關(guān)雪平

當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育中存在的問(wèn)題及對(duì)策

關(guān)雪平

漢語(yǔ)言文學(xué)教育在近些年受到了多方面的關(guān)注，與我們生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系和影響。但是，目前漢語(yǔ)言文學(xué)教育所面臨的問(wèn)題的較為明顯，教育理念的模糊、與實(shí)際生活和就業(yè)的脫節(jié)等等問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)。在日常工作中，就需要我們教育工作者積極的探索和實(shí)踐，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行透徹的分析和總結(jié)，并針對(duì)實(shí)際情況尋找科學(xué)合理的解決措施，為高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。

一、漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀概述

高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)主要包括基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能三方面，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)于人才的培養(yǎng)是苛刻的，需要其具有文藝?yán)碚撍仞B(yǎng)，并且需要系統(tǒng)的進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，在實(shí)際工作中要求具有較強(qiáng)的文字表達(dá)能力，口語(yǔ)表述清晰清楚。還能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新審美意識(shí)，培養(yǎng)較好的寫(xiě)作能力。以往漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)之初主要是為政府官方服務(wù)，隨著時(shí)代的發(fā)展當(dāng)代人才培養(yǎng)后，主要的就業(yè)發(fā)展方向包括：文學(xué)評(píng)論、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)以及科研研究工作，主要的就業(yè)單位是出版編輯部門(mén)、科研機(jī)構(gòu)、學(xué)校教育部門(mén)以及部分事業(yè)單位，另外還可進(jìn)行文化宣傳等工作。

目前，漢語(yǔ)言文學(xué)教育過(guò)程中，更多的是對(duì)學(xué)生的文字寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，而忽略的學(xué)生的整體素質(zhì)提升，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展造成了一定的影響。當(dāng)前社會(huì)對(duì)于醫(yī)學(xué)、建筑、計(jì)算機(jī)等具有明確定位的專(zhuān)業(yè)人才有著明確的崗位要求和較高的就業(yè)率，相比于此，漢語(yǔ)言文學(xué)則較為弱勢(shì)。漢語(yǔ)言文學(xué)職位定義并不具有針對(duì)性和實(shí)用性，因此現(xiàn)如今漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力愈來(lái)愈大。在教育教學(xué)工作中，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)需正視自身問(wèn)題所在，進(jìn)行探析和研究，不斷更新教育理念，提出解決措施，使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教育越來(lái)越好。

二、漢語(yǔ)言文學(xué)教育存在的問(wèn)題

（一）教育理念不夠明確

漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)目前存在教育理念不明確的現(xiàn)象。隨著時(shí)代浪潮的襲來(lái)，漢語(yǔ)言文學(xué)教育顯得并未做好應(yīng)對(duì)的策略，在教學(xué)理念上較為滯后，人才培養(yǎng)難以與時(shí)俱進(jìn)，最直觀的表現(xiàn)是就業(yè)率的不斷下滑。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育理念較為傳統(tǒng)，學(xué)生思維具有較強(qiáng)的定勢(shì)性，學(xué)習(xí)被動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量普遍不高。

明確專(zhuān)業(yè)教育理念是當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)教育的重要內(nèi)容，需要加強(qiáng)教育的改革與踐行。明確自身的教育使命，明確對(duì)培養(yǎng)人才的具體要求。在漢語(yǔ)言教育教學(xué)過(guò)程中，要明確教育教學(xué)理念，怎樣提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平，提升其學(xué)習(xí)能力、綜合素養(yǎng)，保證教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)成果成為當(dāng)前的重要改革內(nèi)容。

（二）高職院校的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)日趨邊緣化

在高職院校教育教學(xué)中，漢語(yǔ)言文學(xué)教育由于其專(zhuān)業(yè)針對(duì)性和實(shí)用性不強(qiáng)，所以在職業(yè)教育中一直處于邊緣化狀態(tài)。在實(shí)際教育工作開(kāi)展過(guò)程中，很多家長(zhǎng)學(xué)生以及大部分人們都認(rèn)為漢語(yǔ)言文學(xué)教育范圍較為寬泛，與職業(yè)化教育、專(zhuān)業(yè)化教育難以銜接。因此，在專(zhuān)業(yè)選擇上更容易接收其他針對(duì)性較強(qiáng)、實(shí)用性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，以圖畢業(yè)后能夠有更好的就業(yè)環(huán)境與機(jī)會(huì)。

此外，漢語(yǔ)言文學(xué)在高職院校教育過(guò)程中，長(zhǎng)期保持傳統(tǒng)教育模式，教育質(zhì)量停滯不前，創(chuàng)新教育未能有效進(jìn)行。在課程內(nèi)容和形式方面都難以進(jìn)行有效的創(chuàng)新改革，沿襲以往的傳統(tǒng)教育方式方法只能使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)更加無(wú)趣乏味。致使課程教育教學(xué)難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的影響，學(xué)生也難以提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，教師墨守成規(guī)，這樣的后果只能是使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教育更加邊緣化，學(xué)生在綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平上都有很大缺失。最終，會(huì)影響相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)、發(fā)展等等。

（三）只注重課程教育，學(xué)生就業(yè)率低

目前漢語(yǔ)言文學(xué)在教育教學(xué)方面存在固步自封的情況，雖然能夠針對(duì)課程和基本知識(shí)、基本技能等進(jìn)行教育教學(xué)的開(kāi)展，但是根據(jù)多年的觀察，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)率仍然相較于其他專(zhuān)業(yè)差距仍然太大。傳統(tǒng)教育的延續(xù)，使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教育課程缺乏生氣和活力，缺少創(chuàng)新和改革，使學(xué)生雖然能夠?qū)W到知識(shí)，但是在實(shí)踐過(guò)程中難以體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化水平和綜合素質(zhì)，就業(yè)后的靈活運(yùn)用上難以達(dá)到企業(yè)單位的要求。甚至有很多學(xué)生，不知道自己畢業(yè)后能夠選擇進(jìn)入那些行業(yè)。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，恰恰說(shuō)明教育方面存在問(wèn)題，只注重課程教育，不關(guān)注學(xué)生就業(yè)，或者說(shuō)專(zhuān)業(yè)教育難以對(duì)學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生積極的影響，這都是教育方面的缺失。因此，高職院校對(duì)于學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)方面的教育不能僅僅停留在課本、課程等等。還應(yīng)就學(xué)生實(shí)踐、運(yùn)用、就業(yè)等多方面靠攏，要考慮到學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)際問(wèn)題。

（四）教師教學(xué)技能水平需不斷提升

在整個(gè)漢語(yǔ)言文學(xué)教育工作中，教師是教育工作的直接實(shí)施者，教師教育技能的高低和教學(xué)效率的高低之間有著密切的關(guān)系，受傳統(tǒng)教育思想影響，許多教師在教學(xué)研究方面的技能較為欠缺，并且教育思想較為落后，教育教學(xué)模式受傳統(tǒng)影響較為嚴(yán)重，不少教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中依舊運(yùn)用傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，基本上忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，整個(gè)教學(xué)課堂中師生的互動(dòng)比較少甚至是沒(méi)有，氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得不到有效的激發(fā)。除此之外，一些教師的教學(xué)策略相對(duì)而言還是比較單一的，這很難對(duì)學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有充分全面的調(diào)動(dòng)，在提升漢語(yǔ)言教學(xué)效率方面現(xiàn)代媒體的運(yùn)用非常少且效率低下。

二、漢語(yǔ)言文學(xué)教育對(duì)策分析

（一）明確教學(xué)理念

時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在不斷發(fā)展，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在時(shí)代的洪流下，需要改變自身教育觀念，不斷與時(shí)俱進(jìn)，完善自我教育方式方法，以創(chuàng)新的理念進(jìn)行教育教學(xué)，才能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化，形成特色化教育教學(xué)模式，以培養(yǎng)更高素質(zhì)水平的人才。目前，職業(yè)教育過(guò)程中，實(shí)用價(jià)值是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，要與社會(huì)時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，以提升學(xué)生綜合能力水平為重點(diǎn)，提升辦學(xué)品位，提升對(duì)學(xué)生的興趣教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)的認(rèn)可度，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)水平的復(fù)合型人才。

（二）推行多元化漢語(yǔ)言文學(xué)教育

由于高職院校教育教學(xué)過(guò)程中，漢語(yǔ)言文學(xué)教育越來(lái)越邊緣化，要想改變當(dāng)前狀況，需要積極推行多元化教育，主要舉措包括以下幾方面：

1.積極創(chuàng)新當(dāng)代文化教育

高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)教師，大多有著豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和較高的文學(xué)素養(yǎng)，在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中，要借助自身優(yōu)勢(shì)，引經(jīng)據(jù)典，將當(dāng)代文學(xué)名人名作帶入到現(xiàn)今的課程教育過(guò)程中。同時(shí)借助多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)，將文字、圖片、視頻、影視資料等等多維度的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。抓住學(xué)生好奇心較強(qiáng)的特點(diǎn)，將教育內(nèi)容通過(guò)不同方式進(jìn)行表達(dá)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解更加深入。

2.積極利用好網(wǎng)絡(luò)資源

現(xiàn)今學(xué)生生活在網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資源對(duì)學(xué)生的影響是非常深遠(yuǎn)的。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行了解，去理解學(xué)生的生活方式、關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)等等。通過(guò)課堂教育中網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，提升學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教育的興趣和關(guān)注度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心以及運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言的能力。同時(shí)，對(duì)當(dāng)前網(wǎng)路文學(xué)經(jīng)典要積極的進(jìn)行引入，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的品讀點(diǎn)評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。

3.積極舉辦相關(guān)活動(dòng)

漢語(yǔ)言文學(xué)教育逐漸邊緣化的原因之一是不夠重視，提升對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的教育重視程度是當(dāng)前的重要內(nèi)容。因此，積極舉辦相關(guān)活動(dòng)非常有必要，例如：演講比賽、辯論賽等等，通過(guò)一定規(guī)模的實(shí)踐活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)企業(yè)單位對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的關(guān)注度和重視程度。積極的進(jìn)行活動(dòng)的舉辦，吸引各方面的注意力，增強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的影響力和號(hào)召力，能夠更好的促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

（三）開(kāi)展就業(yè)為主導(dǎo)的教學(xué)方向

漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，高職院校對(duì)于學(xué)生的教育要針對(duì)學(xué)生畢業(yè)后在社會(huì)上的發(fā)展做出適應(yīng)性調(diào)整，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)技能掌握、審美能力、職場(chǎng)適應(yīng)能力等等，都應(yīng)該是教育教學(xué)中關(guān)注的內(nèi)容，開(kāi)展以就業(yè)為主導(dǎo)的教學(xué)方向，以培養(yǎng)社會(huì)需要的人才為目的進(jìn)行教育改革與創(chuàng)新。在教育教學(xué)過(guò)程中，提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力水平，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提升，逐漸提升學(xué)生的文字表達(dá)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作能力和邏輯能力的培養(yǎng)，積極引進(jìn)社會(huì)企業(yè)的參與，使校園活動(dòng)能夠更加接近社會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)需要的復(fù)合型人才。除卻專(zhuān)業(yè)化課程教育的開(kāi)展，還要做好學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使學(xué)生能夠?qū)ψ约旱奈磥?lái)發(fā)展有所認(rèn)知，并對(duì)之后的職業(yè)生涯進(jìn)行合理規(guī)劃，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，提升就業(yè)能力，提升就業(yè)率。

（四）根據(jù)課程改革的需要提升漢語(yǔ)言文學(xué)教師專(zhuān)業(yè)技能水平

1.對(duì)教師的教學(xué)理念進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變，確保其時(shí)代性。

社會(huì)全面發(fā)展以及市場(chǎng)對(duì)人才需求的改變都使得漢語(yǔ)言文學(xué)教師要不斷地轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)理念。在教育的過(guò)程中，我們首先要對(duì)學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)理論素質(zhì)進(jìn)行全面的提升，其次要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)言文學(xué)的能力。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生作為教育教學(xué)內(nèi)容的根本，教育教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生為本，以提升其漢語(yǔ)言文學(xué)素質(zhì)和應(yīng)用語(yǔ)言的能力為基礎(chǔ)進(jìn)行制定和設(shè)計(jì)。與此同時(shí)，要注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性進(jìn)行全面的調(diào)動(dòng)。

2.要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)策略的探索。

探索、創(chuàng)新教學(xué)模式時(shí)一定要以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力為前提，確保學(xué)生能夠以最飽滿的學(xué)習(xí)質(zhì)態(tài)參與到漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，將之前填鴨式教學(xué)模式徹底摒棄，教師也要轉(zhuǎn)變自身的角色，促使自己成為學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的重要伙伴。教學(xué)策略要進(jìn)行恰當(dāng)合理的選擇，整個(gè)教學(xué)策略的選擇和制定，一定要以漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的具體實(shí)際為前提，同樣要對(duì)各種相關(guān)的因素進(jìn)行全面充分的考慮，善于運(yùn)用自主合作探究等學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行全面的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)期，我們教育工作者要不斷加大對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教育實(shí)踐的探索力度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，確保漢語(yǔ)言文學(xué)的魅力得到充分的展現(xiàn)，為漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)提升以及今后的就業(yè)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

關(guān)雪平（1977-），女，山西平陸人，講師，研究方向漢語(yǔ)言文學(xué)。

河南三門(mén)峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 472000