寇苗苗 盧春歌

幼兒園英語教師現(xiàn)狀調查
——以咸陽市幼兒園為例

寇苗苗 盧春歌

隨著經(jīng)濟的全球化，作為一門國際通用語言的英語變得越來越重要，學習英語的人也越來越多，并且漸漸呈現(xiàn)低齡化。幼兒無論從認知上或者心理上都具備了學習英語的能力。因而，咸陽市的幼兒園也逐漸開展了幼兒英語教育，并在已有理論指導下取得了相當大的進步。但現(xiàn)如今咸陽市很多幼兒園還沒能充分認識幼兒英語的重要性，關注幼兒英語教育對于咸陽市幼兒英語教師的發(fā)展有十分重要的意義。

幼兒園 幼兒英語教師 現(xiàn)狀 對策

一、問題提出

隨著全球化發(fā)展，英語作為一門國際通用語言也愈發(fā)的重要，我國現(xiàn)如今的英語教育越來越低齡化，孩子從幼兒園就開始學習英語，而且英語教育越來越成為社會，家庭和學校關注的焦點。全國各個城市的幼兒園都普遍開展了幼兒園英語教育，咸陽市的幼兒園也不例外。相對于發(fā)達的城市，咸陽市幼兒英語教育根底較薄弱，而且發(fā)展也較為遲緩。本文通過對咸陽市幼兒園英語教育狀況的調查研究，充分分析了所存在的問題，找出了具體的原因，并且提出了相應的意見，為了喚起社會、教育部門以及幼兒園在教育革新實踐當中對幼兒英語的注重，與此同時也為今后幼兒英語教育提供方法和思路。

二、幼兒園英語教師現(xiàn)狀調查結果分析

（一）教師的年齡

調查的數(shù)據(jù)顯示，從教師的年齡角度觀察，有88%教師的年齡不到30歲，只有12%的教師是超過30歲的。這一數(shù)據(jù)表明，目前咸陽市幼兒英語教師的大都是青年教師。這也表明，幼兒園英語教師隊伍總體年齡結構趨向于年輕化。不可否認的是，幼兒教育事業(yè)確是青春事業(yè)，年輕是從事這一事業(yè)的資本，特別是在第一線工作的幼兒教師，等稍微年齡大一點，想要再在第一線工作的確有一定困難，但這的確是不能回避的事實。

（二）教師的性別

咸陽市幼兒園的幼兒英語教師98%都是女教師，男性教師特別特別的少，只占了2%。幼兒教師性別比例失調特別嚴重。這也是我國目前幼兒園廣泛存在的幼兒教師性別比例嚴重失調的問題。況且要在近期內改變這一現(xiàn)狀，困難重重。一是由于人們普遍認為女性會在語言學習方面有較大優(yōu)勢，學外語的女性會明顯比男性多得多，二是由于對幼兒教育的不正確認識，男性在畢業(yè)找工作時很少會愿意去幼兒園工作。

（三）教師的學歷

咸陽市幼兒英語教師的學歷主要分為中專、大專、本科及以上學歷這三種。大專畢業(yè)的幼兒英語教師占調查總人數(shù)的52%，本科及以上的學歷的幼兒英語教師占調查總人數(shù)的27%，還有21%的幼兒英語教師是中專及以下的學歷，從調查的結果來看，咸陽市被調查的幼兒英語教師學歷層次?？凭佣?，幼兒英語教師的學歷層次總體上來說還是偏低。

（四）教師的專業(yè)

在調查過程中發(fā)現(xiàn)，幼兒園英語教師的專業(yè)主要幼教專業(yè)畢業(yè)的教師和英語專業(yè)畢業(yè)的教師，幼教專業(yè)的占了37%，英語專業(yè)占了63%。英語專業(yè)畢業(yè)的教師。她們英語水平和能力都要比幼教專業(yè)畢業(yè)的教師要好很多。雖然他們的英語水平較高，英語口語和發(fā)音也較為規(guī)范，能為孩子提供很好的模仿對象和給孩子做出榜樣，但是他們并沒有學習過幼教專業(yè)知識，不了解孩子的發(fā)展規(guī)律和特點，教學過程明顯成人化，沒有考慮到孩子的特點。但是幼教專業(yè)畢業(yè)的老師卻普遍英語水平較差，在教學活動中存在較大的缺陷，對孩子的英語學習不能確保進行正確隨機的輸入。

三、改善幼兒英語教師所存在問題的對策

（一）改善教師性別比例

教師性別結構的嚴重的不平衡是現(xiàn)如今咸陽市幼兒園最大的問題之一，幼兒園的教師，保育員甚至到管理階層大都是女性，男性也可說是少之又少，幼兒園教師女性化的現(xiàn)狀在社會上也是不足為奇。幼兒園男教師的缺失對孩子的成長以及幼兒教育的發(fā)展都有不好的影響，社會對幼兒教育和對男性從事幼兒教育的不科學認識是造成這一狀況主要的原因，筆者認為可以通過營造良好的教育環(huán)境、強調幼教知識的普及宣傳、加強政策引導作用、注重男幼教的培養(yǎng)，吸引男性加入到幼教行業(yè)，優(yōu)化幼兒園教師性別結構。

（二）優(yōu)化教師年齡結構

從年齡上說，幼兒園英語教師隊伍總體年齡結構趨向于年輕化。不可否認的是，幼兒教育事業(yè)確是青春事業(yè)，年輕可能是從事這一事業(yè)的資本，特別是在第一線工作的幼兒教師，等稍微年齡大一點，想要再在第一線工作的確有一定困難，這是不可回避的事實。所以，教育行政部門、幼兒園園長、師范學校等有不可推卸的責任就是去幫助每一位教師設計好職業(yè)生涯，為他們的長遠考慮，促使他們繼續(xù)學習專業(yè)知識與培養(yǎng)適應環(huán)境的能力。立足于當前，找準定位，有自己的理想和目標，消除對未來的擔憂，增加工作的動力。

（三）提高教師學歷和專業(yè)水平

從教師的學歷和專業(yè)方面，幼兒英語教師資格制度可能是一個切實可行的辦法，教師可以通過考核來獲得相關的資格證書，而且根據(jù)實際情況，我國幼兒英語教育有明確的規(guī)定，在條件允許的地區(qū)，要開設幼兒英語教育，必須有對應的教師資格制度。為了規(guī)范標準，統(tǒng)一要求，我們可以對幼兒英語教師實行教師資格考核制度，通過考核才能進行相應的幼兒英語教學。這樣就可以保證幼兒英語教師師資的質量。

陜西師范大學教育學院）

寇苗苗（1993-），女，陜西咸陽人，碩士研究生，研究方向：學前教育；盧春歌（1993-），女，河南焦作人，碩士研究生，研究方向：學前教育。