殷緒順 曾 增

就業(yè)導(dǎo)向下的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革探討

殷緒順1曾 增2

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，我國(guó)的高職院校教學(xué)也隨之繁榮發(fā)展起來。高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該緊緊地跟隨社會(huì)大眾的發(fā)展潮流，從根本上滿足社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求，相關(guān)的高職院校應(yīng)該堅(jiān)持以人為本，注重以就業(yè)為導(dǎo)向，制定科學(xué)合理的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，積極推進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)工作的進(jìn)行。本文筆者以高職學(xué)校和藝術(shù)設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，積極探索就業(yè)導(dǎo)向下的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革。

就業(yè)導(dǎo)向 藝術(shù)設(shè)計(jì) 教學(xué)改革

一、前言

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和我人口的不斷增加，最近幾年我國(guó)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題比較突出，應(yīng)屆大學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)問題，如今已經(jīng)引起了社會(huì)大眾的密切關(guān)注。當(dāng)今社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)類的人才需求量在不斷的增多，最近幾年高數(shù)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)發(fā)展得比較好，高職院校應(yīng)該制定科學(xué)合理的藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)計(jì)劃，積極為社會(huì)和市場(chǎng)培養(yǎng)出高質(zhì)量高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才。因此，相關(guān)的高職院校應(yīng)該深入藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革工作，積極創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，以便于從根本上為高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生提供就業(yè)保障。

二、高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系單一

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)研究顯示表明，我國(guó)諸多的高職院校設(shè)計(jì)院校學(xué)科的設(shè)置比較簡(jiǎn)單，很多設(shè)計(jì)院校的學(xué)科大多都是視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)等常見專業(yè)。隨著我國(guó)社會(huì)大眾當(dāng)前經(jīng)濟(jì)生活水平的不斷提高，社會(huì)上經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)領(lǐng)域的范圍在不斷的變大，當(dāng)前高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)科設(shè)置已經(jīng)無法滿足社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才的需求，無法為社會(huì)和市場(chǎng)培養(yǎng)出社會(huì)需要的專業(yè)型應(yīng)用人才，會(huì)造成社會(huì)上的人才浪費(fèi)。

（二）藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)理論與實(shí)踐沒有完美融合

我國(guó)現(xiàn)在的藝術(shù)設(shè)計(jì)起步晚，發(fā)展得比較慢，現(xiàn)如今，我國(guó)諸多的高職院校在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)工作的時(shí)候，大多都采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，使高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)變得循規(guī)蹈矩，不利于高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的個(gè)性化發(fā)展。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)這一門學(xué)科來說，學(xué)習(xí)該學(xué)科的學(xué)生不只是要掌握充分的科學(xué)文化理論知識(shí)，更重要的是掌握一定的專業(yè)應(yīng)用能力，如果藝術(shù)設(shè)計(jì)理論與藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)間長(zhǎng)時(shí)間脫軌，是十分不利于高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的良好發(fā)展的。

三、就業(yè)導(dǎo)向下的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革

（一）建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地和設(shè)計(jì)工作室

相關(guān)的高職院校應(yīng)該積極加強(qiáng)與企業(yè)和一些用人單位之間的聯(lián)系，最大限度地做到學(xué)校與企業(yè)之間的用人連接，積極建設(shè)高職校園外的教學(xué)基地，深入了解當(dāng)前社會(huì)關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求。根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的課程要求，相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，幫助學(xué)生深刻了解就業(yè)市場(chǎng)需求，從根本上提高藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐性。

（二）實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課程內(nèi)容“二加一”模式

所謂的“二加一模式”，其實(shí)就是指高職院校的學(xué)生，在前兩年的時(shí)間內(nèi)，是需要在學(xué)校累計(jì)一定的與專業(yè)相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)的，在學(xué)習(xí)生活的最后一年進(jìn)行專業(yè)的實(shí)踐練習(xí)的。因此，相關(guān)的高職院校和教學(xué)教師應(yīng)該積極做到課程之間的完美銜接和協(xié)調(diào)發(fā)展。另外，相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教師應(yīng)該將教學(xué)課程內(nèi)容簡(jiǎn)化，避免重復(fù)的藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)耗費(fèi)太多的課堂教學(xué)時(shí)間。藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)教師應(yīng)該充分地了解課程內(nèi)容的綜合性，最理想的效果是能夠讓學(xué)生通過一門課程就能夠?qū)W到更多的知識(shí)內(nèi)容。藝術(shù)設(shè)計(jì)的交流教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)和提高，藝術(shù)設(shè)計(jì)不是一門死板的學(xué)科，如果要想學(xué)好這門學(xué)科，不僅要掌握充分的科學(xué)文化知識(shí)理論，同時(shí)還應(yīng)該具有操作應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)造思維，因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)教師應(yīng)該從根本上培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

（三）實(shí)習(xí)就業(yè)掛鉤，提高就業(yè)能力

藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)性比較強(qiáng)，藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)候，需要在學(xué)校的幫助下，進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)時(shí)的練習(xí)。學(xué)生早些進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，能夠從根本上使其對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有著充分的認(rèn)知，能夠更多的累計(jì)專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。相關(guān)的高職院校應(yīng)該與企業(yè)或者是一些用人單位進(jìn)行積極的溝通與交流，達(dá)成良好穩(wěn)定合作關(guān)系，安排設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠進(jìn)入企業(yè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)，從而使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠充分地體驗(yàn)企業(yè)的生活和企業(yè)的運(yùn)營(yíng)狀態(tài)，對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展累積一定的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能夠?yàn)槿蘸蟮墓ぷ鞔蛳聢?jiān)定的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)來說，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)工作積極推進(jìn)的過程中，相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)教師不僅要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該從根本上注重對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。高職院校應(yīng)該積極創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，改變藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)理念，做到學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)就業(yè)掛鉤，從根本上提高學(xué)生的專業(yè)技能，增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的自信，使畢業(yè)生能夠?qū)ψ约何磥淼木蜆I(yè)充滿信心。

［1］胡萍.基于職業(yè)導(dǎo)向的高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革與探索［J］.天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2016（06）：15～18，23.

［2］李建強(qiáng).關(guān)于校企合作拓展高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索［J］.美術(shù)大觀，2016（04）：164～165.

1.長(zhǎng)沙商貿(mào)長(zhǎng)沙旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院；2.湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）

殷緒順（1982-），男，漢族，湖南新寧人，講師（工藝美術(shù)師），研究方向：室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)與組織施工；曾增（1985-），女，漢族，湖南婁底人，講師，研究方向：高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)。