楊利珍

關(guān)于推進(jìn)高職院校學(xué)生管理工作創(chuàng)新研究

楊利珍

本文提出對(duì)高職院校學(xué)生管理工作進(jìn)行創(chuàng)新，通過分析當(dāng)前高職院校學(xué)生管理工作存在的問題，然后就其存在的問題提出了幾點(diǎn)改進(jìn)建議，以期幫助改善高職院校管理工作。

高職院校 學(xué)生管理 創(chuàng)新

學(xué)生管理工作作為高職院校工作的重點(diǎn)，對(duì)于高校提高教學(xué)質(zhì)量，保障高校教育教學(xué)的順利開展，以及促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展都起著重要作用。但現(xiàn)今，高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理中，仍舊存在很多問題，引發(fā)人們的關(guān)注，本文就其管理工作中的問題進(jìn)行分析，展開討論。

一、高職院校學(xué)生管理工作的重要性

高職院?！吧鐣?huì)本位”的思想教育理念，要求學(xué)生要對(duì)學(xué)校教師的管理嚴(yán)格執(zhí)行，類似軍事化的管理模式，講究的是無條件服從。但是在這種教育理念下，學(xué)生的個(gè)人優(yōu)勢(shì)不能得到全面的施展，學(xué)生的主觀判斷更不能被很好的予以接納，這些都不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在過去，傳統(tǒng)教學(xué)管理模式雖然為高職院校培養(yǎng)出了很多優(yōu)秀的人才，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，人們思想觀念的進(jìn)步，學(xué)生教育管理模式也要進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，高職院校要根據(jù)當(dāng)今學(xué)生特點(diǎn)，建立適于當(dāng)今學(xué)生身心健康發(fā)展的管理模式，幫助教育的順利進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高職院校學(xué)生管理工作存在的問題

（一）管理理念滯后

受傳統(tǒng)管理模式的制約，高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理工作時(shí)，觀念落后，仍舊將管理學(xué)生的模式限定在主從關(guān)系上。認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該按照學(xué)校教師的規(guī)定進(jìn)行一系列的活動(dòng)，總而言之，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化、統(tǒng)一模式的管理。這樣的教學(xué)管理模式，不僅忽視了學(xué)生個(gè)人發(fā)展需求，也導(dǎo)致了高職院校培養(yǎng)的學(xué)生在知識(shí)、能力及思維模式上毫無差異性。這樣的管理方式，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生的發(fā)展需求，忽視了學(xué)生才是教育的主體這一理念。還有，對(duì)于教師的而言，并沒有將管理學(xué)生工作當(dāng)做自己的職責(zé)，輔導(dǎo)員又因其雜化的工作范圍，疏忽了學(xué)生管理工作，從而導(dǎo)致學(xué)生管理工作問題的發(fā)生。

（二）管理體制匱乏

高職院校目前實(shí)行的管理體制是“專兼結(jié)合”，將學(xué)生管理工作分散由不同的部門進(jìn)行管理。像學(xué)生處、團(tuán)委等。分別就其學(xué)生管理工作的重要性及問題類別進(jìn)行各自分配管理。隨著教育的不斷改革，學(xué)生管理職能也進(jìn)行了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)了對(duì)學(xué)生生活困難的資助、學(xué)生日?？己思芭c就業(yè)相關(guān)的服務(wù)職能。但是這種職能還沒有規(guī)劃到相關(guān)的體系下進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃處理，當(dāng)然這與管理體制的不完善是分不開的。

三、高職院校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新

（一）建立“以人為本”的理念

為了更好的適應(yīng)教育改革，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，高職院校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生管理工作，對(duì)傳統(tǒng)的管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，以學(xué)生為本，按照學(xué)生個(gè)人發(fā)展需求，建立“以人為本”的管理理念。將學(xué)生作為管理主要對(duì)象，不僅要關(guān)注學(xué)生的日常生活，而且還要在教學(xué)管理上進(jìn)行積極的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。為了更好的促進(jìn)“以人為本”工作的順利進(jìn)行，首先要做的是了解當(dāng)代大學(xué)生生活學(xué)習(xí)等方面的需求，然后結(jié)合大學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)施人性化的教學(xué)管理。重要的是要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度思考問題，從而做到真正的理解學(xué)生，惟其如此，才能更好的實(shí)施教學(xué)管理，幫助學(xué)生不斷改正自身的問題，發(fā)掘自身潛能，從而更好的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。最后，在教育指導(dǎo)方面，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主克制能力，使學(xué)生能夠進(jìn)行自我反省、自我管理，在學(xué)生完善自身的同時(shí)，也幫助教學(xué)管理的進(jìn)一步實(shí)施。

（二）改進(jìn)管理體制

目前，高職院校學(xué)生管理工作管理體制落后，其工作主要由校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生部門負(fù)責(zé)，這就會(huì)使在進(jìn)行實(shí)際的問題解決中，教育與管理出現(xiàn)偏差，甚至有時(shí)出現(xiàn)脫節(jié)。所以，必須要對(duì)其原有的教學(xué)管理體制進(jìn)行改進(jìn)。建立起一個(gè)完善的教學(xué)管理組織，使之能夠科學(xué)有效地對(duì)學(xué)生工作進(jìn)行管理，從而使管理工作更好的落實(shí)。更好的開展大學(xué)生教育工作，促進(jìn)大學(xué)生健康發(fā)展，高職院校要結(jié)合大學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，建立完整的教學(xué)管理機(jī)制，為此，高職院校應(yīng)鼓動(dòng)所有院校人員共同參與，只有各相關(guān)部門更好的配合監(jiān)督，才能保證管理工作有效的開展，從而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)。

（三）改進(jìn)管理模式

作為培養(yǎng)大學(xué)生技能的主要基地，高職院校要不斷的完善學(xué)生管理，創(chuàng)新其模式，從而做到提高大學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。高職院校應(yīng)加強(qiáng)“產(chǎn)學(xué)一體化”管理模式，將企業(yè)與學(xué)生更好地融合，鼓勵(lì)企業(yè)參與學(xué)生管理。例如，在車間生產(chǎn)上，各班級(jí)應(yīng)選出班長代表，組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，在分組中學(xué)生可依據(jù)不同的興趣喜好來自行選擇，然后各小組在推選出組長，負(fù)責(zé)每一組的成員管理，最后形成鏈條式升級(jí)管理，組長匯報(bào)給班長，班長向輔導(dǎo)員進(jìn)行報(bào)告的管理體制，分計(jì)劃的管理模式，幫助提高學(xué)生的管理效率。

四、結(jié)語

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的進(jìn)步，傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展，為此，高職院校要對(duì)其現(xiàn)有的管理模式進(jìn)行改革創(chuàng)新。惟其如此，才能不斷提升教學(xué)管理，使之更好的適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展，從而幫助高職院校培育高技術(shù)人才。

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四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院）