馮麗娟

教師反思與高職英語(yǔ)有效教學(xué)的幾點(diǎn)思考

馮麗娟

教學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)反思及思考的過(guò)程，在教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)乃至學(xué)生的所思所想等問(wèn)題都要有個(gè)通過(guò)思考對(duì)其了解的過(guò)程，課前和課后的思考過(guò)程也就是所謂的反思。教學(xué)反思的好壞則直接影響著教學(xué)的效果。本文將對(duì)教師反思與英語(yǔ)有效教學(xué)的概念進(jìn)行簡(jiǎn)介，對(duì)高職英語(yǔ)教師反思的具體內(nèi)容進(jìn)行分析，最后深刻的剖析了教師反思對(duì)高職有效教學(xué)的促進(jìn)作用。

教師反思 高職英語(yǔ) 有效教學(xué) 思考

一、前言

為了更好地促進(jìn)教師的教學(xué)質(zhì)量，教師在課前以及課后都要學(xué)會(huì)反思，反思的過(guò)程不但能將教師的各方面能力得到完善及改進(jìn)，更重要的是可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的極大進(jìn)步。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行反思，還可以對(duì)自我進(jìn)行反思，通過(guò)各種不同形式的反思，并將反思之后的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，可以有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

二、教師反思與英語(yǔ)有效教學(xué)的概念

（1）英語(yǔ)有效教學(xué)是指根據(jù)高職階段的教育特點(diǎn)以及英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定出合理的教學(xué)方法，通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)及老師教學(xué)水平的提高，并完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程。高職階段的學(xué)生很快就要面臨實(shí)習(xí)和就業(yè)，考慮到將來(lái)會(huì)在工作中使用到英語(yǔ)，在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)要以實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方式，使其熟練掌握語(yǔ)法和詞匯，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。

（2）教師反思則是教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)反思審視自己的教學(xué)方法及學(xué)生的表現(xiàn)情況，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不足的過(guò)程。通過(guò)反思審視教學(xué)方法、教學(xué)中的環(huán)節(jié)、學(xué)生表現(xiàn)等幾個(gè)方面，發(fā)現(xiàn)不足之處和問(wèn)題所在，并有針對(duì)性地進(jìn)行改正，制定出科學(xué)的教育方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且也是對(duì)自己教學(xué)水平的提升。因此，經(jīng)常性的教師反思不僅有利于學(xué)生提高成績(jī)，還有利于老師本身的進(jìn)步，可謂是兩全其美。

三、高職英語(yǔ)教師反思的具體內(nèi)容

（1）對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的反思。高職院校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是以滿足學(xué)生就業(yè)為目的，培育學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，能夠運(yùn)用英語(yǔ)做到正常的交流，并結(jié)合就業(yè)所需進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

（2）對(duì)于教學(xué)方法的反思。通過(guò)反思以往枯燥乏味的教學(xué)模式，不斷總結(jié)新的合理的教學(xué)方法，使課堂變得生動(dòng)有趣，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)積極性，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

（3）對(duì)于教材內(nèi)容的反思。在不超出教材范圍的情況下，不斷反思如何讓乏味的教材變得有趣味性，以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)又能展現(xiàn)職業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)，使得學(xué)生全面的發(fā)展。

（4）老師及學(xué)生的自我反思。高職階段的學(xué)生，面臨就業(yè)的壓力，作為學(xué)生要反思自己學(xué)習(xí)方法是否適合自己，學(xué)習(xí)上是否真的用心了，盡力了，自身素質(zhì)是否達(dá)到了就業(yè)的要求；作為高職院校的老師，要將有關(guān)職業(yè)方面的專業(yè)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)引入到課堂中，使學(xué)生具備更加專業(yè)的英語(yǔ)交流能力，以適應(yīng)就業(yè)的需求。

四、教師反思對(duì)英語(yǔ)有效教學(xué)有一定推動(dòng)作用

教師這個(gè)職業(yè)有其特殊性，其他的職業(yè)基本上都有衡量標(biāo)準(zhǔn)或者可以量化，而教師卻不能，其水平的高低只能通過(guò)學(xué)生的成績(jī)或者是升學(xué)率來(lái)體現(xiàn)。學(xué)生的成績(jī)與老師的付出是成正比的，成績(jī)高則老師的付出就多，反之亦然，因此，要提高學(xué)生的成績(jī)，老師必然要多付出來(lái)提高自身的水平，而教師反思就是一個(gè)很好的提升方法。老師通過(guò)反思不斷總結(jié)以往教學(xué)工作中存在的不足，并有針對(duì)的做出改變，尋求教學(xué)上的突破，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的反饋情況，制定出科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)計(jì)劃。由此可見(jiàn)，教師的反思不光使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步了，還使的老師的頭腦更加靈活，思路愈加清晰，促進(jìn)了英語(yǔ)有效教學(xué)的發(fā)展。

善于進(jìn)行總結(jié)反思的老師，必然是一個(gè)善于傾聽(tīng)和接納新生事物的人，并對(duì)新事物，新思想有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，從中受到一些啟發(fā)。通過(guò)將所得啟發(fā)融入到教學(xué)當(dāng)中，在結(jié)合自己的特點(diǎn)，制定出獨(dú)特有效的教學(xué)方法，久而久之就形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。而且，善于思考的老師，不僅要求自己反思，還要求學(xué)生也要勤于思考，不斷梳理自己所學(xué)知識(shí)，做到溫故而知新，尤其對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，善于思考，勤于復(fù)習(xí)是很重要的課下工作，只有不斷加深記憶才能熟練掌握各種詞匯語(yǔ)法，提高學(xué)習(xí)效率，并逐漸找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。綜上所述，教師反思對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師本身的進(jìn)步有很大的促進(jìn)作用，故而，要大力推廣這一教學(xué)方法，使高職英語(yǔ)教學(xué)的效率得到快速提高。

五、結(jié)語(yǔ)

為了更好地促進(jìn)教師專業(yè)化的教學(xué)進(jìn)程，必須理論及實(shí)踐不斷的相互結(jié)合，在結(jié)合的過(guò)程中，反思是個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。教師教學(xué)過(guò)程的不斷改進(jìn)的過(guò)程，是教學(xué)研究及反思的結(jié)果，反思可以促進(jìn)教師發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，不斷地發(fā)展自己以及自我反思學(xué)習(xí)，在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)反思教學(xué)，可以有效地促進(jìn)教師教學(xué)的質(zhì)量，有效的促進(jìn)教師能力的提升。

[1]郭海燕．反思性教學(xué)與高職英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展[J]．教育與職業(yè),2014(32)：92～94．

[2]翟玲娣．論高職英語(yǔ)教師的反思性教學(xué)與其專業(yè)化發(fā)展[J]．中國(guó)成人教育,2010(18)：121～122．

（作者單位：烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

馮麗娟（1978-），女，內(nèi)蒙古，本科，講師，研究方向：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、外貿(mào)英語(yǔ)。