江 花

淺議幼兒舞蹈編導(dǎo)的專業(yè)素養(yǎng)

江 花

幼兒舞蹈作品中所表現(xiàn)的主體對象是幼兒。作為幼兒舞蹈編導(dǎo)，既要對幼兒的心理生理進(jìn)行深入分析，又要有體現(xiàn)童真美好世界的藝術(shù)手段；既要明確幼兒藝術(shù)教育的宗旨，更要有扎實(shí)的藝術(shù)功底；既要基于愛善于觀察，還要發(fā)乎情精于設(shè)計。只有這樣，才能創(chuàng)編出幼兒喜聞樂見的律動、歌舞表演、舞蹈作品。本文從幼兒舞蹈編導(dǎo)的定義入手，分析幼兒舞蹈編導(dǎo)應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)，從而有效地避免幼兒舞蹈“成人化”、“專業(yè)化”的傾向。

幼兒舞蹈 編導(dǎo) 專業(yè)素養(yǎng)

一、幼兒舞蹈編導(dǎo)的定義

所謂舞蹈編導(dǎo)，就是一個舞蹈作品的編者和導(dǎo)演。由于舞蹈作品創(chuàng)作的過程中往往“編”和“導(dǎo)”由一人擔(dān)任，故統(tǒng)稱為“舞蹈編導(dǎo)”。舞蹈編導(dǎo)是一個實(shí)踐性、延續(xù)性很強(qiáng)的工作。首先由舞蹈編導(dǎo)通過觀察客觀生活，將所感知到的事件、人物關(guān)系、情感等傳輸給人的大腦，經(jīng)過提煉加工后用舞蹈方式呈現(xiàn)；然后由編導(dǎo)組織實(shí)施排練，綜合多種藝術(shù)表現(xiàn)方式來形成作品。舞蹈編導(dǎo)的內(nèi)容一般包括：舞蹈的主題、結(jié)構(gòu)、段落，舞蹈的風(fēng)格定位、動作樣式、連接方式、舞蹈音樂、舞美要求等等。

由于幼兒舞蹈作品中所表現(xiàn)的主體對象是幼兒，因此幼兒舞蹈編導(dǎo)與常規(guī)意義的舞蹈編導(dǎo)有著明顯區(qū)別。幼兒舞蹈編導(dǎo)在創(chuàng)編幼兒舞蹈作品時，既要遵守藝術(shù)創(chuàng)作的共性規(guī)律，也要遵守舞蹈創(chuàng)作的個性特點(diǎn)，還要尊重幼兒本身的情感需求，還要兼顧幼兒生理發(fā)展規(guī)律。這樣才能使創(chuàng)作出來的幼兒舞蹈成為幼兒樂于接受的舞蹈，從而有效地避免幼兒舞蹈“成人化”、“專業(yè)化”的傾向。

二、幼兒舞蹈編導(dǎo)的專業(yè)素養(yǎng)

（一）需要廣博的舞蹈專業(yè)知識和理論修養(yǎng)

幼兒舞蹈編導(dǎo)，應(yīng)具備豐富的舞蹈專業(yè)知識和較高的舞蹈理論修養(yǎng)，這里指專業(yè)的舞蹈理論知識和全面的舞蹈實(shí)踐能力。

首先，幼兒舞蹈編導(dǎo)必須接受科學(xué)系統(tǒng)的舞蹈專業(yè)訓(xùn)練。通過訓(xùn)練達(dá)到良好的舞蹈技術(shù)能力，全面掌握各類舞種的藝術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)，拓寬舞蹈視野，為舞蹈創(chuàng)編積累豐富的舞蹈語匯；其次，加強(qiáng)舞蹈理論修養(yǎng)。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，舞蹈理論更是舞蹈實(shí)踐的總結(jié)和概括，而舞蹈實(shí)踐反過來檢驗(yàn)著舞蹈理論的合理性。舞蹈編導(dǎo)通過學(xué)習(xí)舞蹈理論，了解“什么是舞蹈”、“舞蹈的起源”、“舞蹈的特性”、“舞蹈的分類”，熟悉舞蹈常用術(shù)語、“幼兒舞蹈的基本特征”等等，知其然并知其所以然，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，相互影響，相互發(fā)展，從而增強(qiáng)舞蹈編導(dǎo)的理論修養(yǎng)；最后，還需要加強(qiáng)經(jīng)典舞蹈劇目的學(xué)習(xí)與賞析，從而提高舞蹈編導(dǎo)的舞蹈鑒賞水平。

（二）需要充分了解幼兒生理特點(diǎn)和心理特征

作為一名幼兒舞蹈編導(dǎo)，首先要研究幼兒的生理特點(diǎn)和心理特征，其次分析幼兒的動作發(fā)展規(guī)律以及接受能力，這些都是順利進(jìn)行幼兒舞蹈創(chuàng)編的前提。

幼兒生理特點(diǎn)：由于幼兒正處于生理發(fā)展期，骨骼柔韌性強(qiáng)，彈性大，硬度小，易彎曲變形，肌肉纖細(xì)，彈力小，收縮性差，容易疲勞和損傷，其神經(jīng)系統(tǒng)抑制過程不夠完善，幼兒容易興奮，其表現(xiàn)為遇事易激動，好動不好靜，精力容易分散，不易集中，特別容易被一些突發(fā)的新鮮事物所轉(zhuǎn)移。這些生理特點(diǎn)帶來了幼兒動作的平衡能力、控制能力、節(jié)奏感都比較差，相比較之下，幼兒的彈跳發(fā)展比較好。因此在設(shè)計幼兒舞蹈動作時，要充分考慮幼兒身體發(fā)展的自然素質(zhì)，探尋幼兒舞蹈的發(fā)展規(guī)律。

幼兒心理特點(diǎn)：好模仿、好奇、好動、好強(qiáng)、合群、易幻想。幼兒舞蹈編導(dǎo)在創(chuàng)編中，應(yīng)善于根據(jù)以上的幼兒心理特點(diǎn)來確定舞蹈題材、舞蹈形式及舞蹈動作，使幼兒易于模仿，樂于接受，在愉悅的心情下快樂舞蹈。

（三）需要走進(jìn)幼兒生活，豐富動作素材

常言道：藝術(shù)來源于生活而高于生活。的確，生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，但凡舞蹈作品和舞蹈形象的產(chǎn)生都是來源于生活，一部好的幼兒舞蹈作品亦是如此。舞蹈素材的積累，需要舞蹈編導(dǎo)有雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。舞蹈編導(dǎo)必須深入生活，體驗(yàn)生活，只有隨時隨地搜集動態(tài)，才能豐富舞蹈編導(dǎo)的動作語匯；有了切身的感受后，才能用舞蹈形象思維來捕捉生活素材和生活中的舞蹈形象，創(chuàng)造出成功的舞蹈作品。

全國聞名的幼兒舞蹈編導(dǎo)曹爾瑞老師正是通過這樣的實(shí)踐，在幼兒園與孩子們共同生活、學(xué)習(xí)、娛樂中，仔細(xì)洞察孩子們美麗的童心世界，了解孩子們的喜、怒、哀、樂和他們的愛好及動作的特點(diǎn)，廣泛地收集、提煉、加工孩子們天真、童趣的形象，結(jié)合幼兒思想、情感、生理、心理特點(diǎn)和動作發(fā)展水平加以變化，才創(chuàng)作出《小螞蟻》、《寶寶會走了》、《你可喜歡我》、《下雪了，真滑！》一系列優(yōu)秀的幼兒舞蹈作品。尤其是《下雪了，真滑！》，真實(shí)地再現(xiàn)了孩子們在下雪天嬉戲的場景，每一種我們熟悉的嬉戲方式，都在舞蹈里無一例外地呈現(xiàn)出來，淋漓盡致。

幼兒的主動參與也是不錯的提取素材的方式。比方說：給孩子設(shè)定規(guī)定情景，規(guī)定音樂，讓孩子在音樂中即興舞蹈，在孩子舞蹈的過程中，記錄具有典型意義的動態(tài)、運(yùn)動方式以及節(jié)奏處理，來豐富幼兒舞蹈的語匯，也可以從其他形式舞蹈中借鑒，改編為幼兒舞蹈動作，但要注意動作與情感表達(dá)的深刻關(guān)系，在結(jié)構(gòu)上多體現(xiàn)重復(fù)和變化、對比和統(tǒng)一、比例與平衡等。舞蹈動作只有準(zhǔn)確表達(dá)幼兒情感舞蹈時，才會被幼兒接受并喜愛。這樣幼兒舞蹈表演才能不斷發(fā)展，才能創(chuàng)造出既有幼兒特點(diǎn)，又有民族色彩和時代感的幼兒舞蹈作品。

（四）需要豐富的想象力和創(chuàng)作熱情

人類的進(jìn)步離不開創(chuàng)新發(fā)展，而超強(qiáng)的想象力是成功完成創(chuàng)新發(fā)展的主要因素。想象力是人類創(chuàng)新的源泉，是在你頭腦中創(chuàng)造一個念頭或思想畫面的能力。很難想象，人類失去想象，世界將會怎樣？愛因斯坦正是保持了童真的想象力，才發(fā)現(xiàn)了相對論。想象力可以突破時間、空間的束縛，天馬行空，達(dá)到無限創(chuàng)造的可能。

具有豐富的想象力是作為舞蹈編導(dǎo)必備條件。首先,舞蹈編導(dǎo)要積累豐富的知識和生活經(jīng)驗(yàn)；其次要保持和發(fā)展自己的好奇心，尋求創(chuàng)新的方式，有敏銳的直覺；再次，應(yīng)善于捕捉創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維的產(chǎn)物。比方說，把別致的舞姿造型方式、新穎的運(yùn)動路線或方位的變化進(jìn)行加工，使之變成有價值的成果，即舞蹈作品。舞蹈編導(dǎo)正是在一次又一次豐富的想象中，完成了作品。

朗加明說：“豐富的想象力來源于飽滿的創(chuàng)新激情，當(dāng)一個人的創(chuàng)新激情處于高潮時，我們常常會發(fā)現(xiàn)它他會有一位“戀人”經(jīng)常形影相隨，這位“戀人”便是靈感?！庇變何璧竸?chuàng)編的靈感來自于——愛，要保持創(chuàng)作熱情，必須真心地愛孩子，因?yàn)閻圩o(hù)，所以關(guān)注，關(guān)注孩子的生活，體會孩子的喜、怒、哀、樂，捕捉孩子的動態(tài)特點(diǎn)、行為方式，你會發(fā)現(xiàn)孩子的世界里充滿著詩意。同樣是一片樹葉，你撿到了，無外乎觀察它的性狀，或是關(guān)心它的顏色深淺，而孩子撿到，會說：我要坐著樹葉去旅行；當(dāng)你看到釘在墻上的掛鉤，在孩子眼里他卻是可愛的大象鼻子；當(dāng)?shù)谝粓鲅╋h進(jìn)院子，你在感受冬天的到來時，孩子卻會直接撲進(jìn)院子，張開雙臂，奔跑著呼喊到：“冬天！我來啦！”可見，孩子的世界里本身就充滿了豐富的想象力。我們只有以愛為基礎(chǔ)，深入幼兒生活，在孩子童真的世界里尋找藝術(shù)靈感，才能保持長久的創(chuàng)作熱情，創(chuàng)作出體現(xiàn)幼兒生活特點(diǎn)，反映幼兒思想情感的舞蹈作品。

（五）需要結(jié)合多方藝術(shù)提高綜合素質(zhì)

作為幼兒舞蹈編導(dǎo)，不僅需要學(xué)習(xí)、豐富、提高自身舞蹈知識與技能，廣泛加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)的基本功，了解和掌握舞蹈的一般規(guī)律、種類、特性、表現(xiàn)形式、常用手法等基本常識來提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)，掌握豐富的舞蹈素材；根據(jù)幼兒思想、情感、生理特點(diǎn)、動作發(fā)展水平，改編成幼兒易于接受的舞蹈。如：傣族的后踢步，成人在動作時，往往伴隨胯部的下弧線擺蕩，而幼兒則需要簡化掉胯部擺蕩的動作，直接后踢就好了。同時還應(yīng)加強(qiáng)其他藝術(shù)修養(yǎng)，了解舞蹈與其他門類（文學(xué)、音樂、美術(shù)）的緊密結(jié)合，可以進(jìn)一步豐富和發(fā)展舞蹈藝術(shù)本身的表現(xiàn)力。對我們選擇舞蹈立意、豐富舞蹈情景、運(yùn)用綜合藝術(shù)以達(dá)到舞蹈作品整體高度的提升有積極的作用。

（六）需要明確教育目的、全員快樂舞蹈

我們的教育是面向全體幼兒。幼兒舞蹈是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的重要手段和途徑。創(chuàng)編幼兒舞蹈絕不是僅僅為了排練參賽、供人欣賞，而是使全體幼兒通過接受舞蹈教育，得以全面發(fā)展。幼兒舞蹈創(chuàng)編前，舞蹈編導(dǎo)首先要明確解幼兒園教育總?cè)蝿?wù)和各年齡班級舞蹈大綱，了解幼兒園舞蹈教學(xué)的基本內(nèi)容和形式特點(diǎn)是標(biāo)準(zhǔn)，分析不同年齡班級幼兒的動作發(fā)展水平和實(shí)際接受能力，使幼兒舞蹈的創(chuàng)編更具有科學(xué)性、針對性和實(shí)效性。在幼兒舞蹈創(chuàng)編的過程中，無論從題材、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)形式、音樂篩選、動作提取、舞美設(shè)計還是在舞蹈的排練、表演過程中，都要注意教育目的和教育任務(wù)。

我們的宗旨是讓全體幼兒在體驗(yàn)舞蹈美感過程中，真正快樂的舞蹈。舞蹈編導(dǎo)應(yīng)把握幼兒的童真、童趣、童語，提煉那些人生中與生俱來的美，著重發(fā)展幼兒基本動作和自娛性，來展現(xiàn)幼兒喜悅、俏皮、可愛、淘氣、開心的天真爛漫。只有充分尊重幼兒天性，遵循幼兒生長的自然規(guī)律，才能保持幼兒舞蹈創(chuàng)編的發(fā)展方向，真正做到幼兒舞蹈為幼兒服務(wù)。

三、結(jié)語

綜上所述，一名優(yōu)秀的幼兒舞蹈編導(dǎo)，既要對幼兒的心理生理進(jìn)行深入分析，又要有體現(xiàn)童真美好世界的藝術(shù)手段；既要明確幼兒藝術(shù)教育的宗旨，又要有扎實(shí)的藝術(shù)功底做支撐；既要基于愛善于觀察，還要發(fā)乎情精于設(shè)計。把握以上基本要素，必定能創(chuàng)編出適應(yīng)幼兒需求，符合幼兒生長規(guī)律，利于幼兒身心健康發(fā)展的優(yōu)秀的幼兒舞蹈作品。

[1]周毅．淺談如何當(dāng)好幼兒舞蹈編導(dǎo)[J]．才智,2011(11)．

[2]王那．幼兒舞蹈編導(dǎo)的基本素養(yǎng)與能力[J]．東方教育,2015(11)．

湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

江花（1974-） ，女，湖北監(jiān)利人，本科，副教授，研究方向：舞蹈教育教學(xué)、地方民間舞蹈。