鄭 玨

基于職業(yè)崗位導(dǎo)向的高職英語教學(xué)改革

鄭 玨

隨著我國的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的不斷深入，我國的經(jīng)濟已經(jīng)走出國門，向全球化發(fā)展，而且在習主席“一帶一路”政策出臺以后，我國與其他國家的貿(mào)易來往更加的頻繁與密切，要想為我國的經(jīng)濟建設(shè)做出更大的貢獻，就必須要進行順暢的交流與溝通，所以英語人才成為社會發(fā)展中的必備之才，其地位越來越重要，而我國高職英語也要以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位為目標進行改革，從改革中明確高職英語教學(xué)的方向，找到能夠有效提高英語水平的教學(xué)方法和模式，為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的高職英語專業(yè)化人才。

【關(guān)鍵語】職業(yè) 崗位導(dǎo)向 高職英語 教學(xué) 改革

一、當下高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)方法傳統(tǒng)而守舊

傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然存在于現(xiàn)代化的高職英語課堂上，老師仍舊占據(jù)著主體地位，以灌輸式、填鴨式的模式對學(xué)生進行授課，而學(xué)生始終在英語學(xué)習中處于被動地位，課堂上完全沒有主動性和積極性，缺乏生機與活力，而且，學(xué)生們對這些枯燥而乏味的英語詞匯也不能產(chǎn)生興趣，在課堂上備受煎熬，再加上老師也不注重學(xué)生口語的練習，這與現(xiàn)代社會的需要嚴重脫節(jié)，所培養(yǎng)出來的學(xué)生或許英語成績會是優(yōu)等，但卻不能與人進行交流與溝通，很難適應(yīng)社會的發(fā)展需要。

（二）教學(xué)方向不明確

高職院校培養(yǎng)學(xué)生的目的一定要是導(dǎo)向型的，以就業(yè)為目標，而作為高職英語專業(yè)就更要以職業(yè)崗位為導(dǎo)向，從口語訓(xùn)練、專業(yè)英語等等方向去進行教學(xué)，這樣才能為現(xiàn)代化的市場培養(yǎng)出專業(yè)性的英語人才，但我國當前的高職英語教學(xué)卻不盡人意，老師的教學(xué)方向依舊是以教材大綱為依據(jù)，不去顧及市場的變化，沒有職業(yè)性，方向不明確，是在為完成教學(xué)任務(wù)而努力，并沒有找到正確的教學(xué)方向和模式。

（三）缺乏師資力量

要想培養(yǎng)出專業(yè)化的學(xué)生，就必須要配備專業(yè)化的老師，但大多數(shù)高職院校因為對社會的認識不夠深刻，師資力量建設(shè)不夠，這樣的英語教學(xué)就沒有針對性和專業(yè)性，只能按照書本知識進行籠統(tǒng)的講解，不能與社會發(fā)展與市場競爭相結(jié)合，也不能讓學(xué)生認識到當前經(jīng)濟的變化，不能與社會發(fā)展同步，與職業(yè)崗位脫軌，根本達不到高職英語教學(xué)的實效性。

（四）理論與實踐脫節(jié)

英語是一門語言藝術(shù)，就像我們的漢語一樣，因此，除了要掌握必要的理論知識以外，更要加強交流與溝通，學(xué)以致用才是目的，但就當前高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，大多數(shù)老師在講臺上講的滔滔不絕，而學(xué)生聽的卻是昏昏欲睡，整個英語課堂在“一言堂”中結(jié)束，學(xué)生學(xué)不到實用性的東西，在走上工作崗位以后，根本不能把所學(xué)的知識運用起來，失去了高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的本質(zhì)。

二、高職英語教學(xué)改革的方法及策略

（一）明確教學(xué)目標

高職院校是為社會輸送實用性人才的場所，所以在進行高職英語教學(xué)時，一定要有與時俱進的思想，要時刻關(guān)注市場的需求，只有這樣才能培養(yǎng)出社會所需要的人才，比如說，要培養(yǎng)一名翻譯人才，就必須對他進行口語方面的鍛煉，還要教會他說話的藝術(shù)，而要培養(yǎng)一名商務(wù)人才，那就要注重他的書寫能力，要讓他懂得專業(yè)英語詞匯，學(xué)會合同的簽訂，其英語寫作能力與書面表達能力一定要過關(guān)，也就是說，高職英語教學(xué)也要根據(jù)不同崗位的不同需求來進行專業(yè)性的培養(yǎng)，加大與職業(yè)崗位之間的密切聯(lián)系，做到人才培養(yǎng)的定向性。

（二）教學(xué)模式的改革與完善

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會的發(fā)展，也不能滿足現(xiàn)代學(xué)生們的需要，所以要想讓高職學(xué)生在走上工作崗位以后做到得心應(yīng)手，就必須要找到適合學(xué)生特點、適應(yīng)市場發(fā)展的教學(xué)模式，這樣才能激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習積極性和主動性，也才能與市場發(fā)展相結(jié)合，達到學(xué)以致用的目的。

（三）加強老師的培訓(xùn)與學(xué)習

作為高職英語專業(yè)的老師也要進行不斷的學(xué)習與培訓(xùn)，這樣才能提高老師隊伍的整體素質(zhì)，才能為學(xué)生做出表率，促進教學(xué)質(zhì)量的提高，加大教學(xué)改革的力度，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，而作為高職院校的管理階層也要為師資力量的建設(shè)加大投入力度，為社會實用型人才的培養(yǎng)而做出貢獻。

（四）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定

對于高職英語專業(yè)來說，其教學(xué)內(nèi)容不是一成不變的，是要根據(jù)具體的職業(yè)崗位而進行設(shè)定的，對于那些不適應(yīng)崗位發(fā)展的教材內(nèi)容要進行合理化的改革與修訂，讓其符合就業(yè)的方向，符合崗位的需求。

三、結(jié)束語

總而言之，我國的經(jīng)濟發(fā)展越來越快，企業(yè)走向國際化的程度也越來越深，對英語的需求量更是越來越廣泛，所以對于職業(yè)英語的需求也各不相同，這就需要高職院校能提前做好市場分析，做好專業(yè)技能方面的培訓(xùn)與學(xué)習，根據(jù)社會的不同需求來對學(xué)生進行對口教育，以提高高職學(xué)生綜合素質(zhì)，在走向社會崗位以后，更快地融入工作，成為社會發(fā)展的中堅力量。

[1]王一舒．基于職業(yè)導(dǎo)向的高職英語教學(xué)改革的探討[J]．當代教育實踐與教學(xué)研究,2016,(01):207．

[2]蔡麗?。诼殬I(yè)崗位需求的高職英語教學(xué)設(shè)計研究[J]．大學(xué)教育,2015,(03):25～27+36．

（作者單位：湖南生物機電職院）

鄭玨（1981-），女，土家族人，湖南慈利人，碩士，講師，研究方向：英語語言文學(xué)。