邵 瑜

(海南師范大學(xué) 海南 海口 571158)

淺談初中歷史教學(xué)中時空觀念培養(yǎng)的重要性

邵 瑜

(海南師范大學(xué) 海南 海口 571158)

歷史時空間觀念的培養(yǎng)近年來成為歷史教學(xué)中的熱點話題。本文從初中歷史教學(xué)入手，分析初中歷史教學(xué)中時空觀念培養(yǎng)的必要性以及方法途徑，以期獲得眾多老師的重視。

初中歷史；教學(xué)；時空觀念

歷史的時空觀念是指歷史時序觀念和歷史地理觀念。任何歷史事件都是在特定的具體的歷史時間和地理條件下發(fā)生的。只有將史事置于歷史進程的時空框架當中，才可能對史事有準確的理解。時空觀念是了解和理解歷史的基礎(chǔ)，是認識歷史所必備的重要觀念；同時，《義務(wù)教育歷史課程標準(2011)》強調(diào)“根據(jù)歷史學(xué)科的時序性特點和國際上通行的體例，堅持歷史的時序性特征……使學(xué)生在學(xué)習過程中建立時序意識和時空概念”。“在學(xué)習歷史的過程中，逐步學(xué)會運用時序與地域……對歷史事實進行理解和判斷”。由此可見時空觀念對初中歷史教學(xué)的重要地位，而且在新編《義務(wù)教育初中歷史教科書》七年級與八年級教材中，著重體現(xiàn)歷史的時序，更好的建立時空觀念。

首先我們的歷史時序是建立在奔流不息的歷史長河中，如果沒有歷史時間，那么歷史從何談起！也正因為初中階段是學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，所以在歷史學(xué)習的過程中能夠更加深刻的了解和認識歷史。在歷史發(fā)展的進程中，時間，地點，任務(wù)，無疑是其精髓。因此如果把歷史比作一個人的話，那么時間就是這個人身上的奇經(jīng)八脈，甚至是十二經(jīng)。只有將這些“經(jīng)脈”打通了，才能游刃有余的徜徉在歷史長河中。時間就像一把尺子，標志著各種歷史事件在歷史進程中的位置。所以學(xué)習歷史首先的是應(yīng)該弄清楚時間的表述。比如公元前與公元的區(qū)別。公元前英文簡寫為BC，公元英文簡寫為AD。公元前的表述是以基督以前表示，公元則是以耶穌的生年為公歷元年。公元紀年法是目前最為普遍的幾年方法，我們國家知道新中國成立1949年之后才以公元幾年為唯一的紀年方法。

其次是歷史地理觀念，歷史地理與歷史時間好像是一對孿生姐妹，誰也離不開誰。歷史發(fā)生在一定的時間，同時也發(fā)生在一定的地點。任何歷史事件的發(fā)生都是以時間為框架，地點為支撐的。所以在學(xué)習歷史的過程中，我們要形成心中有地圖，遵循地理上的觀念，上北下南，左西右東。因為歷史地圖的運用涉及到地理知識，因而需要我們老師注意在教學(xué)中學(xué)科之間的相互聯(lián)系。

綜上所述，培養(yǎng)初中生歷史時空觀念是十分重要的，這是學(xué)生掌握歷史學(xué)科知識的基礎(chǔ)，也是前提。因為歷史學(xué)科知識是建構(gòu)在歷史的時空之上，所以學(xué)生學(xué)習歷史也必須建立在具體的歷史時空框架下才能真正理解歷史，才能夠理解歷史的真諦。

[1] 林花.淺談初中生歷史時空觀念的培養(yǎng)[J].政史地教學(xué)與研究,2017.8.

[2] 謝樹平 ,翟佩龍.初中生歷史時空概念的培養(yǎng)淺探,2013.6.15.

[3] 歐陽艷冰.基于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的隋朝教學(xué)探索,2016(10).

邵瑜(1989-)，女，漢族，江蘇連云港人，碩士研究生在讀，海南師范大學(xué)，研究方向：學(xué)科教學(xué)(歷史)。

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1672-5832(2017)11-0116-01