趙曉軍

貧困大學生常見的心理問題和解決方法

趙曉軍

隨著高等教育改革的逐步深化，高等學校在校學生人數(shù)的不斷增加高校貧困學生現(xiàn)象也日益突出并呈逐年迅速上升趨勢成為一個全社會關注的問題。相當一些貧困學生存在不同程度的“心理貧困”現(xiàn)象，作為學生思想政治工作者，準確地把握他們的心理特點，有針對性地對他們進行心理健康教育，幫助他們健康成長，已成為一個不可忽視的課題。

貧困大學生 心理問題 解決方法

貧困學生中的大多數(shù)心理是積極向上的，如自信、熱情、積極進步等，這是貧困學生中的主流心態(tài)，但更值得我們重視的是部分貧困學生還存在自卑、焦慮多疑、冷漠、依賴等消極心理，成為他們的健康成長的內(nèi)在隱患，我們把這些消極心理稱之為“心理貧困”。其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、自卑和自我封閉心理，自卑指的是人對自己的不滿和否定

擁有自卑心理的人，往往不愿意融入集體中，對自己的榮譽感以及自信心進行壓抑，部分貧困大學生以貧困為恥，不愿向別人說明自身的家庭情況，難以實現(xiàn)對貧困的坦然面對，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。即使尋求資助，也往往會覺得人格受到傷害，不愿意參加學校安排的各種勤工助學活動。

二、敏感多疑心理

貧困大學生受到家庭等方面因素的影響，其敏感性要高于一般的學生，同時有著更強的自尊心，一旦因為受到別人的嘲笑、輕視和侮辱時，會很大程度上增加其自卑心理，以致出現(xiàn)敏感多疑等心理。因為個人的強烈自卑心理導致的敏感多疑，對于別人的言行舉止過于敏感，致使人際關系緊張。

三、冷漠、攻擊心理

貧困導致自卑，自卑又導致敏感多疑，敏感就會在情感上常遭遇挫折，如果貧困學生對引起挫折的對象無法或無力攻擊，又找不到合適的替代物來發(fā)泄自己的憤怒和不滿，并且無法避免和改變環(huán)境時，就采取冷漠來獲得平衡，不關心別人不關心集體，不愿參加集體活動，沒有大局觀念，我行我素不顧周圍人的感受，以致?lián)p人利己，嚴重影響了人格的健康發(fā)展，導致心靈嚴重扭曲，甚至產(chǎn)生攻擊行為，攻擊是當一個人受到挫折后，引起內(nèi)心的憤懣或不滿，從而表現(xiàn)出的種種敵意行為，貧困學生可能會因為自己學業(yè)不精，人際關系緊張，事事不如意，把攻擊方向轉向自身產(chǎn)生深深的自責自傷行為；還可能遷怒他人通過傷害他人來發(fā)泄心中的不快。

四、焦慮，抑郁心理，這是貧困學生普遍存在的問題

貧困學生學習、生活沒有穩(wěn)定可靠的經(jīng)濟保證，常常為日常生活而憂慮，并逐步形成抑郁心理。貧困學生往往容易因經(jīng)濟壓力而產(chǎn)生負疚感，急切希望自己能盡快回報父母回報社會，看到條件好的同學又會產(chǎn)生強烈的心理不平衡，這給他們帶來沉重的心理負擔，使他們變得無所適從，影響了正常的學習，又由于內(nèi)心遠大的理想和愿望無法很快實現(xiàn)，而易變得消極抑郁，進而自暴自棄，由于經(jīng)濟原因，貧困學生又在外貌穿著、氣質談吐方面沒有優(yōu)勢，越來越嚴峻的就業(yè)壓力也會使他們坐立不安心神不定。

五、依賴逃避心理

很多學生認為自己經(jīng)過了多年的努力奮斗，順利通過了高考，成功考至理想的大學，不能因為家庭貧困就選擇放棄，但是在大學期間的學費以及生活費方面，卻沒有過相應的考慮，將這些責任義務盲目的推向政府、推向社會，認為學校不會因為你貧窮就將你趕出校門，只要考上了大學就一定會有人負責，缺乏克服困難的勇氣也沒有克服貧困的行動。

貧困學生由于“心理貧困”等方面因素，導致其身心的健康發(fā)展受到很大的影響，導致其在成長的道路上遇到嚴重的阻礙和困擾，甚至會產(chǎn)生一些不良的社會影響。在開展各項救助活動時，不僅要從他們經(jīng)濟方面進行救助，更主要的是要對他們的“心理貧困”進行救助，可以從以下幾個方面：

（1）加大貧困學生思想工作的力度，培養(yǎng)貧困學生自強自立的心理。任何人的一生都不可能一帆風順，在成長的道路上都會存在各種各樣的挫折。就貧困大學生而言，貧困也屬于一種挫折，需要幫助貧困大學生對貧困有全面的了解和認識，幫助其認識到貧困是無法回避的，人只有戰(zhàn)勝了挫折，才能獲得提升和完善，變得更加成熟，保證身心可以健康發(fā)育。另外，還需要幫助大學生認識到，雖然社會、政府、學校等方面針對貧困大學生有相應的制度和政策扶持，但是實際的財力還是較為短缺的，需要用到最需要幫助的人身上，難以實現(xiàn)對大學生貧困問題的全面解決，想要環(huán)節(jié)大學生貧困現(xiàn)象，還需要發(fā)揮其主管能動性，培養(yǎng)學生自強自立的心理，擁有克服困難挫折的信心和勇氣。

（2）開展心理健康教育活動，培養(yǎng)貧困學生良好的心理素質。通過心理健康教育的方式，能夠幫助學生更好的養(yǎng)成好的思想品質。針對貧困大學生進行心理健康方面的教育功能工作，是一種消除貧困大學生心理問題的高效途徑。幫助貧困大學生對自身的身心發(fā)展情況有詳細的了解，掌握一些保持身心健康的習慣和方法，學會控制和調節(jié)自身情緒的方法手段，避免長期處于心理失衡狀態(tài)。幫助貧困大學生對心理健康的重要性有全面的認識，在平時的學習生活過程中，有針對性的培養(yǎng)自己的積極健康人格，更好的克服各種困難，實現(xiàn)對不良情緒的調節(jié)和緩解，與同學之間保持良好的溝通交流。另外，可以借助心理健康調查的方式，建立貧困大學生心理健康檔案，及時發(fā)現(xiàn)其存在的一些心理方面問題，選擇針對性的解決方法進行解決。

［1］劉曉琳，邢紅旗.高校貧困大學生心理健康教育探究［J］.教育理論與實踐，2015（03）.

［2］張偉慷，徐磊.浙江高校貧困學生的生存狀態(tài)調研［J］.教育評論，2011（03）.

長春財經(jīng)學院）