暴文婷

淺析傳媒專業(yè)學(xué)生微電影創(chuàng)作實(shí)踐方向

暴文婷

互聯(lián)網(wǎng)傳播平臺(tái)的出現(xiàn)給微電影創(chuàng)作提供了更為廣闊的背景。傳統(tǒng)電影的時(shí)長(zhǎng)較長(zhǎng)、篇幅大、人物多、需要深度思考等特點(diǎn)并不適合人們利用自己的碎片化時(shí)間來進(jìn)行觀看，微電影在這方面極有優(yōu)勢(shì)，但目前以高校學(xué)生為創(chuàng)作主體的微電影質(zhì)量卻良莠不齊。本文從選題和敘事角度探討微電影創(chuàng)作，希望對(duì)傳媒專業(yè)學(xué)生提供實(shí)踐依據(jù)。

微電影 審美導(dǎo)向 選題策略 敘事結(jié)構(gòu)

微電影（micro film），是繁盛于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的“微型”電影模式。最初誕生時(shí)被定義為“電影短片”的微電影，隨著網(wǎng)絡(luò)媒體逐漸改變?nèi)藗兊纳罘绞胶蛯徝榔诖?，因其制作周期短，投資較少而逐漸走入人們的視線，慢慢演變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)媒體中最重要的影片類型之一。

手機(jī)以人們前所未料的迅猛發(fā)展沖擊著其他媒介，它的便攜提供給人們隨時(shí)隨時(shí)觀看視頻的可能，同時(shí)科技的發(fā)展使人們可以使用手機(jī)進(jìn)行創(chuàng)作和剪輯，因此微電影的創(chuàng)作者已經(jīng)從專業(yè)的創(chuàng)作人員、傳媒專業(yè)的學(xué)生開始向其他各專業(yè)在校學(xué)生發(fā)展。年輕創(chuàng)作群體的態(tài)度不認(rèn)真，導(dǎo)致微電影拍攝練習(xí)不認(rèn)真，最終導(dǎo)致微電影質(zhì)量不高等問題［1］。另一方面，微電影創(chuàng)作者大多以吸引眼球和點(diǎn)擊量為第一要?jiǎng)?wù)，為了贏得觀眾的觀看，不惜制造各種話題吸引參與。這也在一定程度上使微電影創(chuàng)作者忽視影片質(zhì)量，追求標(biāo)新立異。

因此，近年來微電影創(chuàng)作雖然總體數(shù)量較多，但優(yōu)秀作品越發(fā)稀少。作為高校傳媒專業(yè)的學(xué)生，進(jìn)行微電影創(chuàng)作時(shí)，要保證質(zhì)量，又要吸引觀眾注意，創(chuàng)作成品往往差強(qiáng)人意。他們立足傳統(tǒng)媒體的電影和電視劇創(chuàng)作，忽視了微電影的根本特點(diǎn)，缺乏對(duì)微電影創(chuàng)作的理解，無法將理論應(yīng)用到實(shí)踐中。因此，在繼承傳統(tǒng)電影基本敘事的同時(shí)，微電影創(chuàng)作者應(yīng)該開創(chuàng)出獨(dú)特的選題技巧和敘事模式，才能打開思路，銳意創(chuàng)新。

一、以人為本的選題原則

相對(duì)于龐大的敘事，大部分成功的微電影都以人文情懷的深刻感情來打動(dòng)觀眾。微電影選題中應(yīng)該突出的關(guān)注普通百姓的日常生活，演繹大眾心中所想，才能獲得大眾的喜愛。比如，以真實(shí)事跡改變的微電影《交易》，就是以一個(gè)女孩為母親籌錢治病這樣的故事開始的。相較于更為深刻的內(nèi)涵塑造，這樣樸實(shí)無華卻根植在所有人心中的題材才是為微電影創(chuàng)作的根本?；蛟S只是一個(gè)生活中最普通的故事，卻可能因?yàn)閯?chuàng)作者的細(xì)致觀察而被發(fā)掘，從而感動(dòng)更多的人。這樣的作品往往來源于創(chuàng)作者內(nèi)心的感動(dòng)，也更容易感動(dòng)觀眾。親情、愛情、友情這樣的題材能夠使觀眾在觀影中產(chǎn)生移情，從而達(dá)到情感共鳴，成就優(yōu)秀的微電影作品。

二、真、善、美的審美導(dǎo)向

根植在人們心中的，永遠(yuǎn)是對(duì)真、善、美的向往。因此微電影創(chuàng)作者在選題上應(yīng)該選擇弘揚(yáng)主流價(jià)值觀的題材，傳播道德倫理，塑造美好心靈?，F(xiàn)在一些網(wǎng)絡(luò)上的微電影，以社會(huì)的陰暗面和邊緣化的題材作為選題，雖然在剛開始觀看時(shí)會(huì)有獵奇期待的心理狀態(tài)，但看完之后大多索然無味，缺少心靈的歸屬感。傳播內(nèi)容的創(chuàng)作應(yīng)該以社會(huì)先進(jìn)文化的傳播需要為導(dǎo)向。因此作為微電影創(chuàng)作者，應(yīng)該從生活中發(fā)現(xiàn)美、塑造美、傳播美，用自己的作品去詮釋和發(fā)揚(yáng)心中的美，才能完成觀眾的審美期待。筱銘導(dǎo)演的作品《殤夜》，以抗日背景下的小人物命運(yùn)為依托，塑造了人性美的光輝，弘揚(yáng)了愛國主題，是近年來高校微電影創(chuàng)作中的優(yōu)秀作品。

三、以小見大的選題策略

傳統(tǒng)電影的劇本創(chuàng)作往往源于生活而高于生活，主要原因在于生活化的故事往往缺少大的矛盾沖突，略顯平淡。微電影的篇幅較小，卻正適合承載生活化的普通場(chǎng)景和以小見大的選題類型。如2014年何文超導(dǎo)演的微電影作品《盲鉆》，就是立足于普通生活中一個(gè)小小的場(chǎng)景，講述了在城市中艱難生存的底層服務(wù)人員的生活窘境，用最小的篇幅塑造最真實(shí)的人物形象，結(jié)尾意味深長(zhǎng)。如果同樣的故事被改寫成一個(gè)傳統(tǒng)的90分鐘電影劇本，就可能不得不加入更多的沖突和矛盾，反而犧牲了最本質(zhì)、最感人的文化內(nèi)核。微電影不能與傳統(tǒng)電影一樣，去比拼宏大的背景，或反應(yīng)社會(huì)中激烈的矛盾，而要從小處著眼，利用微電影的優(yōu)勢(shì)，去吸引觀眾。

四、吸引觀眾的敘事結(jié)構(gòu)

微電影適合表現(xiàn)生活小事，并不意味著要改變傳統(tǒng)的敘事策略。相反，由于篇幅較小，所以許多微電影故事是從開篇就給出懸念。傳統(tǒng)三幕劇本創(chuàng)作以建置、沖突、結(jié)局為基本，但微電影的劇本卻常常忽略建置而直接進(jìn)入沖突部分，甚至將沖突結(jié)束的部分作為結(jié)局來展現(xiàn)。這樣的設(shè)置安排考驗(yàn)了創(chuàng)作人員的劇本掌控能力，卻非常符合當(dāng)代觀眾的審美心理。微電影觀看主要以手機(jī)和電腦觀看為主，缺少傳統(tǒng)電影那種進(jìn)入電影院觀看的儀式感，而且觀眾有龐雜的網(wǎng)絡(luò)視頻數(shù)量做比較，一般都沒有太多耐心來細(xì)致的觀看品味。因此微電影創(chuàng)作者必須對(duì)敘事結(jié)構(gòu)有創(chuàng)意的去呈現(xiàn)，選擇好切入劇情的有效節(jié)點(diǎn)，增加觀眾注意。而在結(jié)尾中，善用開放式的結(jié)尾來吸引觀眾討論，增加印象。

善用微電影的敘事結(jié)構(gòu)、審美心理可以更為直接有效的影響傳播效果，這是傳媒專業(yè)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中往往忽略的，也成為他們實(shí)踐創(chuàng)作中的短板。作為傳媒專業(yè)的學(xué)生，在創(chuàng)作微電影時(shí)應(yīng)采取類似新聞特寫的敘事模式，拋開宏大敘事，開篇點(diǎn)題，敘事直白，減少觀眾思考時(shí)間，同時(shí)集中表現(xiàn)沖突和高潮，運(yùn)用小事來描繪大背景下的平凡人物，給觀眾以耳目一新的感覺。

［1］邢北冽.從第五屆北京電影學(xué)院國際學(xué)生影視作品展看中外短片的差距［J］.北京電影學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（3）.

東北師范大學(xué)人文學(xué)院）

本文系2017年吉林省教育廳“十三五”社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目資助“新媒體環(huán)境下‘采編播一體化’人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JJKH20170977SK）。