鮑晨希

(寧波大學(xué) 浙江 寧波 315000)

將心比心，獎(jiǎng)罰得當(dāng)

鮑晨希

(寧波大學(xué) 浙江 寧波 315000)

實(shí)習(xí)期間我參與了不少管理班級(jí)的事務(wù)，包括早自習(xí)和午休紀(jì)律的管理、中午帶領(lǐng)學(xué)生去食堂就餐以及傍晚帶隊(duì)放學(xué)和日常的值日檢查，這些瑣碎的小事就是一位班主任的日常也讓我在這些管理中體會(huì)到做一個(gè)管理者需要一定的教育智慧才能帶領(lǐng)出一個(gè)好的班級(jí)。

剛開始參與紀(jì)律管理的時(shí)候有個(gè)男生給我留下了深刻的印象，中午帶隊(duì)就餐時(shí)總和前面的人打鬧，吃完飯一回到教室就滿教室地跑，午休開始也總是不好好做作業(yè)，讓我覺得有些無奈，可能是缺乏班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，我總是點(diǎn)名提醒他，如果效果不佳我就會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)他，他會(huì)一下子安靜，好像知道錯(cuò)了，但過一會(huì)又管不住自己在那邊開小差或打打鬧鬧。似乎有些想引起我的注意。

除此之外，我對(duì)他印象深刻還因?yàn)榱?xí)作課上他是班級(jí)同學(xué)口中的貪吃鬼和小懶蟲，許多同學(xué)的作文寫得都是他的貪吃和懶惰，我想等輪到他值日的那天傍晚應(yīng)該會(huì)拖很久才能完成吧，但是后來當(dāng)我開始管理班級(jí)值日的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)他意外地愿意去做值日，幫助同學(xué)分發(fā)打掃工具，默不作聲地一個(gè)人掃著地，雖然拖地的時(shí)候像是在地上畫畫練書法，但在我看來也很難得，為什么這個(gè)時(shí)候不調(diào)皮搗蛋了呢？后來同組值日的同學(xué)告訴了我，原來他不愛做值日，但是班主任推選他為值日組長(zhǎng)之后他就開始慢慢改變了，一開始因?yàn)樗粣圩鲋等?，領(lǐng)導(dǎo)不好這個(gè)值日小組，總是完成地很慢，但后來班主任設(shè)置了值日獎(jiǎng)勵(lì)——做的好的可以拿到一個(gè)學(xué)幣，這個(gè)學(xué)幣是班主任用于學(xué)生成績(jī)、衛(wèi)生、鍛煉等方面的一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)措施，按照表現(xiàn)分為1學(xué)幣、2學(xué)幣和10學(xué)幣不等，等到期末的時(shí)候?qū)W生就可以拿著積累的學(xué)幣去“換購”喜愛的文具等物品，當(dāng)然，表現(xiàn)不好，學(xué)幣也會(huì)相應(yīng)扣去。正因如此，他們組的組員們就會(huì)愿意嘗試聽他的指揮，或許是體會(huì)到了管理者無力管理好的失落感讓他開始變得積極地打掃值日，也讓同組的同學(xué)真正愿意在他的帶領(lǐng)下去完成值日，班主任這樣的做法給了我很大的啟發(fā)，有句話說的好——“不當(dāng)家，不知柴米貴?！碑?dāng)他自己當(dāng)了值日的管理者，體會(huì)到了當(dāng)組員不愿意完成任務(wù)時(shí)管理者的無奈以及組員愿意被他帶領(lǐng)而促使自己去做的更好的成就感，就會(huì)督促自己去做好一件事情。讓自制力差的學(xué)生當(dāng)值日組長(zhǎng)的制度，讓他們既是管理者，又是被管理者，能讓他們進(jìn)一步提高自己的自治能力，不愧是多年班主任的經(jīng)驗(yàn)積累，而我也從中反思了自己的方式，或許平時(shí)他在班級(jí)里不是班干部，或許他在別人眼里有些小缺點(diǎn)，自制力也不太強(qiáng)，但他也是希望被關(guān)注的那一個(gè)，而讓他提高自制力往往就是讓他們?nèi)ビH身體會(huì)。

在值日中我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，每當(dāng)周三打掃衛(wèi)生的時(shí)候效率總是特別快，這天的值日生大部分是班干部，一個(gè)個(gè)都是“實(shí)干家”和優(yōu)秀的“指揮家”，還時(shí)不時(shí)地幫助其他同學(xué)做值日，不愧是班級(jí)的領(lǐng)頭羊，其他同學(xué)在他們的指揮和感染下會(huì)不自覺地加快做值日的速度。這些班干部都是班主任在學(xué)生自薦的基礎(chǔ)上通過班級(jí)投票選出來的，自薦也有要求，包括成績(jī)、號(hào)召力和領(lǐng)導(dǎo)能力等，而班級(jí)投票的結(jié)果又能很好地反映民主，選出的自然是大家都愿意去信任的人，他們?cè)敢馊プ鹬匕喔刹?，這些班干部自然也愿意嚴(yán)格要求自己，為同學(xué)服務(wù)，帶領(lǐng)大家提高辦事效率。

雖然只是做值日這件普通的事，但也反映出了讓部分學(xué)生去體驗(yàn)管理者角色的重要性和選好班干部的重要性，結(jié)合一些適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲措施，帶動(dòng)班級(jí)同學(xué)的互相配合和發(fā)揮班干部和組長(zhǎng)的榜樣作用對(duì)于管理好一個(gè)班級(jí)也是至關(guān)重要的。我認(rèn)為這一舉措大大加強(qiáng)了學(xué)生的自治能力和自我教育能力。

后來，我在慢慢接觸和觀察中發(fā)現(xiàn)其實(shí)這個(gè)男孩子也有值得大家學(xué)習(xí)的地方，他喜歡看書，有時(shí)候課間和午休會(huì)一個(gè)人坐在座位上看書，仿佛是另外一個(gè)人，我就會(huì)主動(dòng)與他去交流他愛看的書，了解他的喜好，慢慢發(fā)現(xiàn)其他真的是一個(gè)會(huì)調(diào)皮但內(nèi)心其實(shí)愿意上進(jìn)的人，于是我就安排他在室內(nèi)活動(dòng)課的時(shí)候可以擔(dān)任閱讀小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)組員進(jìn)行閱讀的小小交流會(huì)，如果交流出火花，與班主任協(xié)商也可以給予相應(yīng)的學(xué)幣。之后他在我們的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下紀(jì)律慢慢變好，作為值日組長(zhǎng)的責(zé)任心也越來越強(qiáng)，排隊(duì)時(shí)也愿意乖乖跟著隊(duì)伍，讓我們很欣慰，實(shí)習(xí)結(jié)束后平常愛鬧的他也偷偷地在掉眼淚，主動(dòng)跑來休息室和我們談心，感謝我們?cè)敢夤膭?lì)他，總是能關(guān)心他，一段段稚嫩卻真摯的話讓我們頗為感動(dòng)，或許做一個(gè)管理者就是這樣，只要將心比心，過程也許有曲折但收獲的一定是美好。

“精誠所至，金石為開”，我相信在以后面對(duì)不同的學(xué)生時(shí)，我更要懂得平時(shí)不僅要細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)注到他們的情緒和表現(xiàn)，多給予正面的鼓勵(lì)和展示他們的機(jī)會(huì)，而不是一味地指責(zé)；也要多與學(xué)生交流、談心，了解他們的愛好興趣，關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，做到因材施教，將心比心，讓整個(gè)班級(jí)在大家的努力下越來越好。

由此我開始思考，我如果在以后工作中，遇到學(xué)生偷竊該怎么辦？老師在接受到學(xué)生的報(bào)告丟東西的情況以后，沒有很著急的去班里讓學(xué)生來“自首”，而是指明丟失東西的同學(xué)丟棄的筆很重要，提供了筆的樣子以及丟失的時(shí)間。后來繼續(xù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)總共有三位同學(xué)，這三位同學(xué)一起學(xué)健美操，然后放學(xué)后到教室，A就出主意看看同學(xué)桌板下有什么好看的東西，喜歡的就拿走。A是這個(gè)組織的小頭目，B有點(diǎn)愛貪小便宜，C沒有主見，就是跟著其它兩個(gè)同學(xué)一起。雖然案件破了，但老師不是警察，對(duì)于學(xué)生的心理輔導(dǎo)更為重要。

下面我發(fā)表一下，我認(rèn)為對(duì)于學(xué)生偷竊處理的看法：

(1)處理及時(shí)

當(dāng)有同學(xué)反映東西丟失時(shí)，必須要重視起來，處理及時(shí)，對(duì)犯錯(cuò)的同學(xué)能夠及時(shí)進(jìn)行思想教育，防止其養(yǎng)成偷竊的惡習(xí)。

(2)保護(hù)學(xué)生自尊心

對(duì)于這類事件，處理時(shí)，要慎用“偷”字，這個(gè)字無疑給學(xué)生扣上了一個(gè)小偷的帽子，這不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。在與學(xué)生溝通時(shí)，要注意說話的藝術(shù)。與學(xué)生談話時(shí)，最好叫到無人的閱覽室，或者和學(xué)生去操場(chǎng)邊散步邊聊天，注意不要在有其它教師的辦公室，這會(huì)傷害學(xué)生的自尊心。在與學(xué)生談話前，需要先夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)一下學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，談?wù)剬W(xué)習(xí)生活，然后再聊這件事。先讓學(xué)生放下戒備心，感受到老師的關(guān)心，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這件事是不對(duì)的，讓他改正。

(3)與家長(zhǎng)聯(lián)系

這件事情是一件很嚴(yán)重的事，老師應(yīng)該和家長(zhǎng)一個(gè)承擔(dān)起幫助犯錯(cuò)的孩子的責(zé)任。首先，要打消家長(zhǎng)的顧慮，保證自己會(huì)對(duì)這件事情保密，并且不會(huì)對(duì)這位學(xué)生有異樣的眼光。其次，要和家長(zhǎng)溝通正確的交流方式，不能讓家長(zhǎng)因?yàn)檫@件事打孩子，這可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)對(duì)老師不信任。

(4)關(guān)注學(xué)生

對(duì)于犯錯(cuò)的孩子，要多關(guān)注他們，多關(guān)心他們。要多和犯錯(cuò)的孩子溝通，了解行為的真正原因，再給予自己的幫助。

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鮑晨希(1996.04-)，女，漢族，浙江衢州人，大學(xué)本科，寧波大學(xué)，研究方向：小學(xué)教育。