王俊智

直播對(duì)大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)

王俊智

作為自媒體的另一新生力量，直播以獨(dú)特的視頻直播、面對(duì)面交流、禮物變現(xiàn)等功能使更多的青年人受到青睞，尤其是現(xiàn)在以95后為主力的大學(xué)生。直播的出現(xiàn)，掀起“直浪潮”的同時(shí)，也給現(xiàn)在大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)了更多的挑戰(zhàn)。如使大學(xué)生心理認(rèn)知產(chǎn)生偏差、加大了對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀引導(dǎo)的難度、校園網(wǎng)絡(luò)安全及管理增加挑戰(zhàn)、對(duì)校園傳統(tǒng)文化的角色要求提高等。直播浪潮促進(jìn)和改善大學(xué)生思想政治教育，要針對(duì)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行研究探討。

直播 大學(xué)生思想政治教育 自媒體

繼微博、微信之后的又一新興的自媒體，以手機(jī)、電腦、智能電視為載體的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，又一次在大眾視野中掀起一股浪潮。“你怎么才來(lái)，還不快給我送游艇，來(lái)安慰我受傷的心”等新潮見(jiàn)面語(yǔ)近期已成為時(shí)尚的見(jiàn)面問(wèn)候語(yǔ)。直播到底是什么？直播相較于其他溝通軟件而言，它使互聯(lián)網(wǎng)變現(xiàn)成為了現(xiàn)實(shí)，而且變現(xiàn)的錢可以直接裝入直播者的腰包，直播改變了微博、微信使用文字、語(yǔ)音聊天的現(xiàn)狀，使人與人之間的溝通變成了網(wǎng)絡(luò)面對(duì)面的溝通。直播把人與人之間的相互交流與溝通引領(lǐng)到新的時(shí)代。直播的出現(xiàn)給大學(xué)生思想政治工作帶來(lái)了相應(yīng)的契機(jī)與挑戰(zhàn)，如何合理利用直播的影響來(lái)利用它，并且用它來(lái)開(kāi)展對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育，是現(xiàn)如今思想政治教育者面臨的問(wèn)題和解決的困難。

一、大學(xué)生使用直播的現(xiàn)狀

2016年，直播這個(gè)詞突然勢(shì)不可擋的爆發(fā)，平均每三個(gè)小時(shí)，就有一款新的APP上線，越來(lái)越多的人涌入到了直播這個(gè)大環(huán)境里面，它可以通過(guò)智能客戶端進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，并且支持同步在線互動(dòng)。大學(xué)生處于時(shí)代潮流的前沿，對(duì)新鮮的事物總是充滿好奇，這就決定了大學(xué)生就是主流的直播使用人群。直播作為另一種興起的自媒體，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)下載一個(gè)直播的APP、在有網(wǎng)絡(luò)的情況下就可以進(jìn)行直播，而且直播可以變現(xiàn)把錢直接裝在直播者的口袋中，這一功能影響更多的大學(xué)生選擇直播，并且長(zhǎng)時(shí)間的沉溺于直播當(dāng)中無(wú)法自拔，在直播的過(guò)程中迷失自我，缺乏自我判斷意識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)傳播時(shí)代，信息傳播主體增多，校園里發(fā)布消息的權(quán)利不僅僅是思想政治教育工作擁有，其他人可以通過(guò)不同的媒體渠道進(jìn)行發(fā)布，要想管理這些分散的信息源，無(wú)疑使高校在培養(yǎng)人的過(guò)程中增加困難。

二、直播對(duì)大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)

（一）直播引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)溝通的潮流，易使大學(xué)生的心理認(rèn)知產(chǎn)生偏差

直播在內(nèi)容的選擇上很隨意，只要是直播人感興趣的東西，他就可以通過(guò)來(lái)進(jìn)一步加深自己對(duì)此種問(wèn)題的看法，并多方位進(jìn)行全面觀點(diǎn)看法的篩選。大學(xué)生正處于價(jià)值觀、人生觀形成的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，心理活動(dòng)及心理意識(shí)并沒(méi)有正真的形成，直播這種媒介會(huì)在傳達(dá)所要傳達(dá)的信息方面對(duì)大學(xué)生的心理機(jī)制、心理人格和道德認(rèn)知等方面會(huì)造成很大的影響，網(wǎng)絡(luò)同步與現(xiàn)實(shí)之間的差距會(huì)使學(xué)生缺乏明辨是非的能力，過(guò)度的依賴直播會(huì)使心理出現(xiàn)不同程度之間的偏差。

（二）工作模式的轉(zhuǎn)變，使得大學(xué)生價(jià)值觀引導(dǎo)的難度加大

最基本的大學(xué)生思想政治教育都是采用課堂授課、學(xué)生課后咨詢、教育文件精神的解讀與傳達(dá)的模式。伴隨面對(duì)面直播的進(jìn)一步優(yōu)化發(fā)展，智能電子產(chǎn)品的推進(jìn)，直播以高校大學(xué)生為主要傳播對(duì)象，高校學(xué)生接受到信息的信息源比較廣泛，各高校之間的聯(lián)系更加緊密，大學(xué)生接受信息來(lái)源多、種類各異、層次不齊，造成看待問(wèn)題的角度比較廣泛，使引導(dǎo)大學(xué)生價(jià)值觀念的指向難以聚集在一個(gè)觀點(diǎn)之上，抓不住主要矛盾。

（三）工作平臺(tái)的拓展，使得校園網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控難以把握

直播使直播者擁有成千上萬(wàn)的粉絲，這種功能使直播者在直播的過(guò)程中可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)拓寬交流平臺(tái)，且互聯(lián)網(wǎng)+、4G網(wǎng)絡(luò)無(wú)疑也在推進(jìn)直播的快速發(fā)展，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方就有直播，打破了以往由于網(wǎng)絡(luò)的原因而帶來(lái)的直播效果差影響。

網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的發(fā)展加速了直播的傳播，而直播拓寬了學(xué)生的溝通交往的平臺(tái)，同時(shí)也給校園網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控帶來(lái)了難度。直播主要以手機(jī)、電腦、iPad等為主要的信息傳播渠道，現(xiàn)在高校人手一部手機(jī)、電腦，信息的傳播速度猶如“蝴蝶效應(yīng)”一般，會(huì)引起校園一場(chǎng)輿論風(fēng)波。無(wú)論是直播者本身還是參與者的暢所欲言，都會(huì)在一定程度上一定范圍內(nèi)引起共鳴。在這種傳播主體遍布校園、輿論傳播速度超快、涵蓋內(nèi)容極其廣泛的情況下，校園的網(wǎng)絡(luò)輿情的以往監(jiān)控效果將會(huì)下降，并且利用輿情進(jìn)行思想政治教育的效果得不到最大限度的實(shí)施。

當(dāng)代95后的大學(xué)生，思想自由、個(gè)性獨(dú)立，對(duì)新鮮事物有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，但是他們欠缺人際交往、交流溝通的技巧，加之直播在隨時(shí)隨地通過(guò)手機(jī)表達(dá)其喜怒哀樂(lè)，時(shí)時(shí)不斷更新他們對(duì)現(xiàn)如今社會(huì)的看法，抒發(fā)自身的不滿……思想政治教育者在工作中，要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展帶來(lái)相關(guān)信息傳播渠道，直播只是一種傳播的平臺(tái)，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生正確利用此種媒體平臺(tái)。與此同時(shí)，積極關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行有效的預(yù)防，促進(jìn)學(xué)生積極健康的成長(zhǎng)。

[1]楊靜．“新媒體時(shí)代”大學(xué)生人生價(jià)值觀之我見(jiàn)[J]．內(nèi)蒙古電大學(xué)刊,2008(6)．

[2]郝勝杰．思想政治教育如何應(yīng)對(duì)“微博”的挑戰(zhàn)[J]．揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版),2010(2)．

（作者單位：新疆工程學(xué)院）

王俊智（1989-），男，甘肅臨夏人，碩士，新疆工程學(xué)院學(xué)生處學(xué)生公寓管理中心思想政治輔導(dǎo)員。