溫 凱

關(guān)于高教自考課程改革探析

溫 凱

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)的教育考試制度也在不斷的發(fā)展著，高教自考制度是我國(guó)最為重要的考試制度之一。高教自考制度為我國(guó)的社會(huì)建設(shè)輸送了大批的人才，對(duì)于社會(huì)主義建設(shè)有著重要的幫助作用。然而現(xiàn)今的高教自考課程存在著諸多的問(wèn)題，這些問(wèn)題已經(jīng)影響了高教自考的作用，高教自考課程的改革迫在眉睫。就此本文結(jié)合實(shí)際，探析關(guān)于高教自考課程的改革。

高教自考 課程改革 探析

一、前言

高教自考全稱高等教育自學(xué)考試，高教自考從誕生至現(xiàn)在已經(jīng)經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展了。近年來(lái)隨著社會(huì)的進(jìn)步，高教自考制度面臨著許多的問(wèn)題，其中高教自考的課程問(wèn)題尤為的嚴(yán)重。這些問(wèn)題包括高教自考的課程內(nèi)容滯后等等，這些問(wèn)題致使當(dāng)前高教自考所培養(yǎng)出的人才難以契合時(shí)代發(fā)展的要求。相關(guān)的部門應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到當(dāng)前高教自考課程設(shè)置中諸多的問(wèn)題，積極的尋求有效的方式去解決從而保障高教自考的作用，為社會(huì)主義建設(shè)提供大量的人才。

二、當(dāng)前高教自考的課程問(wèn)題分析

（一）高教自考的課程內(nèi)容滯后

當(dāng)前許多的高教自考的課程的內(nèi)容滯后性問(wèn)題已經(jīng)非常的嚴(yán)重。現(xiàn)今高教自考的課程設(shè)置已經(jīng)難以跟上時(shí)代的步伐，許多的內(nèi)容并不能使學(xué)生們擁有符合時(shí)代的知識(shí)。而且這些內(nèi)容理論性較強(qiáng)，這樣的內(nèi)容既增加學(xué)生們的考試負(fù)擔(dān)，也難以提高學(xué)生們的實(shí)踐能力[1]。相關(guān)的部門應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，要及時(shí)的進(jìn)行高教自考內(nèi)容的更新，使高教自考所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生契合時(shí)代發(fā)展的要求，能夠?yàn)槲覈?guó)的社會(huì)主義建設(shè)做貢獻(xiàn)。

（二）高教自考的課程沒(méi)有針對(duì)性

高教自考課程的針對(duì)性不足是當(dāng)前高校自考課程設(shè)置中比較嚴(yán)峻的問(wèn)題。當(dāng)前高教自考課程的內(nèi)容并沒(méi)有契合高教自考學(xué)生們的接受能力，許多的課程內(nèi)容來(lái)源于全日制高等院校的教材，這種沒(méi)有針對(duì)性的考試課程內(nèi)容嚴(yán)重的忽視了高教自考的特點(diǎn)，對(duì)于考生們是極為的不利的。據(jù)調(diào)查許多的高教自考考生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生了對(duì)于課程內(nèi)容的厭棄感，這種現(xiàn)象將會(huì)使我國(guó)的高教自考制度存在危機(jī)，因此研發(fā)具有針對(duì)性的高教自考教材是相當(dāng)?shù)挠斜匾摹?/p>

（三）高教自考的課程設(shè)置注重考試技巧

當(dāng)前高教自考課程在設(shè)置上存在著嚴(yán)重的弊端，其中許多的課程設(shè)置并沒(méi)有關(guān)注到知識(shí)的本身，只是講重點(diǎn)放在所謂的考試技巧上。這種課程設(shè)置在本質(zhì)上是偏離高教自考的本質(zhì)的，許多的考生在經(jīng)過(guò)這種教材的熏陶后將會(huì)將產(chǎn)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式，他們?cè)趯W(xué)習(xí)教材內(nèi)容的過(guò)程中，往往進(jìn)行大量的死記硬背[2]。這種學(xué)習(xí)方式是不利于他們對(duì)于知識(shí)的吸收的，他們的目的只是為了利用瞬時(shí)的記憶通過(guò)考試而已。

三、高教自考的課程的改革策略分析

（一）要進(jìn)行高教自考課程的更新

時(shí)代是在飛速的發(fā)展的，因此高教自考的課程內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)的更新著。近年來(lái)科學(xué)技術(shù)不斷的發(fā)展，許多的課程在設(shè)置上要充分的契合時(shí)代發(fā)展的潮流，特別是一些應(yīng)用性極強(qiáng)的課程更需要進(jìn)行及時(shí)的教材更新例如計(jì)算機(jī)課程、服務(wù)類的課程。在進(jìn)行高教自考課程更新的時(shí)候除了要注重契合時(shí)代發(fā)展的潮流，也要注重課程內(nèi)容的理論性和實(shí)踐性相互的結(jié)合，只有這樣才能使參與高教自考的考試們成為全方位發(fā)展的人才。

（二）加強(qiáng)與高校的合作使課程富有針對(duì)性

在進(jìn)行高教自考課程改革的時(shí)候要與高校進(jìn)行合作，高校作為我國(guó)最為專業(yè)的人才培養(yǎng)搖籃，擁有著最先進(jìn)的教育手段和最專業(yè)的教研人才。這些都能夠幫助高教自考擁有富有針對(duì)性的課程內(nèi)容。在具體的合作過(guò)程中，可以讓高校教育和高教自考制度相互的補(bǔ)充，可以讓高校的專業(yè)教師們進(jìn)行教材的編寫，使高教自考的內(nèi)容契合時(shí)代發(fā)展的需求。同時(shí)也要探討高教自考制度的發(fā)展方向，要擬定出一套契合當(dāng)時(shí)代的考試制度，

（三）進(jìn)行高教自考制度的管理創(chuàng)新改變課程設(shè)置注重考試技巧的現(xiàn)狀

造成當(dāng)前高教自考課程注重考試技巧的重要原因在于高教自考制度過(guò)于注重學(xué)生的理論考試，而忽視學(xué)生的能力要求。當(dāng)前的社會(huì)對(duì)于人才的要求是注重人才的全面性，因此傳統(tǒng)的考試制度需要被改變。新的考試制度應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生們的能力方面的測(cè)試，要引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，要讓學(xué)生們擁有全面的知識(shí)能力，而不是利用死記硬背的方式來(lái)通過(guò)考試。

（四）高教自考要擁有包容性

高教自考是當(dāng)前我國(guó)培養(yǎng)人才的重要的手段，因此高教自考制度要擁有包容性。高教自考的包容性要體現(xiàn)在高教自考課程的設(shè)置上，要讓所用的參加高教自考的考生們能夠適應(yīng)高教自考的內(nèi)容。除了課程的包容性之外，高教自考還應(yīng)當(dāng)可以讓許多由于各種原因沒(méi)有接受過(guò)高等教育的考生們擁有提高自身能力的機(jī)會(huì)。高教自考的包容性我國(guó)快速發(fā)展的社會(huì)的必然，當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的需求逐漸的提高，因此使高教自考擁有包容性得到進(jìn)一步的體現(xiàn)是正確的。

四、結(jié)語(yǔ)

高教自考課程的改革是時(shí)代發(fā)展的必然，隨著社會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展，高教自考制度也將會(huì)逐漸的完善。雖然當(dāng)前我國(guó)的高教自考在課程設(shè)置上存在著諸多的問(wèn)題，但是這些問(wèn)題都是擁有解決方式和解決方向的。我們有理由相信在未來(lái)的某一天完善的高教自考制度將會(huì)為社會(huì)輸送大量的人才。

[1]郭浙斌．普通高校全日制自考生的現(xiàn)狀分析與管理對(duì)策[J]．繼續(xù)教育研究,2015(01)．

[2]周競(jìng),朱曉春．關(guān)于提高自考助學(xué)質(zhì)量有效途徑的思考[J]．南京工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2016(04)．

（作者單位：湖北財(cái)稅職業(yè)學(xué)院）