王洪波

芻議小學語文教學如何實現(xiàn)創(chuàng)新教育

王洪波

所謂創(chuàng)新教育就是教師在日常授課時采用匠心獨運的思維將課本的文化知識傳授給學生的一種教育方法。小學語文是一門培養(yǎng)學生們想象能力、創(chuàng)造力的學科，對孩子們的成長起著至關重要的作用。相比于傳統(tǒng)課堂上灌輸式的授課方式，本文提出了幾個新穎的授課方法，旨在幫助小學語文教師解決難題，從而激發(fā)學生們的學習積極性。

小學語文 創(chuàng)新教育 新穎

創(chuàng)新精神是一個國家前進的動力，是一個民族振興的基石。隨著科技的飛速發(fā)展，我們步入了一個嶄新的時代，在這個時代，需要更多富有創(chuàng)新精神的人才。而小學語文教學作為培養(yǎng)這些人才的第一個主陣地，在日常授課時如何實現(xiàn)創(chuàng)新教育一直以來困擾著廣大教師，本文筆者結合自身多年的教學實際，淺談在小學語文教學中滲透創(chuàng)新教育的幾點方法。

一、設置問題創(chuàng)造懸念

教授新課時，有意識地引導學生們自主發(fā)現(xiàn)問題，讓他們以一名探索者的身份去學習每一節(jié)課程，這樣可以激發(fā)他們學習積極性，讓他們在探索中獲得新知。這就要求教師在授課時巧妙設置問題，留給學生充足的想象空間，留下一個懸念。例如在教授《草船借箭》這一課時，我在課程開始前就給孩子們設置了一個問題：諸葛亮只用了一艘小船，曹操為什么就借給他上萬支箭呢？諸葛亮還用了什么方法呢？通過觀察發(fā)現(xiàn)，孩子們的學習積極性一下就被調動起來，都很仔細地去閱讀課文尋找答案。這種方式可以讓孩子們帶著問題去閱讀課文，相比于傳統(tǒng)的老師講，學生聽的方式效果優(yōu)越很多，學習效率自然得以有效提高。

二、依據(jù)內(nèi)容設置場景

在小學階段，孩子們更多的還是通過感官去學習知識。在人教版的小學語文課本中許多課程如果采用表演的方式進行教授，相信會產(chǎn)生事半功倍的效果。例如在教授《鳥的天堂》這節(jié)課時，讓孩子們扮演成不同的鳥類，將課本的文章排演成了一部話劇。筆者還特意設計了一個問題：如果你就是森林里那只可愛的百靈鳥，你要用的你的歌聲告訴人們什么呢？以此充分發(fā)揮學生的想象力，有的說會向大家介紹自己居住的森林是多么的美麗，告訴大家森林這幾年的變化；有的說會告訴大家要保護環(huán)境，不要在亂砍濫伐，不然自己就無家可歸，再也聽不到她的歌聲了；還有的會邀請大家來自己家做客，和大家一起做游戲。又比如在教授《魯賓遜漂流記》時，筆者讓學生們都扮演魯濱遜，讓他們思考如果當時是他們自己孤身一人在島上，那么他們會如何生存，學生們你一言我一語，不但激發(fā)了他們的學習興趣，更鍛煉了他們的想象力。通過這樣的方式發(fā)現(xiàn)孩子們不但可以學習到課本上的知識，還能讓他們學習到課本以外的東西，可謂一舉兩得。

三、理論與實踐相結合

實踐是一個人學習知識最好的途徑之一，所以在小學語文課堂上，教師們也應當為孩子們創(chuàng)造一些可以切身實踐的機會。例如授課時，讓孩子們模仿課本上主人公的語言和動作，讓他們能夠真真正正的感受他們的所知和所想。在教授《烏鴉喝水》一課時，筆者讓學生們每一個人都事先準備好一個瓶子放在桌子上，準備好一些石子，首先讓他們放一個石子和一些水在瓶子里，而且要求學生的手不要碰到水，這時要求學生可以翻開書本看看小烏鴉當時是怎么做的，孩子們就會翻開書去尋找答案，之后他們會模仿小烏鴉的做法將其他的石子也放進瓶子中，這樣他們的手就會碰到水了。這種授課方式的出發(fā)點是讓孩子們通過課文去自己實踐，不但學習到了知識，也鍛煉了他們的動手能力，更在一定程度上激發(fā)了他們的學習積極性。

四、合理利用現(xiàn)代設施

當代社會科學技術日新月異，對于我們的教育事業(yè)的幫助也是十分之大，例如電腦、投影儀等設施的出現(xiàn)，大大滿足了學生們的學習需求。先進設施的使用減少了教師們的負擔，過去為了生動的表現(xiàn)一堂課需要準備很多的道具，但是現(xiàn)在也許幾張簡單的幻燈片就可以幫助孩子們更好地理解課文想要表達的含義，這樣教師們的精力能更好地轉移到培養(yǎng)孩子們聽說讀寫的能力上。先進的設施還能幫助教師將課本上描述的景色更生動形象地展現(xiàn)在孩子們面前，與傳統(tǒng)僅靠學生們自己的理解和想象相比，更加直觀。小學語文教師在進行多媒體教學時，不要過于形式化，不要將其看作是一項任務，要充分發(fā)揮其作用，達到教育目的。例如筆者在講授《北京的春天》這堂課程時，特意在網(wǎng)上收集了很多北京春天時的照片，而且選取的景點都是具有北京特色的地方如故宮、香山、長城等，這樣做的目的是不僅僅能夠幫助孩子們學習課本知識，更能幫助他們了解北京的風土人情以及優(yōu)美的景色，很大程度上擴充了課本的容量，拓寬了孩子們的視野。

總而言之，小學是學生們邁入知識殿堂的第一步，而語言更是他們與外界溝通的媒介，所以小學語文教育就顯得更加的重要。這就要求我們每一個小學語文教師在日常授課時要充分發(fā)揮我們的想象力去創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，運用新穎的手法來進行創(chuàng)新教育，充分激發(fā)學生們的學習積極性，努力讓小學語文教育成為鍛煉學生們語言能力、培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神的一塊沃土。

[1]程莉．注重策略，讓小學語文自學之花綻放[J]．內(nèi)蒙古教育(職教版),2016(02)．

[2]王翹楚．多媒體教學在小學語文教學中的應用研究[J]．佳木斯職業(yè)學院學報,2016(04)．

[3]牟景文．淺談趣味性教學在小學語文學科中的運用[J]．中國校外教育,2016(10)．

（作者單位：山東省臨沂市臨沭縣第五實驗小學）