顏慶麗

關(guān)于初中英語課堂提升學(xué)生寫作能力的方法研究

顏慶麗

在初中教學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力是英語教學(xué)的目的之一，但目前很大一部分學(xué)生寫作能力差的狀況需要老師在教學(xué)過程中由淺入深、循序漸進(jìn)的進(jìn)行寫作訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的寫作能力。

初中英語 寫作能力 方法研究

英語寫作能力作為學(xué)生英語水平的標(biāo)準(zhǔn)，是初中英語課堂教學(xué)的重點(diǎn)來抓，貫穿整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在學(xué)過程中能夠獨(dú)立起草短文、短信，能夠用連接詞完整表達(dá)邏輯關(guān)系和表述順序，能夠簡(jiǎn)單表達(dá)人物和事件的描述。對(duì)初中生來說，這樣的要求需要豐富的英語詞匯量和較強(qiáng)的邏輯思維能力，這就需要教師能夠?qū)懽髂芰μ嵘\(yùn)用到教學(xué)全過程中，加以實(shí)踐。

一、寫作基礎(chǔ)的提高

詞匯是寫作的基本要素，沒有大量的詞匯儲(chǔ)備，怎么可能表達(dá)完整的事件要素呢。在實(shí)際教學(xué)過程中，首先要強(qiáng)調(diào)詞匯的重要性，必須確保詞匯的拼寫正確和語意完整。教師在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生找到完備的記憶方法，分類記憶詞匯，還要理解詞匯的運(yùn)用環(huán)境，許多詞匯都有多層意思，需要學(xué)生必須配備中英雙語詞典，不要生硬的記住詞匯的意思，同時(shí)還要了解語義后面提供的范文，幫助鞏固。有了穩(wěn)固的詞匯作為基礎(chǔ)，在寫作過程中就能有詞可用，有句可表達(dá)。加強(qiáng)連詞的課堂講解，指導(dǎo)學(xué)生靈活使用，就能連貫成比較復(fù)雜的語句結(jié)構(gòu)，使學(xué)生寫作從語法上提升一個(gè)高度。

聽、說、讀、寫的英語教學(xué)要合理的進(jìn)行組合安排，要想寫出語境完整，邏輯清晰地英語作文，離不開在日常生活中建立良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，聽到的語言感受和信息是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。初中教學(xué)的每個(gè)單元都安排了聽力教學(xué)，老師在教學(xué)過程中需要嚴(yán)格執(zhí)行教材的要求，完成單詞、句子、短文等的聽寫要求。

在整個(gè)教學(xué)過程中要督促學(xué)生大聲朗讀，這樣反復(fù)的記憶能夠訓(xùn)練學(xué)生對(duì)句子模式的掌握，讀是寫的前提，寫是讀的升華。要想寫作首先要把自己想要表達(dá)的意思說出來，在課堂上應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極對(duì)話，發(fā)言，并且給與學(xué)生積極的表揚(yáng)，建立學(xué)習(xí)積極性和自信心，逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力，在引導(dǎo)學(xué)生將說的內(nèi)容文字化，書寫出來，完成全部聽說讀寫的課程安排。

二、開展有效的課堂訓(xùn)練

（一）活躍課堂氣氛，增強(qiáng)寫作積極性

英語教師的教學(xué)方式和觀念應(yīng)該跟上時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新多元化，系統(tǒng)化的教學(xué)方式，更新教學(xué)形式，對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)。首先要做的就是提高學(xué)生的英語寫作興趣，從簡(jiǎn)單的詞句逐步進(jìn)行教學(xué)，由淺入深由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在過程中給予極大的鼓勵(lì)。在課堂上可以展開豐富多彩的活動(dòng)，邀請(qǐng)同學(xué)運(yùn)用簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞匯，串聯(lián)成一個(gè)小段落，完成詞語接力或者分組進(jìn)行討論和比賽，活躍課堂氣氛，最大程度的提高學(xué)生活動(dòng)積極性。

（二）課堂多種形式，協(xié)助寫作訓(xùn)練

老師可以在課堂上進(jìn)行語法訓(xùn)練，將范文進(jìn)行改編，以小組為活動(dòng)單位，進(jìn)行分組表演，將復(fù)雜語法語句具體化的小故事進(jìn)行角色扮演，強(qiáng)化學(xué)生記憶。同時(shí)運(yùn)用講述和改寫的方式提高學(xué)生寫作能力。對(duì)于教材中比較代表性的文章要著重進(jìn)行講解，讓學(xué)生自主的進(jìn)行分析學(xué)習(xí)，提煉出文章的主要提綱，細(xì)化到語法結(jié)構(gòu)，進(jìn)行反復(fù)推敲，最后指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的文章。每周都要有固定的寫作課程，對(duì)于日程生活中的場(chǎng)景，老師也要安排相應(yīng)的作文作業(yè)，結(jié)合教材內(nèi)容和重點(diǎn)語法詞匯知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用能力，先完成生活化的自如運(yùn)用，再逐步完成文字的書寫。對(duì)于學(xué)生的每一篇作文練習(xí)都要認(rèn)真對(duì)待，做到全批全改，做好作業(yè)的管理和督促。

（三）范文強(qiáng)化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)作文語感

教師應(yīng)該在教學(xué)過程中選取大量適合初中學(xué)生水平的范文進(jìn)行課堂教學(xué)，加大學(xué)生的閱讀量，在老師的指導(dǎo)下完成經(jīng)典范文的朗讀和學(xué)習(xí)，通過反復(fù)的閱讀，培養(yǎng)良好的語感和英式書寫思維方式，在寫作中能夠完整的表達(dá)自己的思想。在初中英語教學(xué)要求中，短文的書寫都有去固定的結(jié)構(gòu)模式，要在范文學(xué)習(xí)中讓學(xué)生分析作文的結(jié)構(gòu)框架，將結(jié)構(gòu)清晰地語句進(jìn)行摘抄，反復(fù)閱讀，嘗試寫作技巧的模仿，能夠?qū)⒎段牡拈喿x和寫作有效的結(jié)合在一起，相互促進(jìn)，能夠迅速提高學(xué)生寫作能力。

（四）技巧的培養(yǎng)和練習(xí)

在初中英語學(xué)生寫作過程中，出現(xiàn)最多的就是中國(guó)式英語現(xiàn)象，作文不是詞匯和語法的簡(jiǎn)單拼湊，是學(xué)生思考邏輯的表達(dá)，千萬不可因?yàn)轭}目理解不到位而出現(xiàn)偏題情況。這就需要老師在平時(shí)的訓(xùn)練中傳授一些相應(yīng)的寫作技巧，養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。在考試過程中，首先要認(rèn)真審查題目，包括題目要求的時(shí)態(tài)，人稱及格式，這樣才不會(huì)發(fā)生寫作的低級(jí)錯(cuò)誤。其次要重視語法的運(yùn)用，詞組的搭配，一定要注意語言邏輯的差異，應(yīng)用平時(shí)學(xué)習(xí)的范文進(jìn)行書寫，確保作文中時(shí)態(tài)前后一致，單復(fù)數(shù)是否描述一致。理清思路，構(gòu)建結(jié)構(gòu)，發(fā)揮自身的想象力，緊扣主題，聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效構(gòu)想。在訓(xùn)練過程中要重點(diǎn)講解作文書面表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于評(píng)分重點(diǎn)，要加強(qiáng)練習(xí)，只有反復(fù)的練習(xí)，才能發(fā)現(xiàn)寫作問題及時(shí)更正，彌補(bǔ)不足。

三、結(jié)語

英語寫作能力的培養(yǎng)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能操之過急、急于求成，初中英語教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，采取由淺入深、由易到難的訓(xùn)練方式，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的取得的成績(jī)，使他們?cè)诓粩嗟倪M(jìn)步中，體會(huì)到在英語寫作中自由表達(dá)的快感，使學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中，培養(yǎng)靈活的英語詞匯運(yùn)用能力，打下扎實(shí)的英語寫作功底。

[1]朱宏蘭.新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何提高學(xué)生的寫作技能[J].中學(xué)生英語,2010(01).

[2]李書娥.談?wù)劤踔杏⒄Z寫作教學(xué)方法[J].課程教育研究,2013(20).

（作者單位：白城市洮北區(qū)東勝鄉(xiāng)中學(xué)）