牛作領

基于產(chǎn)教融合分析本科院校應用型人才培養(yǎng)模式的完善

牛作領

產(chǎn)教融合是培養(yǎng)本科院校應用型人才的重要手段，它對提高科研水平有很高的要求，并且對辦學資源、人力資源和企業(yè)的融合程度要求嚴格，有效的將院校與企業(yè)融合在一起，開啟院校與企業(yè)的共同育人模式。本文在產(chǎn)教融合的背景下，通過研究本科院校應用型人才的培養(yǎng)問題，盡可能的完善應用型人才培養(yǎng)的模式。

產(chǎn)教融合 本科院校 應用型 人才培養(yǎng)模式

一、概述產(chǎn)教融合對本科院校培養(yǎng)應用型人才的重要性

根據(jù)國內(nèi)外近幾年來對產(chǎn)教融合的研究，我們不難發(fā)現(xiàn)實施產(chǎn)教融合是現(xiàn)在本科院校教育體系發(fā)展的必然途徑，一些發(fā)達的國家更是通過實踐證明了本科院校中產(chǎn)教相互融合的重要性。產(chǎn)教的深度融合作為政府、企業(yè)、學校等多方面聯(lián)合培養(yǎng)應用型人才的重要舉措，在教育行業(yè)意義重大，對企業(yè)和本科院校都有好處。從企業(yè)方面來看，參與產(chǎn)教融合可以獲得有關方面的實惠，并且還可以得到良好的社會聲譽，從本科院校方面來看，因為企業(yè)的參與，在教學的過程中可以明確人才的培養(yǎng)目標，為培養(yǎng)應用型人才做準備，并且對教學專業(yè)的劃分和對教學內(nèi)容的設置也起到了規(guī)范的作用，以適應企業(yè)的發(fā)展為目的，提高本科院校學生的職業(yè)技能，塑造良好的職業(yè)態(tài)度。

二、產(chǎn)教融合在本科院校應用型人才培養(yǎng)模式中的應用

產(chǎn)教融合不但能促進企業(yè)的發(fā)展，還能推動區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。培養(yǎng)適應社會發(fā)展的有用之人，加快產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展是產(chǎn)教融合的最終目標，本科院校的教育只有依賴在經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)的身上，才能長久的存在下去，學校的責任就是為社會培養(yǎng)更多的應用型人才，滿足企業(yè)的需求，增強企業(yè)的生產(chǎn)效益，推動經(jīng)濟的發(fā)展。

三、分析基于產(chǎn)教融合本科院校應用型人才培養(yǎng)模式中的問題

首先，部分院校存在師資不足的問題，并且教師的教學水平不高、教學專業(yè)、內(nèi)容的結構劃分也不合理，對學生沒有明確的培養(yǎng)方向，不能滿足社會、企業(yè)的需要。其次，各專業(yè)的內(nèi)涵建設不完善，沒有明顯的專業(yè)特色，與經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)的有關專業(yè)嚴重缺少，并且，教學方式不新穎，沒有實現(xiàn)教學的改革以及對課程體系的建設。最后，沒有一個完善的教學資源庫是最為嚴重的問題，并且一些資源不能共享，這就使得學生只能局限在自己所學的專業(yè)中，不能豐富學生的知識面，并且使學生缺乏對知識的交流、溝通討論的能力，不利于學生鉆研知識、自主學習。

四、探究基于產(chǎn)教融合本科院校應用型人才培養(yǎng)模式的完善措施

（一）開設與經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)有關的專業(yè)，注重建設專業(yè)內(nèi)涵、塑造獨特的專業(yè)特點

本科院校應該用國際化的視野，去學習優(yōu)秀的職業(yè)教育的經(jīng)驗，遵循立足地方、服務產(chǎn)業(yè)的教育原則，結合國情，引導更多的企業(yè)參與進教學中，幫助學校開設與企業(yè)有關的專業(yè)，實行訂單式的培養(yǎng)方案，在設置專業(yè)的時候，緊貼企業(yè)的需求，重視專業(yè)的教學改革和教學團隊的建設問題，培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才，提高院校畢業(yè)生的就業(yè)率。在教學中，除了重視對專業(yè)技能知識的培養(yǎng)，還要增強對能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）建立共享型的數(shù)字化教學資源庫，豐富教學資源

建設數(shù)字化的教學資源，通過多個平臺進行課程教育，以學生為本，把資源庫的建設與專業(yè)的建設相融合，培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力，共享型的資源庫可以讓學生們進行在線學習，打破專業(yè)的束縛，學習多方面的知識，還可以進行網(wǎng)絡交流，增強溝通能力，即使畢業(yè)生就業(yè)后，也可以通過網(wǎng)絡進行學習，提升技能知識。

（三）組建由企業(yè)、學校結合的教學團隊

本科院校應該多借鑒國內(nèi)外其他院校教學團隊的組建經(jīng)驗，與一些企業(yè)的骨干合作，共同進行教學，同時，對專業(yè)教師的要求也要提高，教師不但要有很強的理論教學功底，還得能從事實踐的工作。在教學中，我們要利用一切能利用的師資，以本科院校內(nèi)部的教師為重點，企業(yè)骨干教師為輔助，充分發(fā)揮教學團隊的作用，為培養(yǎng)適應社會、企業(yè)的應用型人才努力奮斗。

（四）教學內(nèi)容、場地的改變

首先，我們要把傳統(tǒng)的教學內(nèi)容進行改變，用理論教學與實踐教學的結合體來替代，在教學中，充分利用企業(yè)的資源，將企業(yè)的項目設計工作融入到教學中，讓學生在操作中實踐自己所學習的理論知識，提高學生的操作能力。其次，將學生的教室移到企業(yè)車間、產(chǎn)業(yè)園區(qū)中去，隨著理論知識的變換來變換“教室”，讓學生較早的了解自己的職業(yè)場地，課程作業(yè)的布置也要與工作的內(nèi)容有關，培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)。

五、結語

產(chǎn)教融合的教育理念，對本科院校培養(yǎng)應用型人才十分有益，不僅可以滿足社會、企業(yè)的定向需求，還能解決畢業(yè)生的就業(yè)問題，這種學校、企業(yè)雙方合作的育人模式，對應用型人才的培養(yǎng)具有積極的意義。本文基于產(chǎn)教融合，多方位的分析了人才培養(yǎng)模式，對本科院校應用型人才培養(yǎng)模式的完善產(chǎn)生了積極作用。

[1]徐春艷.高職院校深化產(chǎn)教融合培養(yǎng)應用型人才的思考[J].職教通訊,2015.

[2]張俊竹.基于產(chǎn)教融合的應用型藝術設計人才培養(yǎng)模式研究[J].教育與職業(yè),2015.

（作者單位：西安交通工程學院）

牛作領（1980-），男，漢族，陜西咸陽人，西安交通工程學院，講師，研究方向：計算機與通信信號教學。