鄧棹瀧

(重慶大學(xué)城人民小學(xué) 重慶 401331)

淺析欣賞教學(xué)中主題學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計

鄧棹瀧

(重慶大學(xué)城人民小學(xué) 重慶 401331)

音樂欣賞是以指人們通過聆聽音樂，感受所展現(xiàn)的美感，在教學(xué)過程中，教師盡可能創(chuàng)設(shè)一切條件，讓學(xué)生全方位的參與到教學(xué)過程中。深入的了解音樂課中的欣賞部分的教學(xué)設(shè)計，分析的內(nèi)容多樣化，非常容易被學(xué)生接受，用法也比較簡單，可行性較強，有一定的現(xiàn)實意義和借鑒意義。本論文在欣賞教學(xué)中從“教”和“學(xué)”不同的視角展開，針對音樂欣賞的認(rèn)識和設(shè)計。

音樂教學(xué);欣賞課;設(shè)計方式

1 音樂欣賞課的地位及重要性

1.1 分析教材。人民音樂出版社出版的音樂教材為現(xiàn)在中小學(xué)所運用的主流，本教材在單元設(shè)計上大多數(shù)都在第五到八課之間，每個單元所包含有聆聽、演唱、知識與技能和創(chuàng)編活動四個方面，學(xué)生在親身參與這些活動過程中,提高音樂素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

1.2 分年級舉例。在人民音樂出版社出版的教材上一年級到二年級中，聆聽歌曲64首，演唱曲目66首。在“2011版的音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)上明確規(guī)定在本段年級中是激發(fā)和培養(yǎng)對音樂的興趣、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和有愛精神，對于學(xué)生只需要熟悉歌曲”

在人民音樂出版社教材上三年級到六年級中，聆聽歌曲129首，演唱曲目117首，在“2011版的音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)上，要以音樂審美為中心，以興趣愛好為動力，看重個性化發(fā)展，并且還要領(lǐng)會音樂的相關(guān)背景，培養(yǎng)被教育者藝術(shù)的想象力和創(chuàng)作力，增強集體意識，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力”。

總結(jié)：在人民音樂出版社出版的中小學(xué)音樂課程中，音樂的欣賞課在教學(xué)上具有主體的位置，音樂欣賞課占總體教學(xué)的72%。在不同的年級段當(dāng)中所占的比例也不同。

2 音樂欣賞課的基本特征

2.1 音樂欣賞的基本要素。音樂欣賞基本要素分為以下部分：首先我們根據(jù)小學(xué)一到二年級的音樂課本開始，小學(xué)音樂的欣賞課是屬于最初級的階段，主要是培養(yǎng)學(xué)生審美的能力。其次是小學(xué)三到六年級的音樂欣賞課是屬于中級的階段，他們是在培養(yǎng)審美能力的同時又加以提升，使得學(xué)生更深入的了解音樂。

2.2 音樂欣賞是聽覺的藝術(shù)，所以聆聽?wèi)?yīng)放在首位，根據(jù)2011版音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)，音樂欣賞課的主題學(xué)習(xí)的三個發(fā)展階段：(1)官能欣賞——通過聆聽，初步了解情感體驗，也是在小學(xué)低段聆聽音樂的初級階段。學(xué)生通過聆聽，讓學(xué)生滿足悅耳，這種比較簡單的欣賞形式。(2)感情欣賞——通過聆聽，加深對音樂的理解和認(rèn)知度，這是初級中學(xué)的學(xué)生用聆聽音樂的基本方式。在這個階段的學(xué)生們是讓他們對音樂作品所表達(dá)的思想感情，盡可能的讓他們?nèi)ナ惆l(fā)自己的感情，使學(xué)生本身的音樂感覺和音樂中所表現(xiàn)的情感引起共鳴，因為在這個年齡段的學(xué)生他們可以根據(jù)自己不同的經(jīng)歷或者自己不同的感受所對作品的節(jié)奏上和旋律上使他們在感知的過程中變成了一種良好的審美能力。對于一個學(xué)生欣賞來說，有感情的欣賞才能領(lǐng)會對音樂的美。(3)理智欣賞——通過對音樂聆聽，學(xué)生還可以通過感受、理解、想象和體驗等活動和音樂的音高、節(jié)奏、力度等等一些基本的音樂要素的感覺，把作品在自己的頭腦中呈現(xiàn)。我們教師應(yīng)該要求學(xué)生必須要有較高的音樂藝術(shù)修養(yǎng)和對音樂有非常豐富的欣賞經(jīng)驗，可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和獨特的想法，每個學(xué)生在發(fā)展經(jīng)歷過程中是有一定的差異，即是音樂聆聽的最高階段?？墒呛芏鄬W(xué)生們在聆聽的時間中，音樂的欣賞不單單可以讓學(xué)生提高對學(xué)習(xí)音樂的興趣，更多的是根據(jù)自己的當(dāng)時的心情和對音樂的理解。讓學(xué)生全方位的理解音樂。

總結(jié)：音樂聆聽的三個階段是按照學(xué)生們年齡的階段發(fā)生變化，從小學(xué)、初中、高中且各有特點，互相關(guān)聯(lián)，相互滲透。學(xué)生們在通過在欣賞音樂的時候,要不斷提高對聆聽的感受和歌詞里面的背景。因此，學(xué)生在聆聽的欣賞過程中，必須要懂得一些基本的音樂要素、手段及結(jié)構(gòu)和技巧。在音樂要素中包含了節(jié)奏、速度、力度、音色、曲式及和聲等等，隨著對音樂欣賞不斷的累積，逐漸體會到音樂對學(xué)生的樂趣是無限的。

3 音樂欣賞課主題學(xué)習(xí)的設(shè)計方式

3.1 感受

(1)情境教學(xué)。教師在日常的教學(xué)方法上可以根據(jù)2011版的音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中在音樂課程情境教學(xué)上對于實施中起著決定性的作用,“要尊重同學(xué)們的自力感受與見解，鼓勵學(xué)生勇于表述本身的審美體驗，以利于引發(fā)學(xué)生聆聽音樂的興趣，逐漸養(yǎng)成聆聽音樂的好習(xí)慣”。積累與欣賞音樂的感受，使音樂在教學(xué)更有效,更有價值。

(2)利用多媒體教學(xué)，激發(fā)對學(xué)生的興趣。音樂的魅力不僅是音樂的節(jié)奏本身是美麗的,但也可以給偵聽器空間的感覺,在范圍內(nèi)。多媒體具有直觀具體的特點,它可以是音樂蛻變。

(3)講故事教學(xué)。對于不同年齡段的學(xué)生,這個故事一直是一個強大的吸引力。一個小年齡的學(xué)生可以引導(dǎo)他們到生動有趣的意境,激發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生的想法。學(xué)生以形象思維為主,極大的興趣和他們的老師所講的故事和豐富的表達(dá)。

3.2 動作

(1)律動。讓學(xué)生參與體態(tài)律動，加深對音樂的理解：在音樂課堂上，以音樂的形式進(jìn)行游戲，在輕松愉悅的課堂上，充分將音樂與形體相結(jié)合，活躍的課堂氛圍，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愿意做到自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)三方面，在快樂中學(xué)習(xí)到知識，達(dá)到音樂教育的最佳結(jié)果。

(2)舞蹈。民間舞蹈、戲曲的加入，增強學(xué)生對音樂的魅力：“以民族民間舞為開展學(xué)習(xí)，我國的民族民間舞種類多樣化、風(fēng)格各異。此中較為普遍的有獅舞、龍舞、秧歌、花鼓等民族民間舞的形式”。在戲曲方面上，更容易刻畫人物的形象及人物的心理特征和思想感情。

在教學(xué)中學(xué)習(xí)民族民間舞和戲曲的一些基本情況更能夠?qū)γ褡逦璧幕疽赜兴私夂蛯W(xué)習(xí)，同時還可以感知到舞者的形體動作在情感表達(dá)中的運用方式，在課程的學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會將舞蹈、音樂結(jié)合起來，并能夠體會如何運用本身的動作來展示舞蹈對音樂感受。

3.3 樂器

(1)參與樂器。加入樂器，煥發(fā)學(xué)生對音樂的激情：在欣賞教學(xué)時我們可以選擇大家較熟悉民族器樂曲如《十面埋伏》等，最先要讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生一絲喜愛。在這首樂曲里面，它運用了琵琶特有的演奏技巧和音色的特點，逼真的描繪了古代戰(zhàn)場最具代表特征的馬蹄聲，振奮斗志的樂器奏出的音響效果等，展現(xiàn)了一幅壯觀的戰(zhàn)爭場面。

(2)自制小樂器。自制小樂器，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力：在教學(xué)的過程中讓同學(xué)們自制的樂器然后主動加入音樂活動中,使同學(xué)們在音樂表現(xiàn)能力,培養(yǎng)良好的合作意識和團隊合作能力。

[1] 蔣敏.律動在欣賞教學(xué)運用中的幾點思考，中小學(xué)音樂教育,2012.

[2] 段郭琛.淺析音樂欣賞的三個階，小作家選刊：教學(xué)交流，2013.

[3] 劉水清.淺析音樂課中的情境教學(xué)，小學(xué)教學(xué)參考：綜合版，2008.

G633.5

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1672-5832(2017)10-0115-01

鄧棹瀧(1994.03-)，男，本科，重慶大學(xué)城人民小學(xué)，研究方向：小學(xué)音樂教育。