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        大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程背景下圖書館的角色定位和服務(wù)創(chuàng)新研究

        2017-11-25 07:04:52胡珊珊
        長江叢刊 2017年23期
        關(guān)鍵詞:角色定位圖書館素養(yǎng)

        胡珊珊

        大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程背景下圖書館的角色定位和服務(wù)創(chuàng)新研究

        胡珊珊

        本文主要對大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程背景下圖書館的角色定位以及服務(wù)創(chuàng)新策略進(jìn)行了簡要的分析。

        網(wǎng)絡(luò)開放 圖書館 角色定位 服務(wù) 創(chuàng)新

        一、前言

        隨著教育改革的不斷深化,對公平教育的重視度越來越高,為了有效解決貧困地區(qū)學(xué)生的教育問題,為每位學(xué)生提供平等學(xué)習(xí)的機(jī)會,在美國等地區(qū)掀起了一場基于教學(xué)資源開放的課程運動。為加快基礎(chǔ)教育的發(fā)展,我國也逐漸采用這一新型的教學(xué)模式,教學(xué)資源課程的開設(shè)能夠改變不同地區(qū)教育資源不平等的現(xiàn)象,同時提高了資源的利用率和共享率,對于構(gòu)建和諧、公平的社會主義社會具有極大的推動作用。在此背景下,圖書館作為閱讀資源的主要提供者,需要對自身進(jìn)行準(zhǔn)確的定位,不斷增強(qiáng)創(chuàng)新,進(jìn)一步提升服務(wù)質(zhì)量。

        二、大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程背景下圖書館的角色與定位

        (一)共享教育的推介者

        圖書館作為公共的教育資源,不僅是知識的儲存者,還是信息的共享者以及教育資源的推廣者,它對于現(xiàn)代教育的發(fā)展具有十分重要的作用。在傳統(tǒng)的模式下,圖書館只能被動的進(jìn)行信息的存儲,與讀者之間的溝通較少,而且無法主動進(jìn)行資源的推廣。大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程的開設(shè)能夠很好的解決這些問題,圖書館通過建立網(wǎng)絡(luò)課程等新型的服務(wù)來吸引更多的讀者,這對于網(wǎng)絡(luò)開發(fā)課程的推廣具有十分重要的推動作用。[1]另外,隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及,尤其是4G網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn),促使人們獲取信息的方式更加多樣,各種新媒體資源不斷涌現(xiàn),很多圖書館都建立了自己的公共平臺和移動客戶端,盡最大可能提高資源的利用率和共享率。

        (二)信息資源的創(chuàng)建者

        在傳統(tǒng)的服務(wù)模式中,圖書館所提供的資源比較固定,而且相對封閉,服務(wù)的范圍較窄,讀者只能通過辦理證件或其它驗證方式才能獲取資源,這在很大程度上降低了資源的利用率。隨著網(wǎng)絡(luò)開放課程的建設(shè)發(fā)展,圖書館還可以做信息資源的創(chuàng)建者,將優(yōu)秀讀物的電子信息及時更新到網(wǎng)上,同時還可以建立網(wǎng)上課堂、在線課堂等多種形式的活動,讓紙質(zhì)的資源變得“生動”起來,從而吸引更多的讀者,擴(kuò)大圖書館的服務(wù)范圍。

        (三)信息素養(yǎng)的提升者

        在新的教育改革浪潮中,素質(zhì)教育成為改革的主要方向之一,人們對新知識、新文化的關(guān)注度越來越高,這對于圖書館來說是新的機(jī)遇,同時也伴隨著巨大的挑戰(zhàn)。在電子信息時代,數(shù)字化逐漸取代紙質(zhì)資源成為信息的主要載體,在此背景下,人們進(jìn)出圖書館的頻率會大幅度下降,但是這并不意味著圖書館失去了存在的意義,其所提供的信息服務(wù)仍是人們關(guān)注的重點。[2]在網(wǎng)絡(luò)開放環(huán)境下,讀者獲取信息的途徑更加多樣,獲取方式更加標(biāo)準(zhǔn),這就會在很大程度上提高人們的信息素養(yǎng),所以圖書館應(yīng)做好信息素養(yǎng)的提升者,利用多樣化的手段,不斷提升信息服務(wù)質(zhì)量,從而為素質(zhì)教育的改革做出貢獻(xiàn)。

        三、大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程背景下圖書館的服務(wù)創(chuàng)新

        (一)基于MOOC教育發(fā)展的推廣與咨詢服務(wù)

        相較于傳統(tǒng)的課程模式,網(wǎng)絡(luò)開放課程的設(shè)置能夠打破空間、時間的限制,上課人數(shù)也會增長很多,能夠最大限度的發(fā)揮資源的優(yōu)勢。但是由于我國MOOC教育的起步較晚,目前在實踐方面還存在很多問題,圖書館在相關(guān)方面的建設(shè)也相對欠缺,很多讀者還不太清楚MOOC的具體含義,也不知道如何進(jìn)行操作。為了解決這一問題,圖書館應(yīng)加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)開放課程的宣傳,讓更多的人了解、注冊并利用MOOC,從根本上提高圖書館的服務(wù)質(zhì)量。另外,為了增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程的適用性,滿足不同地區(qū)讀者素質(zhì)的差異,要加強(qiáng)圖書館之間的合作與交流,建立專門的圖書館聯(lián)盟,進(jìn)一步擴(kuò)大資源使用的范圍。

        (二)基于MOOC資源開放和共享的教學(xué)支持服務(wù)

        在網(wǎng)絡(luò)開放課程模式下,資源的索取對象并不固定,可能是家庭比較貧困的學(xué)生,也有可能是想要繼續(xù)學(xué)習(xí)的工作人員,還有可能是高校的老師,這些人所具備的基本素養(yǎng)存在很大的差異,而且訴求也各不相同,所以圖書館在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的時候應(yīng)注重個性化建設(shè),根據(jù)學(xué)生咨詢的內(nèi)容提供配套的服務(wù)。目前國外一些先進(jìn)的圖書館已經(jīng)開始實施個性化服務(wù),我國可以借鑒它們成功的經(jīng)驗,通過建立數(shù)據(jù)庫導(dǎo)航或相似性匹配來對用戶的需求進(jìn)行分析,綜合考慮多方面因素來確定最后的服務(wù)內(nèi)容。另外,圖書館要建立專門的數(shù)據(jù)庫對用戶的歷史需求進(jìn)行管理,通過數(shù)據(jù)分析總結(jié)需求類型并將需求較多的服務(wù)做成套餐的形式,以供后續(xù)的查詢和使用。

        (三)信息素養(yǎng)培訓(xùn)服務(wù)

        在網(wǎng)絡(luò)開放課程環(huán)境下,圖書館所擁有的資源種類更加多樣,這對于資源管理者和利用者的信息素養(yǎng)要求都較高,尤其在大數(shù)據(jù)時代,出現(xiàn)了許多新型的數(shù)據(jù)類型,要求學(xué)生能夠利用信息技術(shù)手段進(jìn)行資源的查詢和獲取。作為圖書館,可以利用自身教育的功能,建立信息素養(yǎng)培訓(xùn)班,幫助學(xué)生更好的進(jìn)行信息的獲取,進(jìn)一步提升讀者的信息素養(yǎng)。

        四、結(jié)語

        網(wǎng)絡(luò)開放課程模式的產(chǎn)生和發(fā)展對于現(xiàn)代教育改革具有十分重要的指導(dǎo)作用,圖書館作為教育的重要組成部分,應(yīng)做好對自身角色的定位,根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程的需求加強(qiáng)對服務(wù)的創(chuàng)新,提升圖書館的服務(wù)質(zhì)量。

        [1]萬海鸞.MOOC環(huán)境下的高校圖書館角色定位與服務(wù)創(chuàng)新探析[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2015(4):117~118.

        [2]叢琳.大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程背景下圖書館角色定位和服務(wù)創(chuàng)新[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2016(11):484~485.

        (作者單位:陜西學(xué)前師范學(xué)院)

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