邵長(zhǎng)萱

對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的探討

邵長(zhǎng)萱

合作學(xué)習(xí)主要是指在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用小組的形式，讓學(xué)生共同進(jìn)行活動(dòng)，來(lái)最大程度促進(jìn)和提高自身以及他人的學(xué)習(xí)。從本質(zhì)上來(lái)講，合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)形式，要求學(xué)生組成二到六個(gè)人的小組，然后在小組中進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同高效完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。在每個(gè)合作小組中，學(xué)生一般從事需要互助與合作的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。

小學(xué)英語(yǔ) 英語(yǔ)教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 探討

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的要素

合作學(xué)習(xí)的基本組織形式是學(xué)習(xí)小組，以互動(dòng)作為策略體系以及教學(xué)理論，它比較系統(tǒng)地利用了教學(xué)因素間的互動(dòng)來(lái)有效促進(jìn)教學(xué)，以團(tuán)體的整體成績(jī)作為評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)，合作學(xué)習(xí)一定程度上由五個(gè)要素共同組成：第一，面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)。它主要是指學(xué)生之間相互支持，相互鼓勵(lì)，為了更好地完成一個(gè)任務(wù)，或者是得出一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論，從而取得好的成績(jī)而付出的一些努力。第二，積極地互賴。合作學(xué)習(xí)的另外一個(gè)重要的要素就是積極互賴，假如沒(méi)有互賴，那就談不上合作。積極互賴簡(jiǎn)單就是指學(xué)生們要充分認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的成功都是有賴于整個(gè)小組的成功。第三，社交的技能。社交技能能夠幫助學(xué)生充分發(fā)展個(gè)體性，既能從其他成員那學(xué)到很多有用的東西，還能積極幫助學(xué)生在未來(lái)的事業(yè)發(fā)展上取得很大的成功。第四，個(gè)人責(zé)任感。社會(huì)心理學(xué)的研究結(jié)果表明，在群體的活動(dòng)過(guò)程中，如果成員間沒(méi)有明確的責(zé)任，就會(huì)很容易發(fā)生個(gè)別成員不參與集體活動(dòng)，有意逃避工作責(zé)任的現(xiàn)象。所以，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要做到分工明確，責(zé)任具體到人，這樣才能夠有效促進(jìn)成員積極參與群體活動(dòng)，有效提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的意義

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)主要是指以學(xué)生作為主體，并運(yùn)用小組間合作學(xué)習(xí)的形式來(lái)組織各種英語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)，通過(guò)這樣的教學(xué)形式，來(lái)有效加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生間以及師生間的積極交流，從而最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，并積極發(fā)揮學(xué)生間英語(yǔ)學(xué)習(xí)的群體優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式能夠合理解決參與率以及信息資源量之間的矛盾，有效填補(bǔ)信息的差距，有效實(shí)現(xiàn)多維互動(dòng)、合作共享以及平等參與的課堂效果。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中全面開展合作學(xué)習(xí)有著很重要的意義。

第一，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，全面開展合作學(xué)習(xí)可以有效提高在單位時(shí)間中的學(xué)習(xí)、表達(dá)以及交往的效率與頻率，有利于有效發(fā)展學(xué)生的解決問(wèn)題以及口語(yǔ)交際的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神以及探究意識(shí)，尤其是這樣的模式能夠促進(jìn)學(xué)生積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際過(guò)程，每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉的機(jī)會(huì)，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的集體的合作意識(shí)，從而達(dá)到提高與交流的目標(biāo)。所以，小組合作學(xué)習(xí)是這個(gè)時(shí)代賦予小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)在的要求。第二，通過(guò)小組間的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以進(jìn)行相互學(xué)習(xí)和相互交流。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的看法以及觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)靜靜傾聽他人的意見(jiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一起合作，非常融洽，英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得愉快。

三、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的方法討論

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的靈活性以及趣味性特征為小學(xué)英語(yǔ)的合作學(xué)習(xí)提供了很大的可能。英語(yǔ)教學(xué)中全面開展合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)以下過(guò)程：首先，要合理形成合作學(xué)習(xí)小組。要把學(xué)生分為若干個(gè)小組，這是合作學(xué)習(xí)開展的基礎(chǔ)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，按照學(xué)生的作為來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，前后四個(gè)人進(jìn)行自由分組，然后老師按照每個(gè)組的學(xué)生的能力以及學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，保證每個(gè)組中包含各個(gè)階段的綜合素質(zhì)的學(xué)生，建立優(yōu)化的組合體。很容易發(fā)現(xiàn)，通過(guò)這樣形式的分組，可以確保每個(gè)學(xué)生都能夠成為真正意義上的參與者，以便于學(xué)生間的互相幫助，從而充分發(fā)揮各個(gè)小組的優(yōu)勢(shì)。

其次，要有效確定合作的內(nèi)容。合作的內(nèi)容是合作學(xué)習(xí)小組成立之后要解決的具體的難題。因此，老師應(yīng)該認(rèn)真的研究基本教材，實(shí)際根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，提出適合學(xué)生的并具有一定價(jià)值的認(rèn)知目標(biāo)。實(shí)際上，在實(shí)際的生活中，很多地方都充滿了英語(yǔ)的形式，所以，可以把學(xué)生感興趣的、熟悉的內(nèi)容作為學(xué)生進(jìn)行討論的話題。在英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，我們把學(xué)生分為各個(gè)合作小組，共同來(lái)討論在現(xiàn)實(shí)生活中我們熟悉的內(nèi)容來(lái)用英語(yǔ)字母來(lái)表示，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作的形式來(lái)讓學(xué)生嘗試熟悉。接著，還要特別注重合作內(nèi)容的可操作性。要有效提出有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)于避免合作內(nèi)容的不合理有著重要的意義。

最后，應(yīng)該合理安排合作的時(shí)間。小組合作要合理安排時(shí)間配置，這樣才能有效避免在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中的形式化，才能保證學(xué)生有充分的時(shí)間來(lái)進(jìn)行交流、討論與探索，使不同層次的學(xué)生得到收獲，達(dá)到合作的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效研究，構(gòu)建了有效的課堂教學(xué)模式，有效活躍了課堂氣氛，積極營(yíng)造了一種民主以及寬松的課堂情景。我們應(yīng)該有力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效提高學(xué)生的合作參與能力、自主學(xué)習(xí)能力以及語(yǔ)言的交際能力。

[1]李海洋．合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J]．教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012(11)：56～57．

[2]童穎穎．淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)[J]．新課程·小學(xué),2013(12)：4～5．

（作者單位：江蘇省新沂市新安中心小學(xué)）