劉忠祥

(甘肅省成縣第二中學 甘肅 隴南 742509)

淺談中學歷史新課程改革

劉忠祥

(甘肅省成縣第二中學 甘肅 隴南 742509)

歷史新課程改革在全國興起已久，但其落實并不夠理想，尤其是在落后地區(qū)，甚至于有抵觸現(xiàn)象。這是對歷史教學目標不夠明確、對新教材沒有把握和對新時期的任務(wù)不清楚的集中體現(xiàn)。本文筆者將根據(jù)自己多年的經(jīng)驗，談一些對歷史新課程改革的看法，供大家一起商討。

不足;特點;興趣;創(chuàng)造性

通過幾年的新課改，我深深感到傳統(tǒng)教材在一定程度上顯得“大而空”，教學內(nèi)容很多，但有用的不多，尤其是在高考中更是不具備優(yōu)勢。就像語文中對名篇背誦和講解一樣，花了很多功夫，但考試之中也許考到的僅僅是一兩詞用的用法，對于學生而言，似乎整篇都能背誦，但那一兩個詞就是說不清楚，命中率不高！為了順應(yīng)歷史潮流，于是國家對歷史課進行了改革。這種改革，我認為要從以下六方面去把握。

1 要看到歷史教材的不足。

傳統(tǒng)歷史教材，是按照時間的先后順序，對古今的重要歷史任務(wù)、歷史事件依次排列，看似很周密，對人的作用一般。因為就教法而言，無非是把課本從頭到尾念一遍；就學法而言，無非是死記硬背；因為過于講求完整，就顯得偏、難、雜。這一點其實是偏離教學目標的，因為我們的初中乃至高中的歷史教學是為了教會學生一些簡單的歷史知識和一些初步的學習歷史的方法，并不是把每一位學生都培養(yǎng)成歷史專家，因此對其改革是發(fā)展的必然。

2 要充分了解新課標歷史教材的編排特點。

新教材在編排上，是以模塊和專題為其最突出的特色的，以專題為主線，把同一專題中的問題從古到今的演變集中挑選出來，突出各個朝代之間的對比以及各個問題之間的聯(lián)系。變革變化給學生很深的印象，因為它把同一專題古今中外的事物放在一起比較中學習，更能增加學生的興趣并激勵他們深入探究，這無疑會增加課堂教學的效果；打破了傳統(tǒng)教材的過于講求完整，只是挑選重要的相關(guān)內(nèi)容來講。如人教版必修2第一單元第2課《領(lǐng)先世界的古代手工業(yè)》，教材只是挑選了中國手工業(yè)比較繁榮的幾個行業(yè)，以及這一行業(yè)比較繁榮的幾個時；在講絲織業(yè)時，就一下子從漢代的絲綢之路跳到了明清時期的花耬機和妝花緞，把不必要的贅述就省去了。這樣，使學生很容易就能找到重點；更加注重調(diào)動學生的興趣，注重課堂效率。

3 在教學中要重視調(diào)動學生的興趣。

心理學研究表明，學生有興趣時，注意力比較集中，思維活躍，想象力豐富，記憶的效果牢固。如果能在教學中能從學生的興趣和好奇心出發(fā)，把現(xiàn)實中一些事情引進歷史課堂，將趣味性和理論性相結(jié)合，運用一些生動的語言，創(chuàng)設(shè)用利于教學的情境，就能更好的調(diào)動學生的好奇心，學生會不知不覺中記住一些知識。比上人教版歷史必修2《領(lǐng)先世界的古代手工業(yè)》如果我們把本節(jié)內(nèi)容跟文物鑒賞聯(lián)系起來，并應(yīng)用多么媒體播放幾個鑒賞類的節(jié)目片段，學生的好奇心和熱情就調(diào)動了上來。又如是講到商周時期青銅器，如能以1995年中國在送給聯(lián)合國五十周年誕辰的禮物“司母戊鼎”的仿制品——世紀寶典，同時若能展示了世紀寶典的有關(guān)圖片，學生肯定會就理解此時青銅器的特點。接著，如果讓學生觀看“西漢博山爐”圖片，并讓他們分析特點，學生自己就很清楚的指出：秦漢時青銅器的器形從巨大向靈巧發(fā)展，文飾也日趨簡單，裝飾工藝更加精美。

4 要重視培養(yǎng)學生的積極性和創(chuàng)造性。

歷史是一面鏡子，研究歷史的目的更重要是在于揭示社會、歷史的發(fā)展規(guī)律，預見未來，為人類設(shè)計發(fā)展社會的理想方案。所以僅僅知道其然并不重要，重要的是知所以然，并利用這種可能來創(chuàng)造美好的未來。在歷史教學中，我們不僅要交給學生歷史知識，更要培養(yǎng)他們積極投身社會實踐的精神和創(chuàng)造精神，讓他們具備強烈的責任感和使命感。

5 要重視多媒體的應(yīng)用，使歷史課堂更加生動、鮮活。

在目前，多媒體的教學已經(jīng)取代了傳統(tǒng)的教學手段，但是還有不少老師留戀著兩支粉筆一張嘴的教學模式，實在不必要！因為白板方便、快捷、直觀、信息量巨大，不僅生動，而且一目了然。比如講新航路開辟，在短時間里就可以將四位航海家的生平、活動和具體的航海路線播出來。如果通過網(wǎng)絡(luò)，可以迅速實現(xiàn)對知識的拓展、選擇、歸納、凝煉，使學生對知識掌握得更加透徹、形象，有助于解決課堂教學不足的后顧之憂和某些教材知識的遺漏問題，使教學內(nèi)容豐富多彩。

6 要全面客觀地評價學生，克服學生的急功近利思想。

在評價學生方面，我們不僅要檢測其筆試能力，還要把學生在課堂上的發(fā)言以及平時的紀律、作業(yè)等情況都能用分數(shù)反映出來。科學地記錄、整理、計算各項的得分，按比例納入評價體系，讓學生感受到考試不是唯一成績，要去的好成績，必須有一個完美的過程！

劉忠祥，男，漢族，甘肅隴南市成縣小川鎮(zhèn)，成縣第二中學，一級教師，本科，研究方向，課堂教學評價。

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1672-5832(2017)11-0132-01