彭國柱

新媒體視域下高校思想政治理論課教學模式創(chuàng)新研究

彭國柱

由于新媒體的不斷發(fā)展，使得高效思想政治理論課程教學面臨挑戰(zhàn)和要求，還使得要對思想政治理論課教學思路進行不斷地創(chuàng)新和改革。

新媒體 高校思想政治理論課 教學模式創(chuàng)新

我國在2015年1月的時候國家頒布了《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，在這個文件里面明確的指出了黨中央一項極端重視的工作就是意識形態(tài)工作。高校進行思想政治理論課建設能夠使之影響和感染到青年的學子，能夠幫助青年學子正確的理解和認識馬克思主義理論，還能夠幫助中國特色社會主義理論和實踐思想陣地的建設。

一、對新媒體視域下的文化發(fā)展狀況進行詳細分析

現(xiàn)今是一個網(wǎng)絡化發(fā)展的時代，是信息快速發(fā)展的時代。在現(xiàn)今，社會的生活形式是多樣化的，社會思潮是多樣化的和復雜化的。對青年學生來講，新媒體的發(fā)展使得他們的思想觀念和價值觀念不斷地發(fā)生變化。大學生的思想是非?；钴S的、開放的，他們還擁有著敏銳的國際視野，這就使得他們更加的關注媒體，對媒體的依賴性更加強。中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心之前的時候發(fā)布《第36次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》上面顯示，我國在2015年6月的時候，我國的網(wǎng)民已經(jīng)有6.68億，這里面手機網(wǎng)民有5.94億，而使用互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)民比例在88.9%以上。在我國的網(wǎng)民職業(yè)結構里面，學生群體是最高的，比例差不多是24.6%。我國的另一項研究《指尖上的網(wǎng)民—2014移動互聯(lián)網(wǎng)用戶行為分析》里面，大約有20%的使用互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)民每天看手機要至少100次?；ヂ?lián)網(wǎng)和手機以及新媒體這三者的聯(lián)合使用使得人們日常生活碎片化之間的縫隙進行了彌合，也使得人們生活和工作更加的便利，但是這也使得人們變得越來越依賴網(wǎng)絡。

新媒體是把“雙刃劍”，有利也有弊，主要是體現(xiàn)在：新媒體的發(fā)展使得學生能夠享受網(wǎng)絡知識的盛宴，也能夠使得學生被網(wǎng)絡的復雜性影響?，F(xiàn)在對其進行詳細的分析，主要分為三方面，如下：首先是出現(xiàn)了價值觀念多元化和信仰危機以及在現(xiàn)今的文化浮躁等問題使得給學生帶來嚴重的困擾。這就使得學生要有著強大的判斷力和定力，這樣才能夠讓學生在大量信息面前不眼花繚亂，不迷失自我，才能夠幫助學生不被大量的信息“洪流”裹走，不會產(chǎn)生學生隨波逐流的現(xiàn)象。然后是面臨信息“爆炸式”的增長使得人們開始關注勁爆的新聞、標新立異的標題等，使得人們對炒熱的新聞事件和網(wǎng)絡推送等更加的有興趣，這就造成人們越來越迷戀網(wǎng)絡，以及造成人們知識越來越碎片化的發(fā)展。最后是對網(wǎng)絡短平快的體驗進行追求，對深度閱讀和思考進行拒絕，以及對參與網(wǎng)絡爭論使用娛樂化的心態(tài)，對社會嚴肅問題進行無視，還有就是隨便的轉發(fā)文章等等。

二、對新形勢下思想政治理論課教學中產(chǎn)生的挑戰(zhàn)和問題進行詳細的分析和探討

（1）知識具有前沿性和時代性。即時性和便捷性以及大眾化是新媒體的特征之一，因此在進行思想政治理論課教學的時候要注意和時代發(fā)展相結合，然后進行新形勢的教學。用“馬克思主義基本原理概論”這一課題進行研究，學生們在進行這一課題的時候總是會對“馬克思之后的馬克思主義如何發(fā)展”以及“馬克思主義在何處發(fā)展”之間產(chǎn)生疑問。所以，在進行課程教學的時候教師要有目的性的將馬克思主義基礎理論和現(xiàn)今時代發(fā)展特點相結合，以此來幫助解決學生的困惑，還有就是教師要積極地對新時代特征和學術生長點進行反映，以及要將馬克思主義的最新理論成果和西方的批判理論概括到“馬克思主義基本原理概論”這一課題中去，這樣就能夠幫助學生更好的對馬克思主義力量發(fā)揮的作用進行理解。

（2）教育具有生動性和感染性。新媒體和傳統(tǒng)媒體相比較，新媒體的內容和形式更加具有創(chuàng)新性，主要表現(xiàn)在它承載的信息更加生動，更加有趣和直接，這就使得能夠更加吸引和感染群眾，還使得信息能夠更加快速自由的流動。在這一基礎上，使得新媒體對思想理論課教學有了一個更高要求，這就使得教育工作者要不斷地將教學進行創(chuàng)新從而提高“到課率”，還要不斷地提高吸引學生眼球的“抬頭率”。所以，新時期的教學要將“滿堂灌”的單向教育模式打破，要積極的利用多媒體手段以此來幫助學生參與度的提高，幫助學生學習興趣的提高，從而實現(xiàn)教師和學生之間知識的交流，以及幫助教師建立良好的課堂互動關系。

三、結語

總而言之，在新媒體視域下高校思想政治理論課教學模式創(chuàng)新研究依舊存在著較多的問題的，這些的問題都是普遍存在的，并且這些問題都有著較深層次的社會文化根源，因此，面對這些問題，我們是不能夠放松對課程教學進行改革創(chuàng)新的警惕的。在新媒體視域下，高校思想政治理論課教學面臨更多的挑戰(zhàn)，因此，要不斷地建設學生喜愛的高校思想政治理論課，以及要不斷建設讓學生終身受益的思想政治理論課。

[1]魏紅霞．整體性視域下高校思想政治理論課教學模式創(chuàng)新研究[J]．包頭醫(yī)學院學報,2016(05):158～160．

[2]吳優(yōu)煜．高校思想政治理論課實踐教學模式創(chuàng)新研究[D]．荊州:長江大學,2016．

（作者單位：湖南工學院）

本文系湖南省普通高校教學改革研究項目：“紅色資源體驗式教學在高校思想政治理論課中的應用研究”階段性成果（湘教通〔2016〕400號）。

彭國柱（1981-），男，福建龍巖人，碩士，講師，研究方向：高校思想政治教育、思想政治理論課教學改革。