸與重建[J]．現(xiàn)代教育管理,2010(6)．

[3]張漱梅,陳淑芳．關于高校教研室建設的思考[J]．蘭州教育學院學報,2012(2)．

（作者單位：浙江橫店影視職業(yè)學院）