◎楊 科

口譯語言認(rèn)知決策機(jī)制研究

◎楊 科

口譯譯員在口譯工作過程中對(duì)于語言理解和表達(dá)的過程是一個(gè)不斷決策的認(rèn)知過程。 研究口譯譯員語言認(rèn)知決策過程有助于指導(dǎo)口譯自我訓(xùn)練和口譯教學(xué)。具體分析實(shí)戰(zhàn)口譯多途徑輸入的特點(diǎn)，掌握口譯多途徑輸入的核心。通過對(duì)口譯多途徑輸入的回顧和思考和對(duì)學(xué)生口譯員口譯認(rèn)知決策機(jī)制的研究分析，力圖總結(jié)出一套科學(xué)的口譯教學(xué)訓(xùn)練方法，提高口譯質(zhì)量。

一、引言

口譯是一項(xiàng)重要的跨文化交流方式，已經(jīng)發(fā)展成為一種職業(yè)，并在世界的政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流中發(fā)揮著舉足輕重的作用?？谧g首先是譯員在原語言符號(hào)的激發(fā)下，結(jié)合情景和個(gè)人閱歷進(jìn)行的意義建構(gòu)，然后再從聽眾的角度出發(fā)結(jié)合情境及聽者的閱歷使用語言符號(hào)進(jìn)行的意義激發(fā)與制造。（蔣文干, 鄭亞亞，2014）?？谧g員在接受聽覺和視覺的多途徑輸入信息時(shí)，必須具有較高的應(yīng)變能力。在口譯工作中，這種應(yīng)變能力作為瞬間認(rèn)知決策技能影響著口譯質(zhì)量。

英漢口譯是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，這個(gè)過程對(duì)口譯員的要求特別高，他們必須在極其有限的時(shí)間內(nèi)憑借聽覺和視覺的幫助對(duì)英漢雙語進(jìn)行分析并做出決策，來確定實(shí)現(xiàn)英漢之間如何轉(zhuǎn)換。口譯譯員不僅要聽懂說話者所說的全部?jī)?nèi)容，還要理解其語言之間的邏輯關(guān)系，這對(duì)于已習(xí)慣應(yīng)付聽力考試的學(xué)生來說顯然是個(gè)障礙。因此，英漢口譯過程中譯員純熟的雙語能力，敏捷的反應(yīng)能力，清晰的思維能力以及良好的聽視能力都顯得至關(guān)重要，它直接決定著口譯的質(zhì)量。英漢口譯對(duì)譯員來說是一項(xiàng)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的工作，在這個(gè)過程中，雙語思維能力與語言轉(zhuǎn)換是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。（馮卓，2014）

雖然，最近幾年我國在口譯研究方面向前躍進(jìn)了一大步，但研究方法仍有待優(yōu)化。就現(xiàn)階段國內(nèi)期刊發(fā)表的文章來看，許多文章仍主要通過經(jīng)驗(yàn)以及主觀臆斷為支撐，缺乏科學(xué)的研究方法（穆雷、王斌華，2009）。如果想從根本上提高我國口譯研究水平，當(dāng)務(wù)之急便是對(duì)口譯研究方法的探索，為此，將系統(tǒng)全面總結(jié)國內(nèi)口譯的研究，梳理現(xiàn)有的口譯研究方面的成就，并在此基礎(chǔ)上提出新的見解和看法。使用包括觀察法、實(shí)驗(yàn)法等方法細(xì)致深入研究多輸入背景下譯員口譯認(rèn)知決策問題，探索多方之間的作用機(jī)制，為譯員完成高質(zhì)量的口譯提供必要的理論依據(jù)。在語言認(rèn)知發(fā)展主線上探索口譯核心決策階段的運(yùn)作機(jī)制，從不同視角立體透視口譯技能的核心理解和瞬間決策原理，更加靈活地構(gòu)建口譯技能生態(tài)畫面。基于口譯研究自身緊密結(jié)合具體職業(yè)化操作的特點(diǎn)，更多地從理論化的角度透視核心信息處理環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)和職業(yè)實(shí)戰(zhàn)的統(tǒng)一。使用理論結(jié)合數(shù)據(jù)分析的方法描繪口譯決策階段操作機(jī)制。在研究了問卷和深度的焦點(diǎn)訪談數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析口譯譯員認(rèn)知決策機(jī)制。

二、多途徑輸入背景下學(xué)生口譯員語言認(rèn)知決策機(jī)制

交際語境是處于實(shí)時(shí)變化之中的，因此口譯多途徑輸入具備實(shí)時(shí)性。口譯多途徑輸入雖然可以分為以聽覺為核心、以視覺為核心兩種，且兩種區(qū)別方法也可以更為細(xì)致地劃分。但口譯輸入并非以這些區(qū)分為次序進(jìn)行，相反，在以聽覺為核心的言語、聲音與以視覺為核心的肢體語言表達(dá)中，它們往往同時(shí)同步進(jìn)行，才能表達(dá)相對(duì)完整的語義。所以，口譯多途徑輸入并非單一部分單獨(dú)起作用，而是同時(shí)同步地協(xié)同，以整體的面貌起作用，具有整體性。在英漢口譯的過程中，譯員在英漢兩種語言之間瞬間決策和轉(zhuǎn)化體現(xiàn)了一種思維模式，而這種思維模式的形成受到多種因素的制約，比如一個(gè)國家或地區(qū)的文化習(xí)俗、風(fēng)俗習(xí)慣、語言模式和生活方式等均會(huì)影響生活在當(dāng)?shù)氐淖g員。其聽覺和視覺無疑對(duì)這一模式的形成起著至關(guān)重要的作用。

口譯語言認(rèn)知是多維度信息處理的決策機(jī)制。我們目前知道的有工作記憶、情感機(jī)制、圖式機(jī)制等不同維度共同參與了認(rèn)知決策過程。口譯語言認(rèn)知中非常重要的一個(gè)維度是口譯的記憶機(jī)制。記憶是口譯的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是困擾口譯活動(dòng)的主要“瓶頸”，因?yàn)橛洃浽诒３中畔⒌耐瑫r(shí)，遺忘便也開始。記憶系統(tǒng)相互作用，通過對(duì)信息的綜合、分析、歸納，幫助譯員找到與源語對(duì)應(yīng)的目標(biāo)語，有效完成譯語輸出。當(dāng)言語鏈發(fā)布時(shí)，大腦會(huì)迅速激活長(zhǎng)時(shí)記憶,提取以前存儲(chǔ)的相關(guān)知識(shí)，并啟動(dòng)瞬時(shí)記憶和短時(shí)記憶對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的信息進(jìn)行分析加工，充分理解言語所承載的意義，從而使交際有效地進(jìn)行。（劉瑩，2008）

為了準(zhǔn)確研究，結(jié)合理論梳理和問卷訪談等數(shù)據(jù)分析方法。我們?cè)O(shè)計(jì)問卷并安排訪談。目的在于分析口譯課程學(xué)生的認(rèn)知決策機(jī)制，理論結(jié)合數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步研究口譯認(rèn)知決策這個(gè)核心環(huán)節(jié)的運(yùn)作機(jī)制。口譯譯員如何針對(duì)客戶滿意度而瞬間完善口譯輸出職業(yè)表達(dá)。2017年5月11日在學(xué)生中發(fā)出50份問卷，回收到有效問卷44份。根據(jù)問卷實(shí)際訪談17人。其中有 10人想?yún)⒓觕atti三級(jí)筆譯或者口譯考試，有5人參加過專業(yè)四級(jí)考試，有6人具有英語專業(yè)八級(jí)證書。有 8人在準(zhǔn)備或者參加過托?；蜓潘伎荚?，有9人參加過同傳觀摩和具體陪同口譯工作。

通過問卷和訪談，反映出最有共性的問題：16個(gè)同學(xué)提到記憶存儲(chǔ)，是參加問卷調(diào)查學(xué)生中反映最集中的情況。其他反映出的問題有：部分學(xué)生反映需要加強(qiáng)英語水平、專業(yè)的口譯訓(xùn)練、記憶力訓(xùn)練。英語專業(yè)學(xué)生反映聽力過程不能集中精力，對(duì)異域文化背景不夠了解，口譯訓(xùn)練要加強(qiáng)模擬真實(shí)場(chǎng)景等問題。主要反映問題在詞匯、聽力、文化差異制約、口譯環(huán)境嘈雜、記憶容量與清晰程度制約。有被采訪者提到電影《建黨偉業(yè)》里譯員沒有充分表達(dá)說話者的憤怒，影響語氣的傳達(dá)，這說明了口譯的技巧。還有被采訪者曾經(jīng)去觀摩過現(xiàn)場(chǎng)，提到自身具備的語言能力、記憶能力、背景知識(shí)、情感傾向、邏輯關(guān)聯(lián)、自身熟練程度等方面的不足。通過調(diào)查問卷、訪談我們可以證實(shí)的是學(xué)生譯員在口譯過程中接受的多途徑輸入過程。這個(gè)多途徑的語言處理過程中有復(fù)雜的決策過程，而記憶參與了復(fù)雜的決策過程。 記憶和圖式、情緒等多維度綜合作用影響口譯輸出質(zhì)量。

三、總結(jié)

以學(xué)生口譯員為考察對(duì)象，對(duì)前人所做的關(guān)于口譯方面的研究，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分類，系統(tǒng)的分析考察，從而探索出學(xué)生譯員在多途徑認(rèn)知背景下如何進(jìn)行語言的選擇，進(jìn)而比較全面地總結(jié)出口譯研究學(xué)科理論和方法。針對(duì)目前學(xué)生譯員多途徑輸入語言決策的研究，我們將進(jìn)行系列研究。下一步將繼續(xù)明確研究對(duì)象，優(yōu)化研究方法，優(yōu)化問卷分析和訪談操作程序。針對(duì)口譯初學(xué)者到職業(yè)譯員的蛻變進(jìn)行案例分析，追蹤調(diào)查，探究多途徑輸入在其中扮演的角色。在實(shí)際應(yīng)用層面指導(dǎo)口譯教學(xué)和口譯實(shí)踐教學(xué)。

作者單位：西南民族大學(xué) 610041

本文為2014年度國家民族事務(wù)委員會(huì)教科司科研項(xiàng)目“口譯信息處理維度研究”階段性成果，立項(xiàng)編號(hào)：14XNZ006;四川省教育廳2016年科研項(xiàng)目:多途徑輸入背景下口譯譯員語言認(rèn)知決策機(jī)制研究，一般項(xiàng)目(人文社科)立項(xiàng)編號(hào):16SB0021。

楊科，碩士，西南民族大學(xué)外國語學(xué)院講師。研究方向：心理語言學(xué)，口譯。