高 黎

簡析微信社交媒介在成人教育管理領(lǐng)域的應(yīng)用

高 黎

21世紀是一個飛躍的時代，是全人類的一個不容忽視的時代。隨著我國經(jīng)濟實力的提升，科技水平的不斷攀升，人們之間的交流更加密切，社交以一個時代產(chǎn)物的形式出現(xiàn)，無時無刻不對我們的生活產(chǎn)生重要影響。本文將會對微信這種社交軟件在成人教育管理領(lǐng)域的應(yīng)用進行分析，將利弊都呈現(xiàn)在文章中。

微信社交媒介 成人教育管理領(lǐng)域 應(yīng)用研究

不知道什么時候微信這種社交媒介走進了我們的生活，給人們帶來了巨大的便利，逐漸的成為必需品，滲透在各個方面，各種軟件的推廣與應(yīng)用，微信以其簡單操作便捷攜帶，沒有時間空間地域的限制實現(xiàn)消息快速傳遞，相互交流，朋友圈的互動等被相當(dāng)大的群體接受，所以本文將在另一個方向上去深入挖掘在成人教育管理領(lǐng)域中，微信社交軟件的作用發(fā)揮空間。

一、微信社交媒介相關(guān)內(nèi)容介紹

（一）出現(xiàn)的相關(guān)介紹

在2011年的1月，騰訊公司推出了一款與QQ功能相似的即時通訊工具——微信。利用語言文字圖像視頻來實現(xiàn)交流，仿佛生活中所有的社交軟件都可以通過微信實現(xiàn)直接或間接的聯(lián)系和使用，深深扎在人們的生活中。強大到百分之八九十的使用率和覆蓋面。

（二）微信社交媒介的特點

其實微信社交媒介作為一個新出現(xiàn)的社交軟件，能夠在短時間內(nèi)代替軟件成為最大的使用關(guān)注都取決于他的操作簡單性，不論是年紀大還是年紀小都能夠很容易的進行操作，不受時間地點限制，手機平板電腦等移動設(shè)備均能使用，傳遞文字語言圖像，附近的人，搖一搖，掃一掃都是絕對的社交上的創(chuàng)新，說到紅包功能更是被人們所喜愛，

（三）微信的功能拓展

今年來新興起的一個行業(yè)――微商，應(yīng)屬于電子商務(wù)的一種形式，以一種宣傳力度和信任程度實現(xiàn)經(jīng)濟價值，可是創(chuàng)造了相當(dāng)大的財富量，給了越來越多的人就業(yè)的機會。網(wǎng)上訂票，網(wǎng)上訂餐，京東購物，小程序等，微信的功能越來越豐富。所以，我們注意到了微信媒介在成人教育上的突出優(yōu)勢。

二、微信社交媒介的實際操作與應(yīng)用研究

（一）教育領(lǐng)域的探索

可以這么說，加強溝通拓展師生和學(xué)生學(xué)生之間的一些交流是微信可以起到的一個功能性作用。隨著教育矛盾問題越來越多的出現(xiàn)在報紙和信息媒介中，充分利用微信的聯(lián)系功能完全可以增強同學(xué)們和老師之間的單向交流或是雙向交流。通過這樣一個交流平臺，可以鼓勵學(xué)生更多的去展現(xiàn)自己，相互之間的溝通，分享一些感悟也可以提高對學(xué)習(xí)對某些事情的認知，教師和家長也可以通過學(xué)生一段時間內(nèi)的發(fā)言觀察他最近出現(xiàn)的問題。

（二）學(xué)習(xí)資源的廣泛存在

由于微信本來是一個傳播媒介的社交軟件形式存在，可以隨時隨地接收信息是其所必須具備的功能，提供移動學(xué)習(xí)支持，相應(yīng)資料的傳輸，教師可以將文本音頻視頻等適合移動學(xué)習(xí)的資料通過微信與自己的學(xué)生進行傳遞交流。也可以組織一個群體向的微信群進行答疑解惑，通過討論實現(xiàn)學(xué)習(xí)的高效性和及時性。網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源也是可以相對簡單的獲取，在相互討論中深入了解加深記憶，也可以辨別真?zhèn)巍?/p>

（三）經(jīng)驗上的相互借鑒

因為微信本質(zhì)上是作為一個社交軟件的存在，交流才是最基本的功能性，之前有提到利用微信的宣傳和商業(yè)性的東西，在這樣一個相對透明的環(huán)境下，進行消息傳遞或者資料編寫的不同主體可以在相互的觀察中借鑒一些知識，總結(jié)出一些發(fā)展的途徑，以及更好的編輯推廣，實現(xiàn)更好的微信推廣或者商業(yè)性的開拓。

三、微信社交媒介應(yīng)用在成人教育管理領(lǐng)域的應(yīng)用的意義

（一）成人教育現(xiàn)狀不容樂觀

成人教育近年來受到國家重視并頒布相應(yīng)政策進行支持，是一種打破了高等教育二元體制為普通高等教育與成人教育進行銜接和橫向溝通，我國的高等教育分為成人教育和普通高等教育形成了二元體制，二者在入學(xué)考試，學(xué)習(xí)方式，畢業(yè)生待遇上有著很多的不同，相互之間存在很大的區(qū)別。成人教育現(xiàn)狀發(fā)展過程中存在很多問題，在一定程度上是制約了成人教育的發(fā)展，并且影響了終身教育體系的構(gòu)建和學(xué)習(xí)型社會的形成。

（二）人們的思維禁錮

其實會存在一種偏差的認知就是受教育的群體年齡不同，可能有一部分人想接受教育，但是自身有一定的阻礙，覺得年紀是一個阻礙因素，而開發(fā)微信的成人教育功能，深入挖掘，在一個相對安全和私密的環(huán)境中得到教育，也有更為完善的教學(xué)資源，相當(dāng)于一個自學(xué)和交流的過程，鍛煉了能力，也就相對克服了這樣一個心理，也能實現(xiàn)一定的思維成長。

（三）促進軟件完善

當(dāng)一個以溝通為開發(fā)和推廣的軟件可以深入挖掘更大的作用，豐富適用范圍和使用群體，甚至可以與教化功能進行聯(lián)系就是一個本質(zhì)上的飛躍，在成人教育管理領(lǐng)域發(fā)揮其優(yōu)勢，將成人教育中的一些問題巧妙的解決，利用軟件和互聯(lián)網(wǎng)的特質(zhì)，利用人們的認可和使用，成功的開拓了另一個使用方向，促進了微信社交媒介的發(fā)展建設(shè)完善，也為同行同業(yè)帶來了一些在軟件制作上的靈感和借鑒。

［1］付睿芬，于涵宇，姚瑤.微信在高校思想政治教育工作中的應(yīng)用研究［J］.教師，2013（17）.

［2］白浩，郝晶晶.微信公眾平臺在高校教育領(lǐng)域中的應(yīng)用研究［J］.中國教育信息化，2013（04）.

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