何 婧

高職英語口語教學中存在的問題和解決方法淺析

何 婧

隨著時代的進步和社會的發(fā)展，英語的重要性越來越突出。而高職學生作為技術從業(yè)人員的重要后備力量，非常有必要提高自己的英語水平。而語言是表達的藝術，口語在英語學習中扮演著非常重要的角色。本文通過分析目前高職英語口語教學中出現(xiàn)的問題，并提出一些有效的解決方法，希望能在高職英語口語教學中提高學生的口語水平，幫助學生更好地適應社會需求。

高職英語 口語教學

在當前的教育體系中，高職教育已成為高等教育的一個重要板塊。高職教育的主要任務是培養(yǎng)應用性人才，培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力，能夠更快更好的適應社會需求。而隨著經(jīng)濟全球化和文化多元化的發(fā)展，英語作為一種交流媒介也起著越來越重要的作用，能夠有效地使用英語進行交流也成為當今社會人才的必備技能。對技術從業(yè)人員后備軍的高職學生來說，能夠熟練掌握英語交際技能也成為一個明顯優(yōu)勢。本文從高職英語實際教學出發(fā)，分析了目前高職口語教學中出現(xiàn)的問題，并提出一些有效的解決方法。

一、高職英語口語教學的現(xiàn)狀

（一）學生情況

就我國高職教育的現(xiàn)狀來看，高職院校學生來源主要有兩大類：一類為普高學生，即讀完三年普通高中并參加高考被高職院校錄取的學生。此類學生因為接受了完整的高中學習，英語基礎較好；另一類為中職學生，即從中職學校升入高職院校的學生。此類學生沒有經(jīng)歷過高中學習，英語基礎比起普高學生較薄弱。而哪怕同是普高學生，有些來自較發(fā)達地區(qū)，也有一些同學是來自偏遠山區(qū)，不同的教育環(huán)境也導致他們之間英語基礎差別較大。學生的英語基礎不同，導致高職英語課堂的教學效果也不同，也給高職英語教師出了一個不小的難題。同時，由于中學應試教育的影響，學生對于英語口語也不夠重視，久而久之，就導致了啞巴英語，到了大學，如何讓學生開口說英語也成為高職英語教學的一個難點。

（二）高職英語課堂情況

（1）由于學生基礎參差不齊，以及很多學生不樂意開口說英語，導致老師也失去信心，漸漸放棄了英語口語教學，使得學生失去了寶貴的英語學習環(huán)境和練習機會。而且，更多老師注重的還是語法、詞匯、寫作和聽力教學。由于老師和學生的不重視，口語教學已成為高職英語教學的一個薄弱環(huán)節(jié)。

（2）對于高職學生來說，上英語課的主要目的還是通過高等學校英語應用能力（AB級）測試，也就是俗稱的二三級考試。此項測試并不包含口語測試，以及學校的期末考試也不包含口語測試，這就導致口語教學在高職英語教學中的地位越來越低，也越來越不受重視。學生學習的目的僅僅是通過考試，老師教學也是為了幫學生通過考試，主要教學方法就變成了做習題講練習。雖然最后學生的考試及格率很高，可是口語水平并沒有得到提高，也沒有學會英語口語交流和應用能力。

二、高職英語口語教學問題的解決方法

（一）在英語課堂中設計各類口語活動激發(fā)學生說英語的興趣

高職英語教學不同于中學英語教學，不應把學生局限在座位上聽老師講授，而是要讓學生參與到課堂當中。由于大部分同學的英語口語較薄弱，會羞于開口，因此老師可以設計一些有趣的口語活動，激發(fā)學生興趣，讓學生在玩中學學中玩。例如：（1）老師在屏幕上給出一組圖，讓學生發(fā)揮想象力根據(jù)圖片用英語講述一個故事；（2）結合聽說教材，給學生一個情景，讓學生分組編對話并上臺表演；

（二）讀背說相結合

英語口語是語言輸出，在輸出之前要有一定的語言輸入。老師可以找一些有意思的閱讀材料，最好是與生活或學生專業(yè)息息相關的材料，要求學生進行背誦。

（三）與信息化技術相結合

在信息化技術高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的東西。老師也可以把網(wǎng)絡應用到英語教學中。在課堂上，可選擇一些簡單并貼近生活的視頻短片播放，讓學生進行模仿和角色扮演。老師也可以向學生推薦一些英語APP和學習網(wǎng)站，讓學生在課后也能自己練習口語。同時可借助APP開展一些有意思的活動，例如接觸“英語趣配音”組織一次英語配音比賽。在課后，老師可借助QQ、微信或公眾號等方式，要求學生上交語音作業(yè)。借助信息化技術多管齊下，讓學生可以用多種形式學習英語口語并進行練習。

（四）加強音標語音語調(diào)教學

音標是英語口語的基礎，在口語教學的開始階段應開展音標教學，學好音標有利于后期的口語教學。同時，學生們來自全國各地，各地方言差別很大，而學生們的英語發(fā)音也多多少少會受到地方口音的影響。因此，在口語教學中應著重進行語音語調(diào)的訓練，在訓練中對學生的發(fā)音進行糾正，幫助學生說標準英語。

三、結語

本文通過分析高職英語口語教學的現(xiàn)狀，從學生情況和課堂教學情況分析口語教學的問題，并結合實際經(jīng)驗提出了一些解決方法。高職英語口語教學不是一個一蹴而就的問題，而是一項長期艱巨的任務，需要所有老師和學生在教學過程中共同努力探索，找出問題并努力解決，在實踐過程中進步，這樣才有利于高職英語口語教學的發(fā)展。

[1]唐儉軍.淺談高職英語教學存在的問題與解決方法[J].現(xiàn)代交際,2014(11):181.

[2]李慧敏.論高職英語口語教學中存在的問題及改進策略[J].海外英語,2013(18):37～39.

（作者單位：廣東科學技術職業(yè)學院）

何婧（1993-），女，漢族，湖南醴陵人，碩士，助教，研究方向：英語教學。