韋顯杰
(貴州省羅甸縣鳳亭鄉(xiāng)班仁小學(xué) 貴州 羅甸 550100)
淺談新課改下如何提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性
韋顯杰
(貴州省羅甸縣鳳亭鄉(xiāng)班仁小學(xué) 貴州 羅甸 550100)
新課標(biāo)明確規(guī)定要提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性,打破傳統(tǒng)“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)模式,從而適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求。課堂教學(xué)有效性是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ),語文教學(xué)成功與否,取決于老師在傳授知識的同時,兼顧調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性。因此語文老師必須認(rèn)真分析小學(xué)生年齡特點和認(rèn)知水平,制定出適合小學(xué)生語文教學(xué)策略,從而提高語文課堂教學(xué)的有效性,積極推動新課標(biāo)下小學(xué)語文教育事業(yè)健康發(fā)展。
新課改;小學(xué)語文;有效教學(xué)
新課程背景下小學(xué)語文的有效教學(xué),是指教師在語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下,遵循小學(xué)語文教學(xué)活動的客觀規(guī)律,以盡可能少的時間、精力和物力投入,盡可能多地促進學(xué)生語文能力、語文素養(yǎng)的發(fā)展,滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學(xué)活動。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,也是“減負(fù)增效”的關(guān)鍵所在??墒?,當(dāng)前部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的消極和興趣的缺乏、學(xué)習(xí)狀態(tài)的低迷和學(xué)習(xí)能力低下的現(xiàn)象嚴(yán)重影響著語文課堂教學(xué)的有效性。如何改進教學(xué)方法,充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,提升語文課堂教學(xué)的有效性,成為新課改背景下小學(xué)語文教師亟待解決的問題。
1.1 備自己。新課程理念下,展開有效的小學(xué)語文教學(xué),不僅是對學(xué)生的課堂表現(xiàn)有所要求,更要求老師能夠在課堂上有一個“完美表現(xiàn)”。教師在課堂上不是“獨裁者”,而是一個引導(dǎo)者的角色,所以課堂開始前必須要準(zhǔn)備好自己。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達與普及,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)備課已經(jīng)成為了很重要的備課手段,能夠開放教師的教學(xué)視野,及時吸收一些新的教學(xué)信息。但是,要想有一個高效的課堂,就必須讓這個課堂能夠在教師手中靈活運行。否則即使這個教學(xué)方法和過程再完美,在自己的課堂上也難以表現(xiàn)出來,甚至?xí)@現(xiàn)出比較窘迫的教學(xué)狀態(tài),反而降低了教學(xué)效率。因此,學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段,要了解自己的教學(xué)能力,從自身出發(fā),能夠靈活使用的手段和過程才是最佳的課堂展示,才能帶來最好的課堂效果。簡單來說,教學(xué)方法不在于多么“華麗”,只有適合自己的才是最好的。
1.2 備學(xué)生。一個高效、氣氛熱烈的課堂要求學(xué)生能夠積極參與其中,可以很好地實現(xiàn)與教師的互動。學(xué)生不僅可以較快回答教師問題,而且能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)問題,并得到解決。所以,高效課堂的教學(xué)對象不是“一無所知”的學(xué)生,而必須是對此內(nèi)容有一定認(rèn)識和熟悉度的學(xué)生。所以,小學(xué)語文的有效性教學(xué),需要從備學(xué)生開始。學(xué)生方面講,要對語文教學(xué)內(nèi)容進行預(yù)習(xí),通常是采用課前導(dǎo)入的形式,或者是能夠通過課下的活動提前學(xué)習(xí)本堂課內(nèi)容。從教師層面來講,則是要全面了解學(xué)生,做到備課充分,根據(jù)學(xué)生的特點備課。再者,還要了解學(xué)生的差異性,做到個性化備課,針對不同層次的學(xué)生設(shè)計課堂問題。還要思考相應(yīng)的評價語言,促進學(xué)生自信、積極成長。
1.3 備教材。教學(xué)離不開教材,教師備課也離不開教材。除了緊扣大綱之外,更要深挖教材內(nèi)容,吃透教材,并且不能局限其中,鼓勵跳出思維。因此,教師在備課時,要仔細(xì)全面閱讀教材,提煉有用的知識,并且能夠做到知識的前后聯(lián)系,幫助課堂導(dǎo)入和反思。并且能夠根據(jù)教學(xué)思路,將所需要的語文素材準(zhǔn)備完整。例如,在教學(xué)《登鸛雀樓》時,學(xué)生很少有真正見過“鸛雀樓”,所以需要一些圖片或是視頻進行更形象的展示。在備教材的過程中,就要搜集這些資料,并且考慮以更加直觀、恰當(dāng)?shù)姆绞秸故境鰜怼?/p>
課堂實施階段是對備課階段的實踐,而且要充分考慮與學(xué)生的互動,接收學(xué)生的反饋,并且對備課內(nèi)容做靈活的調(diào)整,讓整個課堂充滿“靈氣”。
2.1 營造平等互動的教學(xué)氛圍。小學(xué)生的思維比較活躍,因此,小學(xué)語文教學(xué)要去鼓勵和發(fā)揚這種思維活躍,而不是去固定答案或者是限制思維。因此,需要做到教學(xué)平等,體現(xiàn)教學(xué)的交流、對話的本質(zhì)。在對話過程中,幫助學(xué)生處于一種輕松、快樂的狀態(tài),并且鼓勵他們說出自己的想法,讓整個課堂有源源不斷的思維充實進來。學(xué)生的語文思維得到鍛煉,個性得到尊重和體現(xiàn),讓學(xué)生更能意識到自己是個獨立的客體,在語文學(xué)習(xí)中也就會有更多的主動性。
2.2 有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,我們熟知這句話,但是卻很少有人做到這句話。有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要求結(jié)合語文學(xué)科的特點,展示語文與學(xué)生生活的聯(lián)系,從而“愛屋及烏”,能夠發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的快樂與美好。例如,在教學(xué)《驕傲的孔雀》時,可以借此展示各種動物的照片和習(xí)性,并且以“我是什么動物”為主題,展開討論。讓學(xué)生分別來說一下自己更像什么動物,其他伙伴更像什么動物等。通過這樣一個實際的討論,讓動物和人的一些性格掛鉤,會產(chǎn)生更多的趣味點,也有效吸引學(xué)生進入此刻的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)孔雀的驕傲之處和表現(xiàn),產(chǎn)生自己的情感體會。
2.3 情景創(chuàng)設(shè)的提問方法。提問是一堂課必備的重要環(huán)節(jié),能展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,實現(xiàn)老師和學(xué)生的溝通。怎樣的提問才是有效的,怎樣的提問才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿,這是語文教師在創(chuàng)建高效課堂時,需要思考的問題??梢圆捎们榫皠?chuàng)設(shè)的方法,讓學(xué)生進入思維的探索狀態(tài),積極響應(yīng)老師提出的問題。在教學(xué)提問中設(shè)置一些場景,如是困擾教師的問題,讓學(xué)生解答;或者是想象一個故事場景,讓學(xué)生參與其中,等等??梢越Y(jié)合多媒體,通過圖片、音頻、視頻等手段更加直觀的展示。
2.4 采用游戲化教學(xué)方式。小學(xué)生的性格還是比較活潑的,也會更加傾向于“動”的事物,也就是教師要想吸引學(xué)生的課堂注意力,需要改變呆板的教學(xué)方式,增加學(xué)習(xí)趣味。提高有效性,可以采用游戲教學(xué)方法。如《小馬過河》一文的學(xué)習(xí),組織角色扮演,表現(xiàn)出小馬當(dāng)時的疑惑,然后自由發(fā)揮自己會怎么做。聽過這樣的情景小游戲,讓學(xué)生更真切地體會到課文內(nèi)容真實性和教育性,產(chǎn)生生活反思。
課堂反思是教師對自己教學(xué)水平的一種反饋和監(jiān)督,根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)來進行自我評價,從而有效指導(dǎo)下堂課的教學(xué)實施。在語文知識方面,逐漸豐富完善,對于課堂上一些沒有想清楚或是解決的教學(xué)問題,要在課下通過查閱資料和請教的方式總結(jié)提高。特別是一些邊緣學(xué)科的知識,看似和語文教學(xué)無關(guān),但是被學(xué)生問到,也應(yīng)該在課后認(rèn)真尋找答案,下堂課給學(xué)生解決,這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的好問精神;課堂上出現(xiàn)的一些教學(xué)意外,要思考和分析原因,并做好總結(jié),積累經(jīng)驗。將這些經(jīng)驗以書面的形式記錄下來,勤翻看,多回顧,善總結(jié),穩(wěn)扎穩(wěn)打地提高教學(xué)效果和教學(xué)能力;課堂上出現(xiàn)的一些新的教學(xué)想法,也要及時整理,并且爭取有所實踐;還要定期或是隨時與其他同事進行交流,相互交換教學(xué)心得,當(dāng)局者迷的狀態(tài)能夠被破解,而且會有一加一大于二的討論效果。
總之,課堂教學(xué)的有效性是一種過程,更是一種理念。讓我們在小學(xué)語文教學(xué)實踐中,樹立學(xué)生多方面主動發(fā)展的教學(xué)立足點,為學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機會,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語文、實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性。
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1672-5832(2017)10-0108-01