吳麗敏

關(guān)于大學(xué)生性教育課程資源開發(fā)與利用分析

吳麗敏

積極開展學(xué)校教育活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的性教育，用較為適當(dāng)?shù)氖侄螌?duì)大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與教育，使大學(xué)生能夠健康生長(zhǎng)，為大學(xué)生的身心健康營(yíng)造較為良好的環(huán)境。

性教育 開發(fā)與利用 教育課程資源 幸福

一、為什么要進(jìn)行性教育

在那個(gè)談性色變得灰暗年代，“性”是一個(gè)不太好的字眼，性總是與黃色、淫穢、低俗等聯(lián)系在一起，人們總是避免談起性這個(gè)話題，甚至某些家長(zhǎng)在電視上出現(xiàn)一些親吻鏡頭時(shí)也會(huì)擋住孩子的雙眼，不讓他們看，這導(dǎo)致了中國(guó)性教育在一代人上的教育空白，使得某些人的人格較為扭曲，不排除部分人會(huì)患上心理疾病。

隨著社會(huì)的改革開放，人們的思想得到了解放。性教育也得到了學(xué)校、家長(zhǎng)以及社會(huì)上的重視，可以說這是一種進(jìn)步。但是隨著人們的思想越來越開放，性也由一種較為隱私的東西轉(zhuǎn)變成了公眾文化。雖然對(duì)孩子進(jìn)行性教育已經(jīng)成為了人們的共識(shí)，但是由于國(guó)人較為傳統(tǒng)的思想，有些話難以啟齒，而且一些低俗和淫穢的性宣傳也吸引了學(xué)生們的目光，所以我們要更加重視對(duì)學(xué)生尤其是大學(xué)生的性教育。

性教育作為一門關(guān)于人自身的科學(xué)，是每個(gè)人走向心理健康的必修課，是家庭和學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的重要一環(huán)，同時(shí)完善人格的重要一環(huán)也是性教育。

二、我國(guó)高校目前的性教育現(xiàn)狀

目前國(guó)內(nèi)只有北京師范大學(xué)、北京大學(xué)、首都師范大學(xué)等為數(shù)不多的幾所學(xué)校開設(shè)了性教育的選修課，雖然開設(shè)了課程，但是有的學(xué)校一周只有一節(jié)課，且課堂內(nèi)容偏重生理知識(shí)與性啟蒙。實(shí)際上，性教育囊括了心理、社會(huì)、審美、兩性關(guān)系等多項(xiàng)內(nèi)容，由于教育內(nèi)容較為單一，很多學(xué)生表示這些還不夠。學(xué)生們對(duì)于這些性教育的需求很大，然而高校的性教育覆蓋面卻較為單一。此外，高校系統(tǒng)性的性教育課程體系還不完善，國(guó)內(nèi)目前還沒有性教育的指導(dǎo)大綱，在課堂上講什么，如何講，全都是老師自由發(fā)揮，當(dāng)學(xué)生們?cè)谡n堂上提出一些諸如“如何看待同性戀群體”等敏感問題，老師們的回答明顯有點(diǎn)捉襟見肘。

如果一門課程沒有足夠多的課程資源來支持的話，那么這門課程一定會(huì)受到一定程度的阻礙和限制。所以我國(guó)性教育還沒有發(fā)展起來的原因就很明朗了，性教育課程缺乏足夠多的性教育課程資源。下面我們來說一下到底什么是性教育課程資源，這些資源可能來自于書本中，也有可能來自于學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校以及社會(huì)。同現(xiàn)在社會(huì)中比較開放的性文化相比，我們的性觀念相對(duì)來說比較封閉。然而，現(xiàn)在生活中已經(jīng)必不可少的互聯(lián)網(wǎng)這一工具，在帶給學(xué)生豐富的知識(shí)的同時(shí)，也會(huì)帶給他們形形色色的誘惑，在家里、學(xué)校中沒辦法獲得的性知識(shí)，他們可以在互聯(lián)網(wǎng)中輕松的接觸到。關(guān)于性一類的話題，諸如對(duì)自己身體發(fā)生的某些第二性征的變化，對(duì)愛情的渴望與憧憬，都可以不受限制的去了解、咨詢。但是互聯(lián)網(wǎng)站也存在著黃色暴力，如果學(xué)生在他們沒有分辨是非黑白的能力之前接觸到了是很危險(xiǎn)的，如果我們不加以控制，那么釀成的后果是不堪設(shè)想的。

目前，我國(guó)關(guān)于性教育課程資源的研究與國(guó)外的發(fā)達(dá)國(guó)家相比是較為落后的，那些發(fā)達(dá)國(guó)家都有一套較為成熟的關(guān)于性教育的理念，對(duì)于性教育課程資源的開發(fā)與利用都很熟悉，而我國(guó)在這方面還有很長(zhǎng)的一段路要走。

三、性教育課程資源的開發(fā)與利用價(jià)值

性教育課程資源的開發(fā)與利用可以讓一個(gè)大學(xué)生對(duì)他自身不熟悉的性領(lǐng)域有一些了解，不會(huì)令他因不懂這些知識(shí)而在自己身體發(fā)生變化之后感到害怕。性教育是一種愛的教育，不僅使學(xué)生的生物觀得到了升華，更讓他們的社會(huì)倫理道德更加的規(guī)范。學(xué)生獲取性知識(shí)的主要來源是書本、同學(xué)或者網(wǎng)絡(luò)，而不是老師與父母，這樣他們獲得的性知識(shí)就十分的良莠不齊，有很大的可能性會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，引領(lǐng)他們走上歧途。性教育課程資源的開發(fā)與利用對(duì)于學(xué)生的身心健康來說是十分有利的，這有利于培養(yǎng)性道德。如果一個(gè)人性道德高尚了，那么他是不會(huì)去干性越軌及性犯罪這種事情的。性教育資源的開發(fā)與利用決定了大學(xué)生將來的價(jià)值觀，影響著他們?nèi)蘸笳５幕橐錾睿艺J(rèn)為要避免常見的性誤區(qū)和性傷害，只有讓他們得到充足的性教育，才不會(huì)令他們因“性教育饑渴”而受到誤導(dǎo)。

四、學(xué)校性教育課程資源的開發(fā)與利用

（一）學(xué)校管理的課程資源的開發(fā)與利用

從宏觀角度來說，學(xué)校管理層需要做到以下幾點(diǎn)：

（1）利用一切可以利用的資源，加強(qiáng)對(duì)性教育課程的管理與開發(fā)。（2）明確大學(xué)生性教育課程的基本理念與具體目標(biāo)，構(gòu)建一個(gè)性教育課程體系使之符合素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生終生發(fā)展這一標(biāo)準(zhǔn)。（3）合理挑選和編寫性教育教材（符合性教育的目標(biāo)，遵循性教育的最基本的概念）。（4）學(xué)校廣泛開展諸如班會(huì)、性教育專題講座、性知識(shí)競(jìng)賽等有關(guān)性教育的活動(dòng)。（5）做好隱性教育：營(yíng)造良好的物質(zhì)環(huán)境、事物環(huán)境及人際環(huán)境（環(huán)境對(duì)學(xué)生潛移默化的影響）。（6）建立大學(xué)生性健康教育基地，設(shè)立心理咨詢室，幫助大學(xué)生培養(yǎng)健康的心理。

（二）課堂教學(xué)的課程資源的開發(fā)與利用

在課堂中教學(xué)，開設(shè)大學(xué)生性教育課，講述科學(xué)的性知識(shí)，這是大學(xué)生性教育成敗的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中引進(jìn)同伴教育，同伴教育就是指利用大學(xué)生朋輩之間的影響力來進(jìn)行大學(xué)生的自我教育，同時(shí)發(fā)展大學(xué)生自助群體，以此來令社會(huì)和媒體的消極影響達(dá)到最小。舉辦諸如主題班會(huì)、第二課堂這些活動(dòng)，在活動(dòng)中根據(jù)大學(xué)生的年齡特點(diǎn)，誘導(dǎo)他們往正確的方向走，充分發(fā)揮校園廣播臺(tái)、校園等校園媒體，宣傳推廣性教育知識(shí)，組織學(xué)生春游，讓他們?cè)诔錆M友誼的集體環(huán)境中拓展少男少女的感情天地，讓學(xué)生在活動(dòng)中升華感情，完善人格。開展課堂教學(xué)的方法有以下幾種：講授（講授法是較為快捷的傳授知識(shí)的一種方法）、討論、指導(dǎo)閱讀（能夠最大程度的避免尷尬）、情景模擬表演（能夠讓大學(xué)生模擬將來有可能碰到的性問題）。

（三）課外活動(dòng)的課程資源的開發(fā)與利用

創(chuàng)立一個(gè)健康社團(tuán)，其主要表現(xiàn)形式為小團(tuán)隊(duì)。社團(tuán)每周開展一次活動(dòng)，諸如邀請(qǐng)這方面的專家來進(jìn)行講座、播放錄像等。做一個(gè)問卷調(diào)查，以點(diǎn)帶面，由一個(gè)學(xué)生來帶動(dòng)一個(gè)寢室，再由這個(gè)寢室?guī)?dòng)整個(gè)班級(jí)。還可以做展板，用展板來進(jìn)行宣傳，內(nèi)容包括有：如何有效的預(yù)防艾滋病，一些不得不知道的生理小知識(shí)等等。找一個(gè)班級(jí)來做試點(diǎn)，在經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的宣傳教育之后，對(duì)這個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行一個(gè)有關(guān)性知識(shí)的測(cè)試，以及性心理和性道德的調(diào)查統(tǒng)計(jì)。

五、結(jié)語

（一）課程內(nèi)容

我們要深化目前高校課程的內(nèi)容，由比較表面的衛(wèi)生常識(shí)發(fā)展到相對(duì)深層次的適合大學(xué)生的性教育知識(shí)層次。在編寫課程內(nèi)容時(shí)，我們不能僅僅只是為了傳播知識(shí)而去傳播性教育知識(shí)，要讓學(xué)生真正地明白，而不是應(yīng)付了事。要換個(gè)方式想問題，比如從關(guān)心學(xué)生個(gè)人發(fā)展這個(gè)角度切入，充分的利用課程資源。

（二）師資培訓(xùn)

目前高校關(guān)于性教育方面的講師講課方式方法還不夠成熟。由于性這個(gè)話題的敏感性及隱私性，學(xué)生在面對(duì)這種教育時(shí)的害羞與逃避是十分正常的，這時(shí)候就需要老師出面來安撫與勸慰學(xué)生，做學(xué)生在性教育的引路人。教師應(yīng)當(dāng)做到：在學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，教師的鎮(zhèn)定自若與不卑不亢的語氣是最好的安慰。教師角色的轉(zhuǎn)變，這個(gè)學(xué)科抓的不是學(xué)生的課堂成績(jī)，更不是考試時(shí)試卷上冷冰冰的分?jǐn)?shù)，而是學(xué)生那火熱而又充滿不安與躁動(dòng)的內(nèi)心，要多多關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展。只有老師的實(shí)力達(dá)到了，才能更好地幫助大學(xué)生。

[1]程化琴,丁勝云,莊明科,阮航清,劉永博,何瑾,劉新芝．大學(xué)生性教育：怎樣才是有效和適宜的?——基于性教育的“市場(chǎng)”理論[J]．教育學(xué)術(shù)月刊,2015(11)．

[2]羅剛．當(dāng)代大學(xué)生性健康教育情況綜述及其教育模式探索[J]．中國(guó)性科學(xué),2014(01)．

（作者單位：海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

本文系教育部職業(yè)院校文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會(huì)“十二五”規(guī)劃教育科研課題成果：我國(guó)大學(xué)生性教育課程開發(fā)研究（課題編號(hào)：WH125YB51）。