袁勝爭(zhēng)

以學(xué)生為主體的初中信息教學(xué)分析

袁勝爭(zhēng)

目前的信息技術(shù)得到了快速發(fā)展，同時(shí)人們的生產(chǎn)和生活水平在信息技術(shù)的影響下也不斷的提高。因此在初中教育中開(kāi)設(shè)信息技術(shù)有利于學(xué)生緊跟時(shí)代發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。然而信息技術(shù)課程中還存在很多教學(xué)問(wèn)題，需要進(jìn)一步解決，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。以學(xué)生為主體的教學(xué)思維能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)的情況制定合理的教學(xué)計(jì)劃，切實(shí)幫助學(xué)生提高信息技術(shù)能力。

初中教學(xué) 信息技術(shù) 學(xué)生主體 教學(xué)分析

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，無(wú)論哪一門課程都要以學(xué)生為教學(xué)的主體，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，安排教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏。初中信息技術(shù)也不例外，雖然信息技術(shù)課程的發(fā)展時(shí)間比其它課程短，但是很多教學(xué)理念是相互貫通的，所以做到以學(xué)生為主體，科學(xué)合理的安排教學(xué)實(shí)踐能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到被重視。

一、開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)，要提高初中信息技術(shù)教學(xué)水平必須先從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。在教學(xué)過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，都是初中信息技術(shù)教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任。為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，應(yīng)該盡最大可能的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。首先教師應(yīng)該使得學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，當(dāng)今社會(huì)發(fā)展，生活、學(xué)習(xí)和工作都已經(jīng)離不開(kāi)信息技術(shù)的幫助，讓學(xué)生認(rèn)清社會(huì)現(xiàn)實(shí)，這樣才能更能體會(huì)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)讓學(xué)生深刻體會(huì)掌握和探究信息技術(shù)知識(shí)的重要作用。作為教師可以組織學(xué)生針對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，展開(kāi)有效的探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中充滿活力的學(xué)習(xí)和探索知識(shí)，這樣才能充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。比如，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)畫圖技能的時(shí)候，首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)繪圖的基本技能，然后教師可以組織學(xué)生分組練習(xí)，對(duì)計(jì)算機(jī)繪圖技能進(jìn)行探究，教師可以選擇一副有趣的圖片，學(xué)生以小組為單位討論如何利用繪圖方法對(duì)圖片進(jìn)行修飾，從而對(duì)計(jì)算機(jī)繪圖技能進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)可以充分的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在自己興趣的驅(qū)動(dòng)下掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，并且學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和探究能幫助他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短甚至激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在不斷的探究和練習(xí)的過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這也是以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。

二、建立良好師生關(guān)系，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流

以學(xué)生為主體的教學(xué)要求教師應(yīng)該為學(xué)生提供更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，根據(jù)以往的教學(xué)總結(jié)，信息技術(shù)課程中教師與學(xué)生之間的交流較少，大部分的課堂時(shí)間用來(lái)講解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手操作能力都沒(méi)有得到鍛煉，灌輸式的課堂教學(xué)沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也沒(méi)有辦法得到培養(yǎng)，這樣在整個(gè)教學(xué)過(guò)中取得的教學(xué)成果顯然不夠。所以建立良好的師生關(guān)系，增加師生之間的交流與互動(dòng)能夠幫助教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施。首先教師要改變以往的教學(xué)觀念，主動(dòng)融入到學(xué)生群體中，了解學(xué)生的真實(shí)需求，在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師也應(yīng)該成為探究學(xué)習(xí)的一員，與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，為學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)，同時(shí)不能局限學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索大膽創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的思考能力進(jìn)行合理的引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情。例如在學(xué)習(xí)演示文稿的時(shí)候，教師可以指定一個(gè)主題，讓學(xué)生制作一份精美的演示文稿，同時(shí)教師要對(duì)布置的任務(wù)提出幾點(diǎn)具體的要求，學(xué)生在按照要求進(jìn)行排版制作的時(shí)候就會(huì)掌握基本的知識(shí)，而且能夠探究和發(fā)現(xiàn)更深層次的操作技能，這樣整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)可以良好的循環(huán)，教師在學(xué)生制作的過(guò)程中也要做好技術(shù)指導(dǎo)的工作，幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。

三、重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

要提高初中學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，首要學(xué)生掌握好信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，只有基礎(chǔ)被夯實(shí)才能夠更好進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)，教師要堅(jiān)決以學(xué)生為教學(xué)的主體，為學(xué)生提供更多的空間與時(shí)間進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，對(duì)待基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)要樹(shù)立嚴(yán)格的學(xué)習(xí)態(tài)度，不能因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)簡(jiǎn)單就敷衍了事，樹(shù)立學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯烤?，這也是培養(yǎng)學(xué)生的基本信息技術(shù)素養(yǎng)，幫助學(xué)生做好基本功，同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分的尊重學(xué)生的意愿和興趣，為學(xué)生的選擇提供更多的自主性，例如可以劃分興趣小組，讓興趣相同的學(xué)生共同進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅提高專業(yè)技能而且還培養(yǎng)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，在交流的過(guò)程中可以提高學(xué)生的人際交往能力，這些能力的培養(yǎng)都可以成為學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)。同時(shí)基本知識(shí)的熟練程度也決定了學(xué)生在之后學(xué)習(xí)過(guò)程中的順利程度，例如打字的速度和使用的輸入法，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的習(xí)慣和優(yōu)勢(shì)選擇適合自己的輸入法，這樣才能更加科學(xué)有效的練習(xí)打字速度。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中階段對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)一個(gè)非常重要的階段，學(xué)生在這個(gè)階段能夠培養(yǎng)自身的基礎(chǔ)能力并掌握更好的學(xué)習(xí)方式可以為以后信息技術(shù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，無(wú)論是探究式的學(xué)習(xí)還是基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式都是以學(xué)生為主體的教學(xué)理念為指導(dǎo)，這樣學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中才能獲得更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，突出學(xué)生的主體地位是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要途徑，也是教師更新教學(xué)觀念的首要任務(wù)。

[1]張震.試論初中信息技術(shù)課堂的探究性教學(xué)[J].中小學(xué)電教(下),2013(7).

[2]孫紅霞.初中信息技術(shù)教學(xué)中有效開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索[J].新課程:教師,2013(7).

（作者單位：河南省蘭考縣城關(guān)鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)）