張馨尹 楊立林

淺析高校校園暴力事件

張馨尹 楊立林

當(dāng)今中國(guó)社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，原有的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化結(jié)構(gòu)都發(fā)生了急劇變化，各種不同的世界觀、價(jià)值觀、道德觀相互碰撞，校園環(huán)境不可避免地受到了外部環(huán)境變化的沖擊。近年來(lái)校園暴力已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)熱議話題，燙煙頭、羞辱、群毆乃至投毒、殺人等事件頻頻發(fā)生。雖然各個(gè)學(xué)校都有相應(yīng)的教育管理的規(guī)章制度，但是還是需要教育工作者充分認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)工作的必要性、重要性、緊迫性。

高校 大學(xué)生 校園暴力

一、認(rèn)識(shí)校園暴力

（一）校園暴力的概念

關(guān)于校園暴力，國(guó)內(nèi)外有很多相關(guān)的研究文章。S.Henry認(rèn)為——校園暴力不僅指身體暴力或性暴力，還包括由于強(qiáng)行控制導(dǎo)致的情緒和心理痛苦，種族、性別和階層歧視導(dǎo)致的人際關(guān)系傷害[1]。黃偉認(rèn)為——校園暴力主要是指在校園內(nèi)及校園周邊發(fā)生的學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間、學(xué)生與社會(huì)其他人員之間的具有惡意的敲詐、欺凌、傷害等性質(zhì)的暴力或非暴力行為[2]。

（二）國(guó)內(nèi)個(gè)別校園暴力致死事件

2004年云南大學(xué)生化學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)2000級(jí)學(xué)生馬某在宿舍連殺四人，引發(fā)了轟動(dòng)全國(guó)的“馬加爵事件”，同年6月17日馬某被依法執(zhí)行死刑；2013年上海復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院研究生黃某遭他人投毒后死亡的“復(fù)旦投毒案”，犯罪嫌疑人林某是受害人黃某的室友，同年12月11日，林某因故意殺人罪被依法執(zhí)行死刑；2016年3月四川師范大學(xué)舞蹈學(xué)院大一學(xué)生蘆某在成龍校區(qū)一宿舍學(xué)習(xí)室被室友殺害；2016年5月上海海事大學(xué)2015級(jí)女學(xué)生在圖書(shū)館被另一2014級(jí)男學(xué)生潑灑不明刺激液體并持刀捅死。

二、國(guó)外對(duì)于校園暴力的主要應(yīng)對(duì)措施

（一）美國(guó)

在美國(guó)，校園暴力被稱之為“欺凌”(bullying)，在初中(6-8年級(jí))階段最為嚴(yán)重，高中階段逐漸減少，是中學(xué)時(shí)期普遍存在的問(wèn)題。美國(guó)對(duì)于預(yù)防整治學(xué)校暴力非常重視，每年開(kāi)學(xué)時(shí)，對(duì)教師會(huì)進(jìn)行如何處理暴力事件的培訓(xùn)并分發(fā)指導(dǎo)材料；對(duì)學(xué)生也會(huì)有預(yù)防性的教育并告知他們學(xué)校的有關(guān)規(guī)章。

（二）德國(guó)

德國(guó)學(xué)校也面臨著校園暴力以及好斗學(xué)生不好管理的問(wèn)題。因此，有些德國(guó)學(xué)校別出心裁地讓學(xué)生學(xué)習(xí)拳擊、太極，希望以此可以提高學(xué)生的自我防衛(wèi)能力，同時(shí)也讓他們?cè)诖诉^(guò)程中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則和尊重他人。

德國(guó)政府還要求所有學(xué)校要安裝警報(bào)裝置，一旦發(fā)生險(xiǎn)情就會(huì)發(fā)出警報(bào)信號(hào)。在德國(guó)波茨坦市，每位老師都可以在險(xiǎn)情發(fā)生時(shí)通過(guò)手機(jī)啟動(dòng)特定號(hào)碼，激活警報(bào)系統(tǒng)。

（三）日本

日本文部科學(xué)省加強(qiáng)了對(duì)教師進(jìn)行預(yù)防校園暴力的培訓(xùn)，增加了學(xué)校輔導(dǎo)員和護(hù)理員的數(shù)量，以幫助學(xué)生處理各種問(wèn)題；同時(shí)，允許學(xué)校對(duì)那些給同學(xué)帶來(lái)身體或心理傷害的學(xué)生停課，并為此制定了明晰的指導(dǎo)原則和程序。

三、國(guó)內(nèi)預(yù)防校園暴力開(kāi)展的工作

（一）我國(guó)的一些近期應(yīng)對(duì)方案

2015年中國(guó)教育學(xué)會(huì)在中國(guó)安全教育網(wǎng)上開(kāi)展2015年秋季“安全第一課”的專題教育活動(dòng)?！栋踩谝徽n》主要是以學(xué)校安全為主，視頻內(nèi)容包括預(yù)防校園欺凌、預(yù)防校園踩踏、于東安全、預(yù)防宿舍大火、實(shí)驗(yàn)安全等。

2016年兩會(huì)期間教育部部長(zhǎng)袁貴仁回應(yīng)校園暴力問(wèn)題“我們要通過(guò)修法、釋法，讓這些惡意的造成重大傷害的欺凌者，受到紀(jì)律、法規(guī)、法律的懲治，擔(dān)負(fù)起他們應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任?！?/p>

2016年5月國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室組織開(kāi)展全國(guó)中小學(xué)校校園欺凌專項(xiàng)治理。國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室向各地印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》），要求各地各中小學(xué)校針對(duì)發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌進(jìn)行專項(xiàng)治理。

（二）高校教育工作者的防范安排

（1）加強(qiáng)法律意識(shí)的培養(yǎng)。高校開(kāi)設(shè)相關(guān)的法律法規(guī)課程，通過(guò)理論知識(shí)的傳授，提高大學(xué)生的法律意識(shí)。同時(shí)，邀請(qǐng)保衛(wèi)部等職能部門(mén)負(fù)責(zé)人，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育報(bào)告會(huì)，用鮮活的案例對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育，提高大學(xué)生的自我保護(hù)能力。通過(guò)這些讓大學(xué)生個(gè)人從思想上做到高度重視，防范于未然。

（2）加強(qiáng)校園文化的建設(shè)。通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生會(huì)活動(dòng)、黑板報(bào)、手抄報(bào)、宣傳欄、校園廣播、?？?bào)等多種形式的教育教學(xué)活動(dòng)，積極引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大高尚的理想，培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的生生關(guān)系，共同營(yíng)造一個(gè)和諧友好的學(xué)習(xí)及生活氛圍。

（3）重視心理健康問(wèn)題。高校教育工作者要重視大學(xué)生的生理及心理差異，了解掌握每個(gè)學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性地指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我疏導(dǎo)與自我調(diào)節(jié)等。同時(shí)，高校的心理健康咨詢室也應(yīng)該為有困擾的同學(xué)提供及時(shí)有效的幫助，爭(zhēng)取與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，共同矯正治療大學(xué)生的偏執(zhí)思想。

[1]丁瑞虎.中小學(xué)校園暴力問(wèn)題及其對(duì)策研究——以山東五城市中小學(xué)為例[D].濟(jì)南:山東大學(xué),2009.

[2]黃偉.校園暴力的成因及法律防范[D].大連:大連海事大學(xué),2012.

（作者單位：四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

本文系四川省教育廳人文社科一般項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：16SB0300）的一個(gè)研究成果，課題負(fù)責(zé)人：張馨尹。

張馨尹（1984-），女，漢族，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院，思想政治輔導(dǎo)員，助理研究員，研究方向：大學(xué)生思想政治教育；楊立林（1969-），男，漢族，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院，系黨總支書(shū)記，副教授，研究方向：思想政治教育和學(xué)生管理。