肖麗婉

校園文化活動對大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的作用探析

肖麗婉

高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的高級專門人才的重大任務(wù)。由于高中階段的升學(xué)壓力、教學(xué)方式改革滯后等原因，大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的基礎(chǔ)薄弱，亟待重視和培養(yǎng)。校園文化活動有利于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，為大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)提供載體，提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

校園文化活動 創(chuàng)新素質(zhì) 大學(xué)生

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出，當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時期，我國正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵階段，提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性和緊迫性日益凸顯。黨的十七大報告提出“建設(shè)創(chuàng)新型國家，最關(guān)鍵的是要大幅度提高自主創(chuàng)新能力”，黨的十八大報告正式提出“實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”。高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)，應(yīng)充分發(fā)揮高校在國家創(chuàng)新體系中的重要作用，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。

一、大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)及校園文化活動概述

大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)是指大學(xué)生在先天條件的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)實踐等活動形式形成并發(fā)展起來的，具有創(chuàng)造性的，對大學(xué)生的持續(xù)發(fā)展具有積極意義的主體品質(zhì)。創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在大學(xué)生是否具有創(chuàng)新意識，有無創(chuàng)新的欲望、創(chuàng)新的信心和是否具有勇于創(chuàng)新的精神和形成了創(chuàng)新的思維方式。

校園文化活動是為了提高大學(xué)生能力素質(zhì)而舉辦的一系列科技創(chuàng)新、文藝文化、社會實踐等的總稱，是大學(xué)校園文化的重要組成部分，也是校園文化中最積極最活躍的部分。學(xué)生是校園文化的重要參與者，組織者、實施者，它對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)起到了很大的促進(jìn)作用。校園文化做為課堂文化的重要輔助手段，從各方面為大學(xué)生提供了參與的平臺，是對課堂教學(xué)在時間和空間上延伸，通過彼此的交流與學(xué)習(xí)，在潛移默化中影響和熏陶，并交叉影響、滲透、交融，從而不斷提升能力素質(zhì)。

二、我國大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)現(xiàn)狀及問題

眾所周知，迫于升學(xué)壓力，在高中階段，教學(xué)方式改革滯后，填鴨灌輸多，學(xué)生消化少，知識面單一，缺乏知識間的聯(lián)系和知識遷移以及知識的交流和推廣的能力，使進(jìn)入大學(xué)校園后，許多大學(xué)生仍然習(xí)慣于被動式的學(xué)習(xí)，課堂被動接受知識，在專業(yè)學(xué)習(xí)中迸發(fā)出的新思維、新思想不能及時付諸于實踐，失去創(chuàng)新實踐的良好機遇，不利于學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。

此外，當(dāng)前正處于獨身子女時代的特點，社會和家長給予當(dāng)代大學(xué)生太多的呵護(hù)，使他們依賴思想嚴(yán)重，缺乏自強自立精神，使得當(dāng)代大學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神和參與意識薄弱。而校園文化活動為大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)提供了載體，為創(chuàng)新能力的提升提供了廣闊的空間，打通了教學(xué)環(huán)節(jié)和非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，鼓勵大學(xué)生參與創(chuàng)新活動，參與創(chuàng)新實踐。

三、校園文化活動對大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的作用

（一）有利于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識

意識激發(fā)了人們進(jìn)行創(chuàng)新實踐的欲望，是心理上的一種內(nèi)在動力機制，它在很大程度上決定著一個人是否敢于投身創(chuàng)新實踐活動，并影響著態(tài)度和行為方向及制度。只有掌握了創(chuàng)新常識，才能更有效的激發(fā)創(chuàng)新意識。各類學(xué)術(shù)報告的舉辦和科技活動的開展，普及了大學(xué)生的創(chuàng)新常識，激發(fā)了大學(xué)生對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的興趣，大大豐富了學(xué)生的課余文化生活，營造了良好的校園文化氛圍。校園文化活動是通識教育的延伸，不同于專業(yè)教育，不是面向?qū)W生傳授專業(yè)知識，而是培養(yǎng)學(xué)生的眼界和視野，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，批判性思維能力和創(chuàng)新能力。給學(xué)生更大的自由度，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新常識和創(chuàng)新價值觀，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)了學(xué)生在追求在最大程度上發(fā)展個性、實現(xiàn)自身價值的愿景，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)了其集體榮譽感，有效地調(diào)動著每一位同學(xué)參與其中，對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。

（二）為大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)提供載體

創(chuàng)新不是強調(diào)成功，而是更注重成長。校園文化活動為大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)提供載體，鼓勵大學(xué)生參與科學(xué)研究、科技競賽、學(xué)生社團(tuán)、其他創(chuàng)造性的活動，打通了教學(xué)環(huán)節(jié)和非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，鼓勵大學(xué)生參與創(chuàng)新活動，參與創(chuàng)新實踐，進(jìn)一步增強了大學(xué)生對專業(yè)知識的認(rèn)識和理解，其實質(zhì)是一種對學(xué)生的內(nèi)在文化熏陶和外在的素質(zhì)培養(yǎng)。這個過程培養(yǎng)了學(xué)生形成良好的個性品質(zhì)和強化了學(xué)生的人文素質(zhì)。校園文化所特有的公平競爭、團(tuán)結(jié)協(xié)作等精神，讓大學(xué)生在不知不覺中受到教育，適應(yīng)了學(xué)生不同的個性，使其在不同活動中發(fā)現(xiàn)自身獨特的價值，體驗到自身的力量，校園文化活動以其特有的魅力與作用對學(xué)生心理素質(zhì)的提升和身心健康的發(fā)展起著巨大的潛移默化作用，有效地促進(jìn)了大學(xué)生在德智體全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，發(fā)掘自身潛能，不斷提升大學(xué)生的社會適應(yīng)能力。此外，高校校園文化體現(xiàn)著高校在辦學(xué)過程中積淀下來的獨特的價值觀念和辦學(xué)理念，通過對這些價值觀念和優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的繼承，高校校園文化活動總會蘊含著一種生生不息的精神和不斷創(chuàng)新的觀念，從而使其內(nèi)化為大學(xué)生提升自己心理素質(zhì)的動能，從而促進(jìn)大學(xué)生從不同層面的成長。

（三）有利于提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是在創(chuàng)新實踐中自我生存、自我發(fā)展的能力。大學(xué)生的創(chuàng)新能力的形成是其內(nèi)在的知識結(jié)構(gòu)和外部環(huán)境相互作用的產(chǎn)物。豐富的校園文化活動是挖掘大學(xué)生創(chuàng)新潛能，啟發(fā)智力，促進(jìn)能力發(fā)展的重要途徑。在高校校園文化活動的影響下，大學(xué)生產(chǎn)生了對活動文化氛圍和環(huán)境的認(rèn)同，產(chǎn)生了強烈的向心力、凝聚力和集體意識，正是這種凝聚功能的作用，使每位成員都能依據(jù)自己的興趣、愛好，志向，自覺自愿地參與各種活動，使其經(jīng)常性地處于積極準(zhǔn)備創(chuàng)新的狀態(tài)，這種準(zhǔn)備狀態(tài)一旦釋放能量就會使其積極創(chuàng)新，從而最大程度地發(fā)揮出自身潛能和創(chuàng)造力。另外，校園文化中的學(xué)科競賽是創(chuàng)新實踐的舞臺，是知識和非智力因素的有機結(jié)合，給大學(xué)生提供了觀察、研究、參與的機會和舞臺，為大學(xué)生提供了一個處處有創(chuàng)新、時時有創(chuàng)新的氛圍，推動了大學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。大學(xué)生在校園文化活動中的策劃、協(xié)調(diào)、組織能力是知識的實際運用，是在創(chuàng)業(yè)實踐中的自我生存、自我發(fā)展的能力。此外，高校校園文化活動為大學(xué)生提供了思想交流和表現(xiàn)自我的舞臺，其豐富性和多樣性的特點，能夠從不同側(cè)面、不同層面為高校師生提供學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與社會交流的機會，鍛煉了人際交往和了解社會的能力，也為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

[1]賴永成．自主學(xué)習(xí)是學(xué)生創(chuàng)新能力生長壯大的根基[J]．四川教育學(xué)院學(xué)報,2002(12)．

[2]安茂香．大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]．人才培養(yǎng),2009(5)．

[3]張宗巖．文化校園視野下的大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)研究[J]．科教論壇,2016(6)．

[4]李曉利．論校園文化活動對大學(xué)生心理素質(zhì)的影響[J]．教育管理,2011(6)．

[5]李小紅．創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角下的校園文化活動新途徑[J]．理論研討,2014(9)．

[6]張雪,孫暉,靜麗賢．大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查[J]．學(xué)園,2014(27)．

（作者單位：陜西理工大學(xué)外國語學(xué)院）

本文系陜西理工大學(xué)2016年輔導(dǎo)員思想政治教育精品工作項目“校園文化活動視閾下的大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)探究”（編號：FDYJPXM05）階段性研究成果。