馬 琪

社會(huì)主義核心價(jià)值觀在90后大學(xué)生精神成長(zhǎng)中的作用

馬 琪

社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)90后大學(xué)生的精神成長(zhǎng)具有重要意義，不僅能夠幫助他們堅(jiān)定自身的政治信仰、樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，同時(shí)還能對(duì)大學(xué)生的美好生活提供有效指導(dǎo)。教師應(yīng)通過(guò)言傳身教，采用靈活生動(dòng)的教育方法，將情感教育與價(jià)值觀教育相結(jié)合，充分發(fā)揮其在大學(xué)生群體精神成長(zhǎng)中的作用。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀 90后大學(xué)生 精神成長(zhǎng)

對(duì)于90后大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思維極其活躍、個(gè)性張揚(yáng)，在成長(zhǎng)過(guò)程中尤為需要正確價(jià)值觀的引領(lǐng)。在如今這個(gè)文化激蕩、價(jià)值多元的時(shí)代，社會(huì)主義核心價(jià)值觀為90后大學(xué)生的精神成長(zhǎng)提供了有力的思想武器，對(duì)他們?nèi)烁袼茉旌退刭|(zhì)提升有著不可磨滅的影響。探討社會(huì)主義核心價(jià)值觀在90后大學(xué)生精神成長(zhǎng)中的作用，首先要了解現(xiàn)今90后大學(xué)生精神面貌和價(jià)值取向現(xiàn)狀。

一、90后大學(xué)生的精神風(fēng)貌及價(jià)值觀現(xiàn)狀

大部分90后大學(xué)生都表現(xiàn)出了積極向上的精神風(fēng)貌，能夠主動(dòng)承擔(dān)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，繼承和發(fā)揚(yáng)了我國(guó)優(yōu)秀的民族精神。他們價(jià)值觀的取向更加理性，反對(duì)愚昧、腐敗，崇尚民主、科學(xué)，積極追求公平、正義，關(guān)心國(guó)家大事。令人欣慰的是，大部分大學(xué)生有著健康向上的是非觀念，表現(xiàn)出了新時(shí)期大學(xué)生應(yīng)有的精神面貌，也說(shuō)明國(guó)家的政策以及輿論導(dǎo)向?qū)Υ髮W(xué)生有著深刻的影響。但不可否認(rèn)的是，90后大學(xué)生在價(jià)值觀以及自我精神塑造方面還存在一些值得關(guān)注的問(wèn)題：

（1）利己主義的價(jià)值取向不斷滋生。絕大多數(shù)大學(xué)生表示不認(rèn)同西方利己主義，但由于我國(guó)開(kāi)放程度的不斷加深、外國(guó)多元文化的沖擊，加上大學(xué)生正處于人生中思維較為活躍、個(gè)性和想法較為獨(dú)立的時(shí)期，容易接受新的事物和不同的思想文化。他們的辨別能力和知識(shí)儲(chǔ)備有限，導(dǎo)致部分大學(xué)生不可避免的受到一些消極腐敗思想的影響，他們更關(guān)注自身利益的實(shí)現(xiàn)和不受損，而不是積極主動(dòng)的維護(hù)他人利益。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因是思想覺(jué)悟不高，將社會(huì)發(fā)展與自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)對(duì)立起來(lái)，不僅不利于大學(xué)生的精神成長(zhǎng)，也不利于整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展。

（2）價(jià)值觀呈現(xiàn)出了多重化的標(biāo)準(zhǔn)。一部分大學(xué)生中存在著多重化的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，如，集體活動(dòng)中要求他人以集體利益為重，涉及自身時(shí)卻只考慮自身利益，推崇利己主義；日常生活中，希望他人踐行社會(huì)道德規(guī)范，對(duì)自己卻要求寬松；要求他人具有奉獻(xiàn)精神，卻又希望自己能夠有所得益；面對(duì)他人的過(guò)失言辭苛刻，斤斤計(jì)較，自己犯錯(cuò)時(shí)卻要求他人能夠給予諒解。多重化的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致大學(xué)生在進(jìn)行價(jià)值評(píng)價(jià)和道德選擇時(shí)，極易出現(xiàn)兩面性，不利于精神的成長(zhǎng)和思想的成熟。

（3）思想觀念和行為脫節(jié)。有調(diào)查表明，當(dāng)問(wèn)到入黨動(dòng)機(jī)時(shí)，大部分學(xué)生都知道正確的入黨動(dòng)機(jī)是為了實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義，為了全心全意為人民服務(wù)，然而部分學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)卻帶有十足的功利性，如為了以后好找工作、為了個(gè)人和家庭都覺(jué)得光榮，還有的是因?yàn)橹車瑢W(xué)都入黨了，因此自己也申請(qǐng)入黨。大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為即使在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，仍要不斷提倡和踐行奉獻(xiàn)精神，但是當(dāng)問(wèn)到當(dāng)學(xué)生干部的真正意圖時(shí)，只有極少數(shù)學(xué)生認(rèn)為是為了更好的為他人服務(wù)。雖然大部分學(xué)生的思想觀念是正確的，也都達(dá)到了一定的認(rèn)知水平，但卻沒(méi)有在日常生活和學(xué)習(xí)中將自己正確的認(rèn)知積極轉(zhuǎn)化為行為，出現(xiàn)了知與行相脫節(jié)的現(xiàn)象。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)90后大學(xué)生精神成長(zhǎng)的作用

（1）社會(huì)主義核心價(jià)值觀有利于幫助于90后大學(xué)生堅(jiān)定正確的政治信仰。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、人們觀念的不斷開(kāi)放及文化交流的繁榮，西方各種思潮不斷涌入。90后大學(xué)生思維十分活躍，比較容易接受不同的文化觀念。我國(guó)的政治現(xiàn)狀和文化傳統(tǒng)不同與西方的政治觀念與思維，長(zhǎng)期接受中國(guó)文化和政治教育的90后大學(xué)生，在面對(duì)西方各種思潮的沖擊時(shí)，極易產(chǎn)生迷茫，不利于自身政治和文化信仰的堅(jiān)定。在我國(guó)飛速發(fā)展和社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，一些腐敗現(xiàn)象的出現(xiàn)，嚴(yán)重?fù)p害了國(guó)家的形象，使得一部分本就迷茫的大學(xué)生對(duì)國(guó)家的政治和文化產(chǎn)生不信任，出現(xiàn)理想信念不堅(jiān)定、責(zé)任意識(shí)淡化、奉獻(xiàn)精神缺乏等現(xiàn)象，不利于大學(xué)生的精神成長(zhǎng)和人格的全面發(fā)展。社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用簡(jiǎn)單凝練卻又不失全面的24個(gè)字向人們表達(dá)了我國(guó)建設(shè)的目標(biāo)、對(duì)未來(lái)美好生活的追求和信心，以及對(duì)公民自身行為的要求。不僅讓90后大學(xué)生對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)和政治文化有更加正確和清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為當(dāng)前正面臨思想文化沖擊、信仰缺失或迷茫的大學(xué)生們提供強(qiáng)大的精神和思想武器。使他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中堅(jiān)定正確的、符合我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的政治信仰和價(jià)值追求，堅(jiān)定對(duì)文化和社會(huì)主義建設(shè)的信心。把個(gè)人發(fā)展與國(guó)家發(fā)展、民族振興有機(jī)結(jié)合起來(lái)，明確理想信念，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值追求，提升精神境界。

（2）社會(huì)主義核心價(jià)值觀有利于引導(dǎo)90后大學(xué)生走出自身的價(jià)值困境。如前所述，當(dāng)代部分90后大學(xué)生的價(jià)值觀具有多重標(biāo)準(zhǔn)，他們既推崇高尚的道德規(guī)范和人格魅力，但又講求個(gè)人利益，踐行利己主義；思想上奉行奉獻(xiàn)精神、擁有服務(wù)意識(shí)，在生活中卻很少踐行；渴望高尚的人格魅力，能夠在維護(hù)自身利益的同時(shí)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，但又畏首畏尾或者好高騖遠(yuǎn)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀為正確價(jià)值觀的教育提供了明確的方向。其中第三個(gè)層面更是明確的提出了我國(guó)公民應(yīng)該具有的品質(zhì)和道德規(guī)范，為大學(xué)生評(píng)價(jià)自身行為提供了基本的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。有利于90后大學(xué)生規(guī)范自己的行為，準(zhǔn)確定位自身的道德水平，并為今后發(fā)展提供參照，在實(shí)踐過(guò)程中不斷的樹(shù)立起正確的價(jià)值觀念和理想信念，促進(jìn)自身的精神成長(zhǎng)。

（3）社會(huì)主義核心價(jià)值觀能夠?yàn)榇髮W(xué)生的美好生活提供有效指導(dǎo)。90后大學(xué)生多是獨(dú)生子女，受生活和成長(zhǎng)環(huán)境的影響，相對(duì)于以前的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們稍顯自私、性格也較為極端。在家庭中缺乏對(duì)父母的感恩，不利于中國(guó)傳統(tǒng)孝道文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。與異性交往時(shí)容易產(chǎn)生不負(fù)責(zé)任、戀愛(ài)行為失德失范的現(xiàn)象。社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)公民的行為道德規(guī)范有著明確的要求，通過(guò)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，可以讓學(xué)生在踐行正確價(jià)值觀的過(guò)程中，自省自律，接受正確思想觀念的熏陶和指導(dǎo)，完善個(gè)人品德，為自身的精神成長(zhǎng)指明方向，體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具有的精神風(fēng)貌。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)90后大學(xué)生精神成長(zhǎng)作用發(fā)揮的方法和途徑

90后大學(xué)生的主要任務(wù)是在學(xué)校學(xué)習(xí)，他們接受正確價(jià)值觀的最重要的途徑是通過(guò)學(xué)校教育。因此，宣傳教育是社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)90后大學(xué)生產(chǎn)生影響和作用的有效路徑和方法。

（1）教師要有正確的價(jià)值觀念和開(kāi)放的視野。作為育人者，教師自身要有積極、正確的價(jià)值觀念，不僅是在知識(shí)層面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有深刻的了解和正確的認(rèn)識(shí)，在生活中也要不斷踐行，即做到言傳身教。我國(guó)是一個(gè)開(kāi)放的社會(huì)，更是一個(gè)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的國(guó)家，西方思想文化中也有許多值得我們借鑒和交流學(xué)習(xí)的地方，堅(jiān)定我們正確的價(jià)值觀并不是固步自封，而是在此基礎(chǔ)上有所發(fā)展。教師要有開(kāi)放的視野，教育過(guò)程中，不僅僅是簡(jiǎn)單的傳授社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確的辨別主流文化，樹(shù)立符合我國(guó)社會(huì)主義主流的思想意識(shí)，促進(jìn)青年大學(xué)生的精神成長(zhǎng)和人格塑造。

（2）采用靈活生動(dòng)的教育方法加強(qiáng)大學(xué)生的核心價(jià)值觀教育。雖然大部分90后大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀都有所了解，但對(duì)其重要意義的認(rèn)識(shí)還有待深入。部分學(xué)生認(rèn)為社會(huì)主義核心價(jià)值觀與自己的生活和未來(lái)工作關(guān)系并不大，只要能夠通過(guò)老師的提問(wèn)或考試就行，忽視了其重要的精神指導(dǎo)價(jià)值。教師要運(yùn)用靈活生動(dòng)的教育方法，加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，將價(jià)值觀的教育與學(xué)生的日常生活接軌，為學(xué)生踐行正確的思想和價(jià)值股提供平臺(tái)及機(jī)會(huì)。不僅要使學(xué)生了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，還要將其落實(shí)到自己的學(xué)習(xí)和生活中去，并以這樣的價(jià)值觀指導(dǎo)和評(píng)價(jià)自身的學(xué)習(xí)。經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使他們加深對(duì)社會(huì)的了解和認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)應(yīng)有的社會(huì)道德規(guī)范和準(zhǔn)則，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生精神成長(zhǎng)的指導(dǎo)作用。

（3）用情感教育促進(jìn)核心價(jià)值觀教育。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是在我國(guó)現(xiàn)實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上形成的一種穩(wěn)定的價(jià)值觀念，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成這種穩(wěn)定的價(jià)值觀念，不僅要重視理論層面的學(xué)習(xí)和提高，更要從感性層面引起他們的共鳴。通常，人們只有從情感上信任和認(rèn)同某種思想觀念，才會(huì)在日常生活中不斷踐行，最終達(dá)到內(nèi)化的目的。要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與情感教育相結(jié)合，在教育教學(xué)過(guò)程中注意采用多種方法對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地信服。

［1］李向妃.社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向的探究［J］.高等教育研究，2015（06）.

［2］張新遠(yuǎn).社會(huì)主義核心價(jià)值體系與當(dāng)代大學(xué)生核心價(jià)值觀教育［J］.思想教育研究，2007（10）.

吉首大學(xué)）