鄭萬敏

關(guān)于新常態(tài)下高校培育社會主義核心價值觀的困境分析與出路探討

鄭萬敏

在高校教育中，社會主義核心價值觀的塑造對學(xué)生起到了極為重要的作用。本文針對新常態(tài)高校培育社會主義核心價值觀遭遇的困境及相應(yīng)措施進行探究。

新常態(tài) 社會主義核心價值觀 創(chuàng)新 發(fā)展

黨的十八大以來，以倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、發(fā)展，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善為主旨的社會主義核心價值觀念，成為了推進人民群眾思想道德建設(shè)的重要抓手。2013年12月，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，強調(diào)要將培育和踐行社會主義核心價值觀納入國民教育總體規(guī)劃，貫穿教育的各領(lǐng)域。

2014年5月11日，習(xí)近平總書記在河南考察時，首次提出了“新常態(tài)”一詞。他指出，“新常態(tài)”不僅僅指的是經(jīng)濟新常態(tài)，還指的是在政治、文化、教育、思想、社會等方面呈現(xiàn)出來的新常態(tài)。在社會新常態(tài)下，高校積極培育和踐行社會主義核心價值觀，不僅是一項任重而道遠的“鑄魂工程”，更是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢的戰(zhàn)略任務(wù)。新常態(tài)下，探討大學(xué)生的社會主義核心價值觀教育這一課題，既是深入貫徹黨的十八大精神的需要，也是新時期大學(xué)生成長成才的需要。

一、新常態(tài)下高校培育社會主義核心價值觀面臨的困境

（一）價值觀念的影響

當(dāng)前形勢下，隨著改革開放的深入，社會主義市場經(jīng)濟得到了迅猛的發(fā)展。這些變化在給社會帶來活力的同時，也對人們的傳統(tǒng)價值觀念和道德觀念帶來了極大的沖擊。尤其是對大學(xué)生，復(fù)雜和多樣的社會價值觀念直接導(dǎo)致一些學(xué)生在思想上出現(xiàn)了困惑和疑問，甚至還有一些學(xué)生為了滿足自己的私心不惜違背法制、道德的約束，片面追求利益，崇尚個性，嚴重阻礙了社會文明的發(fā)展。

（二）自我意識的錯誤

在集體價值觀念的塑造上，高校學(xué)生由于年齡、心態(tài)的原因，在接受社會主義核心價值觀教育時，存在著一些問題。很多學(xué)生對于“雷鋒精神”、“愛國主義”存在這一定的偏見，認為這已經(jīng)是“老掉牙”的思想。同時，他們對社會主義核心價值觀念中的各項認知元素存在著一定誤解，如果任由其發(fā)展，很容易形成過分夸大、自私自利的現(xiàn)象，給社會主義核心價值觀念中“誠信、友善”的培養(yǎng)起到一定的阻礙。

（三）西方思想的影響

西方資本主義國家的發(fā)展進程、歷史文化和價值觀念與我國并不相同。西方國家積極宣揚的“民主、自由、平等、人權(quán)”等價值觀，通過互聯(lián)網(wǎng)、影視、品牌等載體，對我國廣大的青年一代進行著文化滲透，給社會主義核心價值觀念的塑造起到了負面的教育培養(yǎng)，甚至導(dǎo)致社會主義核心價值觀念無法抵擋西方價值觀念的沖擊。雖然價值觀的多元化是社會進步開放的標志，但也容易使社會走向分裂，尤其是這種西方思潮對年輕的大學(xué)生的影響不可估量。大學(xué)生思維活躍，接受能力強，在西方強勢價值觀宣傳引導(dǎo)下就容易使其理想信念發(fā)生動搖。

二、新常態(tài)下高校培育社會主義核心價值觀的發(fā)展出路

首先，要實行常態(tài)化的個性化教學(xué)。教師要實施個性化的教育培養(yǎng)，充分激發(fā)學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生對教育課程的學(xué)習(xí)熱情。脫離傳統(tǒng)的教育模式，從內(nèi)涵、淵源、實踐等各方面入手，通過發(fā)放《社會主義核心價值觀念調(diào)查問卷》、舉辦“趣味德育知識大講堂”、“大學(xué)生如何樹立思想信念”教育演講等形式，使學(xué)生能夠?qū)ι鐣髁x價值觀念有更加深入的了解。

其次，要增進常態(tài)化的思想引導(dǎo)。高校教師要把傳統(tǒng)的“任務(wù)式”教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤白杂X式”教學(xué)，使學(xué)生能夠明白修身、勤學(xué)、養(yǎng)德、明辨的價值和意義。對不同性格的學(xué)生，要開展有針對性的思想教育培養(yǎng)。如對性格較為內(nèi)向的學(xué)生，教師就要引導(dǎo)他們感受“自由”的價值，鼓勵他們打開自己的內(nèi)心，突破性格的弱勢，塑造榜樣式的教學(xué)目標，從而鼓勵學(xué)生能夠進行積極的語言交流和探討，進一步增加教育的趣味性。

除此以外，高校教師還要善于借助當(dāng)前多媒體技術(shù)的發(fā)展，開展常態(tài)化的現(xiàn)代化思想教育課程。利用微信公共平臺、騰訊微博、新浪微博等形式，利用校園網(wǎng)絡(luò)等媒體傳播平臺，加大學(xué)生對社會主義核心價值觀的感受，逐步降低不良信息對高校學(xué)生的影響，使他們能夠形成正確的世界觀人生觀價值觀。

三、結(jié)語

大學(xué)時期是青年學(xué)生價值觀形成的關(guān)鍵階段。盡管黨中央對社會主義核心價值觀的培育給予了高度關(guān)注，但是在實際的教育過程中，受各種環(huán)境因素的影響，依然面臨著一些問題。為此，高校教育工作者要站在國家和時代的高度，用社會主義核心價值觀去解決在新常態(tài)下當(dāng)代大學(xué)生價值觀認知上出現(xiàn)的迷茫、困惑等問題，夯實社會主義核心觀念的培養(yǎng)基礎(chǔ)，使高校學(xué)生能夠感受到思想政治教育工作中蘊含的價值和意義，為培養(yǎng)中國特色社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人而共同努力。

［1］董杰.情境化:社會主義核心價值觀培育的路徑思考［J］.思想政治教育研究，2014（3）.

［2］鄒國振.新媒體對大學(xué)生社會主義核心價值體系教育的影響與應(yīng)對［J］.學(xué)術(shù)論壇，2012（1）.

宜賓學(xué)院）

鄭萬敏（1981-），女，四川宜賓人，研究生，研究方向：科學(xué)社會主義與國際共產(chǎn)主義運動。