劉 璐

高校舞蹈教學中學生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)

劉 璐

隨著舞蹈事業(yè)的發(fā)展，高校對舞蹈教學的重視程度不斷加深，推動了我國高校舞蹈教學的大力發(fā)展。但是舞蹈不僅要求學生能夠掌握基礎(chǔ)的舞蹈表演技能，還要求學生能夠具有較強的舞蹈表現(xiàn)力，以促進舞蹈教學質(zhì)量的提升，本文就高校舞蹈教學中學生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)對策進行了簡要的分析和研究。

舞蹈表現(xiàn)力 高校 培養(yǎng)

一、前言

舞蹈學習中，學生不僅要掌握基本的舞蹈動作，還有能夠由心而發(fā)，積極培養(yǎng)舞蹈的表現(xiàn)力，以便提升舞蹈的質(zhì)量。但是就目前我國高校舞蹈教學的實際情況來看，雖然近年來我國舞蹈事業(yè)的發(fā)展引起了高校對于舞蹈教學的重視，但是教師在具體的教學中依然還存在不少的問題，尤其在學生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)方面還存在較多的不足，嚴重影響了學生的長遠發(fā)展[1]。因此，新時期為了提高高校舞蹈教學的有效性，增強學生的舞蹈表現(xiàn)力，高校舞蹈教師需要掌握有效的教學方法和措施，幫助增強學生的舞蹈表現(xiàn)力，促進學生未來的舞蹈發(fā)展。

二、重視基礎(chǔ)技能的掌握

雖然我們經(jīng)常認為，掌握了基本的舞蹈技能并不等同于舞蹈表現(xiàn)力的提高，但是要增強學生的舞蹈表現(xiàn)力卻必須以基礎(chǔ)的舞蹈能力為基礎(chǔ)。因此，高校舞蹈教師在舞蹈教學中首先需要加強對學生基礎(chǔ)技能和知識的教學，幫助學生奠定扎實的基礎(chǔ)，為舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)和提高提供必要的條件[2]。例如，教師需要知道學生如何提高身體各個部位的協(xié)調(diào)性、靈敏度，以便學生可以在舞蹈動作中將動作和情感流露完美結(jié)合，以合適的動作來表現(xiàn)藝術(shù)情感。當然，要做到這點必然要求教師能夠加強對學生身體素質(zhì)的鍛煉，一方面加強對學生的身體動感訓練，另一方面加強對學生的基本技能訓練。這里需要注意的是，不少教師在進行基礎(chǔ)訓練和基礎(chǔ)知識教學時經(jīng)常會忽視細節(jié)，如學生的手指怎么擺放、是否自然、腳尖的方向是否和眼睛看的方向一致等，或者教師只是在前面幾次教學時候會對學生進行糾正，后面就不再關(guān)注[3]。這些做法都將影響學生的基礎(chǔ)功底，從而影響學生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)情況，因此需要引起教師的特別注意，越來細節(jié)地方越來多加關(guān)注。

三、采用體驗式教學

舞蹈表現(xiàn)力的增強要求學生能夠具有較強豐富的生活體驗，這樣才能幫助學生更好地感受舞蹈作品中的情感，也才能夠豐富學生的情感體驗，從而幫助學生更好地進行思想情感的表現(xiàn)。但是對于大部分大學生而言，學生的實際生活體驗是有限的，大部分學生的時間都花在學習上，因此很有可能會限制舞蹈表現(xiàn)力的發(fā)揮。而教師在教學中也不能要求學生完全依靠自己的想象和空想來表現(xiàn)舞蹈藝術(shù)，這樣的舞蹈表現(xiàn)力必然不具備說服力[4]。因此，教師在教學中需要多采用體驗式教學方法，幫助學生更好地體驗和觀察生活，讓學生在體驗和觀察生活的同時能夠獲得更多的感悟，從而對學生產(chǎn)生一定的啟發(fā)，增強學生的舞蹈表現(xiàn)力。例如，需要表現(xiàn)農(nóng)民豐收的喜悅之情時，教師可以帶領(lǐng)學生下鄉(xiāng)參與農(nóng)田的耕作或者其他農(nóng)活，讓學生對農(nóng)民的心理活動、情感的外在表現(xiàn)形式、內(nèi)在狀況等進行觀察，并結(jié)合自己在體驗中感受到的內(nèi)容進行綜合分析，這樣學生有這樣的生活素材作為依據(jù)，在進行舞蹈表演時必然能夠更好地理解舞蹈作品，從而舞蹈的表現(xiàn)力。

四、準確把握音樂的節(jié)奏

舞蹈表現(xiàn)力需要與舞蹈以及音樂節(jié)奏相契合，因此學生要想增強舞蹈表現(xiàn)力必須要把握好音樂的節(jié)奏，跟隨音樂節(jié)奏獲得舞蹈表現(xiàn)力[5]。教師在教學中也需要加強學生對音樂節(jié)奏感的把握，以期提高學生的舞蹈表現(xiàn)力。事實上，舞蹈音樂的風格是多種多樣的，不同的音樂風格有不同的節(jié)奏，學生必須要跟隨音樂節(jié)奏活動自如的展現(xiàn)自己的肢體動作，也肢體動作傳遞出思想情感，這樣才能提升藝術(shù)感染力，增強舞蹈的表現(xiàn)力。因此，舞蹈教師需要加強對學生的節(jié)奏感訓練，幫助學生提升音樂節(jié)奏感，加強學生對音樂節(jié)奏的把握。

五、靈活教學

舞蹈表現(xiàn)力需要因人而異，不同的學生對于音樂的理解或許是不同的，而如果幫助學生正確理解舞蹈的內(nèi)涵，并根據(jù)學生的不同特色，幫助學生采用不同的舞蹈形式提升舞蹈表現(xiàn)力是教師在教學中需要特別注意的問題。為了更好地關(guān)注學生的個性化發(fā)展，教師在教學中可以采用因材施教的方法進行教學，如對于對舞蹈學習不感興趣的學生，教師需要采用舒服法、交流的方式或者個性化教學法來對學生進行啟發(fā)和引導，也可以采用情景教學法、問題教學法等進行綜合教學，以提高學生對舞蹈藝術(shù)的認識，增強學生對舞蹈的興趣，從而提高學生的舞蹈表現(xiàn)力。

六、結(jié)語

綜上所述，高校舞蹈教學中，學生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)顯得尤其重要。但是就目前我國高校舞蹈教學中學生舞蹈表現(xiàn)力培養(yǎng)的現(xiàn)狀來看，其在多個方面還存在較多不足，因此要求教師能夠轉(zhuǎn)變過去的思想觀念，從舞蹈教學的基礎(chǔ)著手，幫助學生打好舞蹈學習的基礎(chǔ)，并采用靈活的教學方式和方法來增強學生的舞蹈表現(xiàn)力，促進學生的更好發(fā)展。

[1]韓霜．淺談高校舞蹈教學中學生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J]．大眾文藝,2014(13):230．

[2]朱曉紅,劉生貴．藝術(shù)表現(xiàn)力在高校體育舞蹈教學中的培養(yǎng)研究[J]．科技創(chuàng)新導報,2014(20):111～113．

[3]孫達,李曼．關(guān)于高校舞蹈教學中提高學生舞蹈表現(xiàn)力的策略研究[J]．當代教育實踐與教學研究,2016(08):52．

[4]肖志艷．高校體育舞蹈教學中藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)策略研究[J]．科技創(chuàng)新導報,2016(20):144～145．

[5]龔紅,文蘭穎．淺談高校體育舞蹈教學中藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)路徑[J]．戲劇之家,2017(02):212～214．

（作者單位：吉首大學張家界學院）

劉璐，女，漢族，湖南東安人，文學學士，吉首大學張家界學院，助教，舞蹈教師。