阿依古麗…達(dá)吾提

淺談中職院校學(xué)前英語(yǔ)教育課前十分鐘的素質(zhì)養(yǎng)成

阿依古麗…達(dá)吾提

英語(yǔ)，一直是各大院校所高度重視的學(xué)科，學(xué)前教育英語(yǔ)主要是面對(duì)幼兒，也是比較熱門的專業(yè)，但在當(dāng)前中職院校中，學(xué)前教育英語(yǔ)教學(xué)作為基礎(chǔ)課程的一種，往往被一帶而過(guò)。與專業(yè)技術(shù)課程相比，英語(yǔ)教學(xué)常常不被學(xué)校和老師所重視。如何在課程設(shè)計(jì)中做文章，創(chuàng)新學(xué)前英語(yǔ)教育課程課前十分鐘，將是本文著重思考和探討的問(wèn)題。本文認(rèn)為，課前十分鐘內(nèi)容的科學(xué)配置和優(yōu)化非常重要，必須要積極創(chuàng)新，多想辦法，激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)和營(yíng)造熱熱烈的課堂氣氛，進(jìn)行最具效果的課堂效果性。

中職院系 學(xué)前教育 英語(yǔ)教育

正如大戲的開(kāi)場(chǎng)一樣，課堂教學(xué)的前十分鐘內(nèi)容好壞也具有同等重要作用，它可以為學(xué)生營(yíng)造一種氣氛，感染著學(xué)生，吸引著學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)“先聲奪人”之效果。教學(xué)就是藝術(shù)表現(xiàn)的一種形式，課堂教學(xué)的好與壞同一堂課的課前十分鐘有著非常重要緊密關(guān)系。教學(xué)研究和實(shí)踐雙重證明，優(yōu)質(zhì)的課前十分鐘盡管時(shí)間上很短，通常只是短短十分鐘，卻起到了“拋磚引玉”的效果。中職院校學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)科的課前十分鐘教學(xué)傳統(tǒng)，通常拘泥于形式而內(nèi)容性并不突出，不能有效引起學(xué)生的興趣感，極大影響了課堂的有效性和時(shí)效性。

課前十分鐘，教師可以通過(guò)有效的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在最開(kāi)始的時(shí)候就可以積極參與和渴望參與，并此過(guò)程中，教師可以采用一些有效的課堂活動(dòng)進(jìn)行輔助性推動(dòng)，這對(duì)于整節(jié)課都具有十分重要的作用，可以極大調(diào)節(jié)課堂的節(jié)奏感，增強(qiáng)師生之間互動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。正如諺語(yǔ)所說(shuō)，好的開(kāi)始就成功的一般，這對(duì)于日常教學(xué)來(lái)說(shuō)也是如此。為此，本文將首先基于教學(xué)的基本原則和學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，然后在基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，采用“說(shuō)——思——趣——法”的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、參與性、探索性，從而收到事半功倍之效果。

一、說(shuō)

說(shuō)的環(huán)節(jié)就是要通過(guò)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容、想法、特點(diǎn)、經(jīng)歷等進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們的發(fā)散思維，讓學(xué)生們?cè)谥T如思考、討論、辯論等課堂活動(dòng)中可以對(duì)于所學(xué)課程內(nèi)容有著更深刻的理解和把握，并能夠在說(shuō)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

例如，在講授Shopping一課的章節(jié)中，圍繞商品購(gòu)買過(guò)程中所用到的單詞和句式，鼓勵(lì)學(xué)生多講口語(yǔ)，不怕講錯(cuò)，進(jìn)行一場(chǎng)小的，現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景模擬，用實(shí)物書(shū)本，鉛筆，蘋(píng)果梨橘子，等組成一個(gè)小型商店，由學(xué)生自己假扮賣貨源，其他學(xué)生去買東西，從而使學(xué)生對(duì)How much is the pen, here you are登記是，深入了解，對(duì)這類口語(yǔ)，熟練掌握，達(dá)到預(yù)期效果.整個(gè)過(guò)程有點(diǎn)有撥，在練習(xí)中有了新的體會(huì)，讓原本可能是學(xué)生記憶不清的單詞或是句式在練習(xí)中有了深刻的印象，與此同時(shí)，還讓學(xué)生在練習(xí)的同時(shí)對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有了更加明確的認(rèn)識(shí)，不僅活躍了課堂氣氛，還是增加了課堂效果性，能力在說(shuō)的練習(xí)中得以提高，思想活躍度也更高了。

二、思

思的環(huán)節(jié)就是通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的理解之后進(jìn)行過(guò)程和方法等方面的思考和再加工，目的就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上再次開(kāi)啟學(xué)生的思維活躍度，可以說(shuō)，思的環(huán)節(jié)是優(yōu)化教學(xué)的重要一步，可以最大程度到底學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，具有啟發(fā)性作用。在此過(guò)程中，學(xué)生自己動(dòng)腦分析和思考，激發(fā)了他們的發(fā)散性思維，對(duì)于新問(wèn)題和新內(nèi)容的學(xué)習(xí)具有了探索欲，從而激發(fā)了他們進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的熱情。為此，教師在教授新課程前就需要進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)置，這些教學(xué)思考問(wèn)題應(yīng)該具有極強(qiáng)的啟發(fā)性和探索性，可以最大程度激發(fā)學(xué)生們的求知欲望和探索欲望，滿懷熱情的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)之中。

例如，在What’s the weather like.課前十分鐘中，重要的是要基于實(shí)際生活和工作需求，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)，來(lái)進(jìn)行相關(guān)于天氣的各種英語(yǔ)單詞羅列下來(lái)。讓學(xué)生自由分組，一個(gè)組為另外一個(gè)組出題，就晴天、雨天、風(fēng)向、風(fēng)級(jí)等各種天氣情況進(jìn)行題目考查，由另一個(gè)組學(xué)生進(jìn)行填空最后評(píng)分，并結(jié)合不同天氣情況，對(duì)人心情的變化進(jìn)行英語(yǔ)的描述，從而讓學(xué)生們進(jìn)行深入思考，一環(huán)扣一環(huán)，步步深入，學(xué)生不斷的比較和思考來(lái)理解其中的差異性和共同點(diǎn)，有助于他們真正掌握這些知識(shí)的掌握，又同時(shí)培養(yǎng)了他們的分析能力和發(fā)散思維。

三、趣

趣的含義就要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中具有極高的熱情和積極性。正如瑞士心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)所說(shuō)，在興趣中學(xué)習(xí)是對(duì)其最好的發(fā)展。愛(ài)因斯坦也有過(guò)相似的觀點(diǎn)。由此可知，學(xué)生在興趣中進(jìn)行學(xué)習(xí)是獲得最佳學(xué)習(xí)效果的重要因素。那么，在課堂前十分鐘，要著重誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓她們迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。那么，教師如何進(jìn)行風(fēng)趣幽默或是形象生動(dòng)的故事導(dǎo)入就可以成為一種好的方法激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，在學(xué)習(xí)打電話這一堂課的時(shí)候，有學(xué)生主動(dòng)拿來(lái)玩具電話，有老師對(duì)他們進(jìn)行提問(wèn)，英語(yǔ)和漢語(yǔ)兩種語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣的差異，如打電話時(shí)，英國(guó)人的習(xí)慣是接到電話，先報(bào)自己的電話號(hào)碼或單位公司名稱，而中國(guó)的習(xí)慣則是說(shuō)，你是誰(shuí)？從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高積極性。這樣的課前十分鐘，能夠引發(fā)學(xué)生積極和參與熱情，使學(xué)生從中產(chǎn)生快感、樂(lè)趣、享受，最終可以以此推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)的順利和高效的開(kāi)展。

四、法

法的含義就是要有科學(xué)合理的指導(dǎo)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué)。教學(xué)過(guò)程實(shí)際上應(yīng)當(dāng)是一種涉及學(xué)生和教師的雙邊性活動(dòng)，缺乏任何一方都不可以。教，應(yīng)該是引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立自進(jìn)、激勵(lì)自學(xué)。教必以一定的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，做到為學(xué)而教。只要這樣，才能在課前十分鐘重視學(xué)法的指導(dǎo)，真正培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。隨著放進(jìn)多媒體等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的使用，課堂教學(xué)也日益科技化和多樣化，它們具有形象、直觀、具體的特點(diǎn)，可以大大幫助教師們?cè)诮虒W(xué)中突破時(shí)間和空間的限制，最大程度激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)的興趣。那么，在學(xué)前教育英語(yǔ)教學(xué)課堂上，尤其是課前階段，教師要善于運(yùn)用這些現(xiàn)代教學(xué)手段來(lái)服務(wù)于課堂教學(xué)，以豐富學(xué)生的視聽(tīng)效果來(lái)使得課堂上充滿感染力。比如在為學(xué)生提供原生態(tài)的英語(yǔ)語(yǔ)感，比如播放電影的原聲帶，選擇一些與課程發(fā)展相符的電影原聲吸引學(xué)生的注意；播放一些英文歌曲，使學(xué)生在輕松的氛圍中不知不覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；采用一些小節(jié)目小游戲、影像資料，來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)參與、快樂(lè)學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，我們不能拋棄最初也是最普遍的導(dǎo)入方法，例如，教師通過(guò)上節(jié)課或者以前所學(xué)過(guò)的內(nèi)容來(lái)檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，引出新課與已學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，自然進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。這樣的新課導(dǎo)入方式可以使得英語(yǔ)教學(xué)這樣實(shí)踐操作性較強(qiáng)課程的整節(jié)課渾然一體，同時(shí)還可以使得學(xué)生對(duì)于新舊知識(shí)之間更有連接性。

用好用活課前十分鐘是一門藝術(shù)。我們都知道，一節(jié)課不僅要在結(jié)構(gòu)上完整、在布局上合理，而且還要善始善終，在層次上體現(xiàn)出深入淺出的梯度。教無(wú)定法，每個(gè)教師都有知識(shí)的教學(xué)方法，在英語(yǔ)教學(xué)中也不例外。英語(yǔ)教學(xué)更具內(nèi)容性和技巧性，英語(yǔ)教學(xué)不但要注重知識(shí)傳授，還應(yīng)該更重視的是實(shí)際應(yīng)用，沒(méi)有任何一種課堂開(kāi)頭是不變的，需要進(jìn)行不斷的更新和調(diào)整，具體的課堂內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)手段的應(yīng)用等都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生重要影響，必須要不斷進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)中，可以進(jìn)行一種或是多種開(kāi)頭方式的結(jié)合，通過(guò)科學(xué)巧妙的融合來(lái)幫助教學(xué)的順利開(kāi)展?？傊欣谟⒄Z(yǔ)知識(shí)的掌握，還要有利于學(xué)生口語(yǔ)、聽(tīng)力等其它各個(gè)方面能力的綜合性提高，活躍課堂氣氛的同時(shí)更注重對(duì)于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，真正發(fā)揮學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性，切記不要喧賓奪主或是本末倒置，這樣才能最終實(shí)現(xiàn)提高中職英語(yǔ)課程的教學(xué)效果的目標(biāo)。

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（作者單位：新疆工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校）