許雙子

高職輔導員工作科學化的實現(xiàn)研究

許雙子

高職輔導員是高職院校重要的組成部分，本文以高職輔導員工作科學化本質(zhì)、工作科學化必須堅持的原則、制約高職院校輔導員工作科學的因素、工作科學化的實現(xiàn)等四個方面闡述了高職輔導員工作科學化的實現(xiàn)研究。

輔導員工作 科學化 實現(xiàn)

一、高職輔導員工作科學化本質(zhì)

思想政治教育和管理都是專業(yè)的學科，要想對其加以全面掌握系統(tǒng)的學習和實踐環(huán)節(jié)是必不可少的。筆者認為，高職輔導員工作科學化是指輔導員在平時管理工作中自覺運用管理的科學理論與實踐方法研究開展工作，以求真務(wù)實的態(tài)度研究問題，并根據(jù)實踐經(jīng)驗，總結(jié)出輔導員工作本身規(guī)律的一個過程。

二、工作科學化必須堅持的原則

高職輔導員工作科學化必須堅持的原則：（1）求真務(wù)實的原則。求真務(wù)實的原則指的是認識事物的本質(zhì)，掌握事物發(fā)展規(guī)律，堅持求真務(wù)實。（2）以人為本的原則。以人為本指的是從人民的根本利益出發(fā)。（3）循序漸進的原則。循序漸進是指事物在變化過程中的規(guī)律性，所有事物都在運動、變化、發(fā)展的過程。（4）規(guī)范有序的原則。規(guī)范有序指的是凡是有人的地方，都有一定的規(guī)矩和標準?！盁o規(guī)矩，不成方圓”。高職院校輔導員工作必須堅持求真務(wù)實、以人為本、循序漸進、規(guī)范有序的四大原則。

三、制約高職院校輔導員工作科學的因素

（一）社會因素

高職輔導員工作的社會背景是：全社會均熱衷于追求物質(zhì)生活，人們在這個過程中容易對自我迷失，生命的價值和生存的意義在感官刺激追求過程中被逐漸遺忘，顯而易見，這種背景和趨勢對高職輔導員工作的開展極其不利。

（二）學校因素

高職院校是高職輔導員直接工作單位，對于高職輔導員來說，高職院校的教學理念、傳統(tǒng)習慣和校園文化對他們工作開展產(chǎn)生的影響最大。高職輔導員工作科學化的理念、思路、方式都受到其所工作學校因素的制約。

（三）家庭因素

很多高職輔導員在本崗位工作幾年之后就爭取從輔導崗位轉(zhuǎn)向其他教學崗位，而高職院校則每年都要招聘新的高職輔導員，造成這種現(xiàn)象的主要原因是高職輔導員在剛參加工作時并沒有結(jié)婚，沒有太多來自家庭的制約因素，還有大量的時間去投入到工作中去。

（四）工作因素

高職輔導員有雙重身份，一種是教師，另一種是管理人員。由于高職教導員處于教育管理工作的最基層，所以高職院校教育管理工作都由高職輔導員去具體落實，而這種工作通常具有繁雜、工作時間不確定性、量大這些特性，致使高職輔導員很難有自己的私人時間，他們經(jīng)常處于疲于應付的狀態(tài)。

（五）個人因素

大部分高職輔導員認為自己所扮演的角色更像“辦事員”、“勤雜工”等。高職輔導員在大多數(shù)情況下都是年輕資歷淺，在學校中和教師之中沒有話語權(quán)，加之平時工作中本職任務(wù)繁重，待遇不好，地位不高等因素，這些原因加劇了高職輔導員對不認可自身工作價值和意義，很多人就職高職輔導員本來也沒打算長期干下去，只是把輔導員的工作當成進入高職院校教育工作的一個過渡期。

四、工作科學化的實現(xiàn)

（一）樹立工作指導思想

在工作過程中，樹立指導思想意思就是為自己樹立一個明確的工作目標及工作方向?？茖W的實施工作指導思想是督導員工作成敗和效率的關(guān)鍵所在。輔導員工作具有一定程度的專業(yè)性和科學性特點。因此，在工作過程中高職輔導員必須對國家教育的工作方針進行不折不扣的落實才能推動高職輔導員工作的科學化。

（二）進行專業(yè)學習

高職輔導員工作必須通過系統(tǒng)的學習才能掌握和實際應用。高職輔導員在學習過程中應提高自身理論素養(yǎng)，不斷地加強專業(yè)學習，并組織各種有針對性的培訓活動。

（三）運用科學方法開展輔導工作

科學方法指的是人們在認識和改變實踐中遵循的正確方法。高職輔導員在工作過程中合理的運用科學方法往往能事半功倍。高職輔導員處在學生工作的第一線，有大量的實踐經(jīng)驗，要善于歸納總結(jié)，尋找本職工作的規(guī)律性進而有效開展輔導工作。

（四）加強高職輔導員工作的科學研究

高職輔導員工作性質(zhì)具有理論性、實踐性兩種特點，它即要求輔導員具有理論素養(yǎng)，又要求輔導員有實踐經(jīng)驗。因此，必須不斷加強科學研究，研究其理論與方法。以加強高職輔導員工作科學研究，來促進和提升工作科學化。

五、結(jié)語

總而言之，高職院校輔導員工作要想實現(xiàn)科學化，就必須要對其工作性質(zhì)和方法的本質(zhì)所在加以把握，堅持工作原則毫不動搖。保證高職輔導員在工作過程中，思維的科學性、態(tài)度的端正性、方法的有效性、決策的正確性、按照相應的程序開展工作，使得教育效果實現(xiàn)最大化。

[1]檀爾立．新升格高職院校輔導員隊伍建設(shè)研究[D]．南昌：江西農(nóng)業(yè)大學,2013．

[2]游來紅．民辦高職院校輔導員工作科學化探討——以廣州城建職業(yè)學院為例[J]．價值工程,2013(24)：247～248．

（作者單位：湖南城建職業(yè)技術(shù)學院）

許雙子（1986-），女，漢族，湖南湘潭人，中南大學碩士，湖南城建職業(yè)技術(shù)學院，研究方向：學生思政教育、美學。