何艷青

(重慶師范大學(xué) 重慶 400700)

影響小學(xué)教師工作積極性的關(guān)鍵要素探析

何艷青

(重慶師范大學(xué) 重慶 400700)

作為基礎(chǔ)教育小學(xué)階段的教學(xué)工作主要力量的小學(xué)教師,其工作積極性發(fā)揮得如何,直接決定了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。而如今小學(xué)教師已經(jīng)呈現(xiàn)出明顯的職業(yè)倦怠癥狀,超過(guò)半數(shù)的教師感到工作很累。教師積極性直接影響到學(xué)校管理效能的發(fā)揮,關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高,它還制約著教師心理健康的發(fā)展,從而直接影響到教師職業(yè)選擇的穩(wěn)定性與流動(dòng)性。因此,克服教師職業(yè)倦怠,激勵(lì)小學(xué)教師的積極性,是目前學(xué)校工作的重點(diǎn)。教師工作積極性發(fā)揮的如何，是衡量教育管理的試金石，是教育教學(xué)質(zhì)量成敗的關(guān)鍵。

小學(xué)教師;積極性;關(guān)鍵要素

目前，在教育方面，教育投入逐年增加，教學(xué)硬件設(shè)施不斷改善、課程改革向縱深發(fā)展、實(shí)施學(xué)生營(yíng)養(yǎng)工程及農(nóng)村學(xué)生生活補(bǔ)助、教師隊(duì)伍不斷壯大等等。應(yīng)該來(lái)說(shuō)我們國(guó)家教育的明天是輝煌的，祖國(guó)的花朵必定會(huì)綻放出燦爛的笑臉，然而我們部分小學(xué)教師的工作態(tài)度卻與教育的發(fā)展背道而馳，嚴(yán)重阻礙教學(xué)質(zhì)量的提高作為教育事業(yè)的管理者，我深知：教師在教育中的引導(dǎo)作用是舉足輕重的，離開教師，學(xué)生的未來(lái)將茫茫無(wú)邊。激發(fā)和調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性，首先得搞清楚影響教師工作積極性發(fā)揮的因素是什么，其次我們才能對(duì)癥下藥。

首先小學(xué)教師的工作積極性的概念是：教師工作積極性主要體現(xiàn)為主動(dòng)、合作、有效、創(chuàng)造和表現(xiàn)幾個(gè)方面。工作積極性是指對(duì)工作任務(wù)產(chǎn)生的一種能動(dòng)的自覺的心理狀態(tài)，它表現(xiàn)為個(gè)體或集體對(duì)組織目標(biāo)明確，執(zhí)行計(jì)劃和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中的克服障礙的意志努力和積極在能力一定的條件下，一個(gè)人的工作積極性越高，則其業(yè)績(jī)?cè)酱蟆?/p>

1 當(dāng)前教師在教育教學(xué)工作中的不良現(xiàn)狀。

現(xiàn)如今，人才比比皆是，數(shù)不勝數(shù)。學(xué)校教育工作自然不缺高學(xué)歷的教師，不缺高素質(zhì)的人才，但是學(xué)校教育工作卻極度缺少滿懷工作熱情與激情的教師?？傮w而言，當(dāng)前教師在教育教學(xué)工作中不良現(xiàn)狀有以下幾個(gè)方面：

1、新上崗的年輕教師第一年工作積極性比較高，主要基于自身在大學(xué)里受到的理想熏陶還在起著一定的作用，促使他們?yōu)橹约旱睦硐攵鴬^斗。另一個(gè)方面是隨著工作年限的增加教師的工作積極性慢慢散失，只到變?yōu)楸粍?dòng)教學(xué)。

2、很多教師進(jìn)行被動(dòng)教學(xué)，像一盤磨，領(lǐng)導(dǎo)推一下就動(dòng)一下，感覺學(xué)校是領(lǐng)導(dǎo)家的，領(lǐng)導(dǎo)管理嚴(yán)格一點(diǎn)，教學(xué)就認(rèn)真一點(diǎn)。反之就隨便應(yīng)付了事。

3、“得過(guò)且過(guò)，缺乏危機(jī)感，沒有把工作當(dāng)回事，忙于娛樂活動(dòng)，”也是工作中常見的情況。

4、此外，一些教師懶惰成性，對(duì)工作懶懶散散，沒有工作意識(shí)。

5、還有一些教師整天在抱怨中進(jìn)行工作。抱怨工資太低，滿足不了求生的需求；抱怨條件艱苦，環(huán)境太差，找不到歸屬感；抱怨學(xué)生素質(zhì)太差，沒法教；抱怨不能發(fā)揮特長(zhǎng)……。

2 教師缺乏工作積極性的原因

教師在教育教學(xué)工作中的種種不良現(xiàn)狀的背后，隱藏著的是教師工作積極性的極度匱乏，教師責(zé)任感的嚴(yán)重缺失。沒有積極性的教師注定不會(huì)是一個(gè)好教師，注定得不到人們的稱頌。那到底教師缺乏工作積極性的原因是什么呢？具體而言，主要有以下幾個(gè)原因：

2.1認(rèn)為教師職業(yè)報(bào)酬低、壓力大，心理不平衡。教育事業(yè)從一開始就是一個(gè)奉獻(xiàn)的職業(yè)。奉獻(xiàn)、犧牲是教師職業(yè)的特點(diǎn)，而有些教師卻把它當(dāng)成是賺錢的工具，認(rèn)為繁重的工作換來(lái)的是廉價(jià)的工資，心理不平衡，最終導(dǎo)致教師消極工作。

2.2在日常的工作中同校教師之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淡薄?！耙粓F(tuán)和氣”的集體不一定是一個(gè)高效率的集體，只有充滿競(jìng)爭(zhēng)才是教師工作積極性有效發(fā)揮的催化劑。教學(xué)成績(jī)的評(píng)比及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的實(shí)施，激發(fā)了教師群與群之間的競(jìng)爭(zhēng)，一定程度上有利于教師積極性的發(fā)揮。

2.3教師對(duì)教師職業(yè)的理解不到位，對(duì)教師職業(yè)的期望值過(guò)低。當(dāng)今的教師職業(yè)，不再是教好書就行，它還包括著學(xué)生的衣食住行、學(xué)校的各項(xiàng)繁雜瑣事等等。處理不好就容易使教師產(chǎn)生誤解，更嚴(yán)重的會(huì)使教師產(chǎn)生“這份工作對(duì)于他來(lái)說(shuō)是可有可無(wú)”的想法，從思想上打擊了教師工作積極性的發(fā)揮。

2.4教師這個(gè)行業(yè)，尤其是小學(xué)教師這個(gè)職業(yè)不為其他人所看好，認(rèn)為這只是一個(gè)靠自己的嘴皮子掙飯吃的活，沒有高的社會(huì)地位，也沒有社會(huì)上的極高尊重，沒有很好地發(fā)展前景，造成了現(xiàn)在師范院校成為女子學(xué)院的現(xiàn)狀。

總之，只有理清楚了教師缺乏工作積極性的原因，作為管理者才能對(duì)癥下藥，糾正教師在教育教學(xué)中的消極教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，教師教育水平的提升，學(xué)校管理的日臻完善。

3 關(guān)于提高小學(xué)教師工作積極性的策略

①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要主動(dòng)了解和關(guān)心教師的在政治、工作、生活中的需要，以調(diào)動(dòng)他們的工作積極性。關(guān)心教師生活，激發(fā)工作熱情。關(guān)心教職工的生活，不僅是工作方法問題，更主要是領(lǐng)導(dǎo)和群眾的感情深化問題。

②以滿足需要來(lái)升華教師工作的積極性。教師的需要，首先是社會(huì)生活的需要，他們希望社會(huì)安定團(tuán)結(jié)，學(xué)校育人環(huán)境良好，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)信任，同志之間相互尊重。其次是學(xué)習(xí)工作的需要，希望學(xué)校有好的辦學(xué)條件，自己能做出優(yōu)秀的成績(jī)，有威信，希望得到尊重和榮譽(yù)，需求業(yè)務(wù)上再提高。再次是生活福利的需要。如工資、職稱、住房、以及婚姻子女就業(yè)等方面的需要。

③在學(xué)校定期舉行教師技能比賽，開展相關(guān)活動(dòng)?；谶@些比賽，提高教師之間的競(jìng)爭(zhēng)力，提升教師榮譽(yù)感。

④發(fā)揮目標(biāo)期望值和吸引力的作用。因?yàn)?，一定的目?biāo)總蘊(yùn)含著一定的期望、一定的吸引力。目標(biāo)的期望值得有質(zhì)和量的規(guī)定性，既不能過(guò)高過(guò)大，也不能過(guò)低過(guò)小；過(guò)高過(guò)大，超過(guò)了人們能力的范圍，人們會(huì)覺得望塵莫及，高不可攀，因而失去信心，會(huì)自動(dòng)放棄，過(guò)低過(guò)小，人們則會(huì)覺得沒有意思，而自動(dòng)放棄。

總之，在學(xué)校管理中，建立在以“情”為主管理機(jī)制，就能使激勵(lì)機(jī)制在一個(gè)高水平上發(fā)展，就能升華教師工作的積極性?！皠?dòng)之以情，曉之以理”，激化教師工作的熱情。以“情”和“導(dǎo)”兩方面來(lái)加強(qiáng)學(xué)校管理，就可以強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，就能使教職工的積極性、創(chuàng)造性呈現(xiàn)最佳狀態(tài)，使教學(xué)質(zhì)量上一個(gè)新臺(tái)階。

[1] 劉熙瑞《現(xiàn)代管理學(xué)基礎(chǔ).》高等教育出版社,1991.

[2] 戰(zhàn)弋《論高校行政管理遵循高效性原則的必要性和途徑》長(zhǎng)春工程學(xué)院學(xué)報(bào), 2006.7.

[3] 張建恒《論新時(shí)期高校行政管理觀念的轉(zhuǎn)變》河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(農(nóng)林教育版), 2006.3.

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