劉 芳 楊婷婷

對提高民辦高校思想政治理論課教學(xué)實效性的幾點思考

劉 芳 楊婷婷

民辦高校思想政治理論課是對民辦高校大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道，是民辦高校管理學(xué)生的重要手段和學(xué)生人格塑造的主導(dǎo)力量。提高民辦高校思想政治理論課教學(xué)實效性，需要在教學(xué)內(nèi)容上，要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的有力條件，用黨十八大以來新思想新觀點新論斷充實課堂，保證教學(xué)內(nèi)容的與時俱進；從教學(xué)客體來說，需遵循青年學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，把握學(xué)習(xí)特點；在教學(xué)主體上，需加強民辦高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)；在教學(xué)環(huán)境上，需提高民辦高校思想政治理論課建設(shè)的物質(zhì)和政策保障。

思想政治教育 民辦高校 思想政治理論課教學(xué) 實效性

2015年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報顯示：民辦高校734所（含獨立學(xué)院275所），比上年增加6所；招生177.97萬人，比上年增加5.01萬人；在校生610.90萬人，比上年增加23.75萬人[1]。高校總數(shù)、招生數(shù)較之去年都有所增加。做為一名新時代的大學(xué)生，不僅需要扎實的專業(yè)理論知識、較強的為人處事能力，更需要有良好的思想道德修養(yǎng)。高校思想道德理論課，作為民辦高校大學(xué)生思想道德學(xué)習(xí)的主渠道、民辦高校學(xué)生管理的重要手段和學(xué)生人格塑造的主導(dǎo)力量，增強其教學(xué)實效性更顯得及其重要。

所謂實效性，是指實踐活動的預(yù)期目標(biāo)與結(jié)果之間的張力關(guān)系，是實踐活動結(jié)果對于目標(biāo)是否實現(xiàn)及其實現(xiàn)程度，亦即實際效果問題[2]。當(dāng)前民辦高校思想政治理論課的教學(xué)過程無論在硬件還是軟件上較之以前都有很大程度的提升，但隨著現(xiàn)實主客觀因素的變化，教學(xué)的實效性并沒有隨之提升，使民辦高校思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)不能完全實現(xiàn)?；诿褶k高校自身和生源的特殊性，本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)客體、教學(xué)主體和教學(xué)環(huán)境四個角度出發(fā)，對提高民辦高校思想政治理論課教學(xué)的實效性提出四點思考。

一、在教學(xué)內(nèi)容上，高校思想政治課教學(xué)內(nèi)容需與時俱進、不斷更新

保持教學(xué)內(nèi)容的與時俱進，首先必須保障教材的與時俱進。這就要求在選用教材上，必須選擇權(quán)威教材、選擇最新版教材，比如高等教育出版出版的馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點教材。不少高校教材選用上并非選擇權(quán)威教材或者并非最新版教材，這些都會影響到思想政治理論課的教學(xué)效果。

保證教材內(nèi)容的與時俱進，要求必須把十八大以來的新理念新思想新戰(zhàn)略貫穿到高校思想政治理論課全過程。當(dāng)代青年大學(xué)生都已經(jīng)是“97后”，他們成長于“互聯(lián)網(wǎng)+”的后現(xiàn)代社會，他們年輕而有活力，智商高、情商高、創(chuàng)新力強、求知欲強，對手機、電腦有著高度的依賴感，對社會矛盾、政治事件有著較高的敏感性和關(guān)注度，有些新提法、新觀念可能在教材上沒有出現(xiàn)，他們在互聯(lián)網(wǎng)上就已經(jīng)了解到。如果教學(xué)內(nèi)容沒有及時更新，陳舊老套，必然無法引起學(xué)生興趣，使思想政治理論課教學(xué)效果大打折扣。因此，必須充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的極大便利，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，使思想政治理論課變成青年學(xué)生“真聽、真信、真用”的課程。

二、在教學(xué)客體上，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，把握學(xué)習(xí)特點

認(rèn)識——情感——踐行，這是個體進行具體理論學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。因此，思想政治理論課在教學(xué)過程中，必須遵守這個規(guī)律。

首先，加強思想政治理論知識系統(tǒng)化教育。對基本理論知識的理解不僅要“知其然”，更要“知其所以然”。比如，我們經(jīng)常講理想、說人生觀，但問同學(xué)什么是理想，什么是人生觀，幾乎沒有同學(xué)能答出來。讓學(xué)生對知識的理解不再停留表面和自以為然，帶領(lǐng)他們進入他們更多未知的知識領(lǐng)域，才能吸引學(xué)生更多的關(guān)注思政課。大學(xué)里的普通現(xiàn)象是學(xué)生對專業(yè)課非常重視，而對思政課相對“隨便”，就筆者教學(xué)經(jīng)驗和同學(xué)訪談中得出重要一個原因就是覺得思政課沒有什么內(nèi)容可說，都是大道理，從小到大一直聽、一直學(xué)、自以為都知道。因此，思政課的實效性的提高必須增加思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度和高度。

其次，培養(yǎng)學(xué)生提高自我思想道德修養(yǎng)的意識。這種意識的培養(yǎng)是我們在以往思想政治教學(xué)過程中容易忽視的問題，只注重知識的傳授，而忘記了個體對所學(xué)知識的認(rèn)可度和接受力，具體表現(xiàn)為：成為一個具有良好思想道德修養(yǎng)的人是否成為他們內(nèi)心的呼喚、主觀的需要。只有這種愿望非常強烈時，大學(xué)生才可能知行合一，自覺地去學(xué)習(xí)道德知識、并用所學(xué)的德育知識指導(dǎo)自己的行為。說服、榜樣、鍛煉、陶冶、表揚、獎勵與批評等方法，都是提高自我思想道德修養(yǎng)意識的有效途徑。這種內(nèi)心的自覺、自省，是提高當(dāng)代民辦高校大學(xué)生思想道德修養(yǎng)水平的關(guān)鍵所在。需要提到一點的是：在培養(yǎng)學(xué)生提高自我思想道德修養(yǎng)意識的過程中，要充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們的主體意識。充分尊重學(xué)生作為一個具有主觀獨立性的主體，引導(dǎo)其進行自主思考和分析。運用案例法、討論法、情感教學(xué)法等多種教學(xué)手段，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、分析能力、語言組織能力和公共場合的表達(dá)能力。只有這種自主觀念的激發(fā)和綜合能力的培養(yǎng)，才能帶動思想道德修養(yǎng)意識的提高。

最后，重視道德行為的踐行。當(dāng)前思政課教學(xué)面臨的最大尷尬就是理論與實踐的脫節(jié)，知行不統(tǒng)一，我們的思政課一直是“活在”課堂上的45分鐘，而不是在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中。這就是為什么我們的學(xué)生從小就接受德育教育其道德修養(yǎng)卻仍常常飽受詬病，亦是我們一直強調(diào)要提高思政課實效性的根本原因。因此，發(fā)揮思想政治理論課“第二課堂”意義非常必要，其他專業(yè)課程教學(xué)、家庭熏陶、社會實踐等各個機構(gòu)、媒介應(yīng)形成思想政治教育的合力。

三、在教學(xué)主體上，需加強民辦高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》指出：“大學(xué)生思想政治教育工作隊伍主體是學(xué)校黨政干部和共青團干部、思想政治理論課和哲學(xué)社會科學(xué)教師、輔導(dǎo)員和班主任。”結(jié)合民辦高校的實際情況，能發(fā)揮主要教育作用的僅有思想政治理論教師、輔導(dǎo)員和班主任。由于輔導(dǎo)員和班主任工作繁忙，且大都并非思想理論課專科出身，因此思想道德修養(yǎng)教育重?fù)?dān)最終還是由思想政治理論教師挑起。但民辦高校思想政治理論課教師在現(xiàn)實教學(xué)過程中的表現(xiàn)卻還待提高。

首先，自身綜合素質(zhì)有待提高。高校思想政治理論課教師不僅要加強自身的理論修養(yǎng)和文化知識，更要具有良好的思想政治素質(zhì)、高尚的道德情操和優(yōu)良的作風(fēng)。只有以良好的綜合素質(zhì)展現(xiàn)在學(xué)生面前，才能樹立教師威信、顯示人格魅力，在學(xué)生中產(chǎn)生向心力和感召力，從而讓學(xué)生在耳聞目染中自然而然的提高自我修養(yǎng)?，F(xiàn)階段民辦高校思想政治理論課教師老師的總體水平還是有待提高，專業(yè)水平、道德修養(yǎng)、言行舉止等方面做的不夠，未能給學(xué)生起到表率、榜樣作用，無法做到“為人師表”。

其次，教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)理念未能完全把握。作為高校教師，要打破傳統(tǒng)的老師高高在上、學(xué)生唯唯諾諾的舊習(xí)，只有從學(xué)生的思想行為狀況出發(fā)，了解學(xué)生、認(rèn)識學(xué)生，用民主、平等、相互尊敬的態(tài)度對待學(xué)生，利用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，踐行教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)理念，才能真正讓思政課進入腦、駐入心，取得較好的教學(xué)效果。但現(xiàn)階段“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)還經(jīng)常性存在，嚴(yán)重影響思政課教學(xué)實效性。

再次，民辦高校專職思政老師數(shù)量偏少。2008年10月教育部網(wǎng)站公布了《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見》，要求本?？扑枷胝卫碚撜n專任教師按不低于師生1比400的比列配備，課堂規(guī)模應(yīng)控制在100人左右。結(jié)合民辦高校的現(xiàn)實條件，大部分學(xué)校都達(dá)不到這個要求。解決問題的措施的常用方法：招聘兼職老師。這些兼職教師有的是行政人員，非?？瞥錾?，理論功底有限；有的是在校研究生，教學(xué)水平急需提高；有的是其他學(xué)校教師，缺乏基本的責(zé)任感；有的是退休的老教師，一些教學(xué)理念得不到現(xiàn)代青年的認(rèn)可。這些問題的存在，使教師隊伍教學(xué)質(zhì)量良莠不齊、無法保證教學(xué)效果。

最后，教師與學(xué)生關(guān)系脫離較嚴(yán)重。思想政治教育應(yīng)該特別強調(diào)教師要多關(guān)心學(xué)生，增加師生的溝通、交流、互動。思想政治教育不僅僅留在課堂上的講授，更應(yīng)該進宿舍、進生活。這樣才能讓思想政治教育真正的顯示出影響力?？涩F(xiàn)實中，很多老師上課機械講課，下課夾包走人，幾乎沒有課下的教與學(xué)。思想政治理論課大都合班教學(xué)，近百來人的課堂，一學(xué)期下來，師生互不認(rèn)識已成常態(tài)。師生關(guān)系淡化也成為導(dǎo)致思想政治理論難上、教學(xué)質(zhì)量下降的一個重要原因。

擁有一支道德修養(yǎng)素質(zhì)高、教學(xué)科研水平強、職稱年齡結(jié)構(gòu)合理、師資隊伍整體穩(wěn)定的高校思想政治理論工作者隊伍是提高高校思想政治理論課的基本保障。為此，擴大教學(xué)隊伍、提高教師待遇、鼓勵在職培訓(xùn)或進修學(xué)習(xí)、增強對教師的人文關(guān)懷，是當(dāng)前我們很多民辦高校需要急需解決的問題。

四、在教學(xué)環(huán)境上，需提高民辦高校思想政治理論課建設(shè)的物質(zhì)和政策保障

民辦高等學(xué)校是一個自籌經(jīng)費、自負(fù)盈虧、自主辦學(xué)的高等教育機構(gòu)。在我國，目前大部分民辦高校是由學(xué)費支撐辦學(xué)，教育成本分擔(dān)主體單一，學(xué)費幾乎是學(xué)校的唯一經(jīng)費來源。由于經(jīng)費問題，很多學(xué)校合班上課、擴音設(shè)備短缺、思政方面的報刊、書籍、資料匱乏、取消實踐教學(xué)、壓縮思政課課時等等問題，直接導(dǎo)致相關(guān)教學(xué)無法展開、教學(xué)效果大打折扣，辦學(xué)資金短缺已成為制約民辦高校思想政治理論課教育實效性的重要“瓶頸”。民辦高校需不斷努力增加思想政治理論課經(jīng)費投入，同時也可以借鑒日本、美國等國家的經(jīng)驗，增加政府和社會的力量，多渠道增加民辦高校收入，為思想政治理論課教學(xué)的發(fā)展提供重要保障。

民辦高校對思想政治理論課重視與否，也是影響民辦高校思想政治理論課實效性的非常重要因素。十八大以來，習(xí)總書記在眾多會議上強調(diào)了高校思想政治教育的重要性，強調(diào)思想政治理論課的重要性。特別是去年從中央層面召開全國高校思想政治工作會議，總書記明確強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，把思想政治教育工作提高到前所未有的高度。但是在中央如此重視的情況下，不少民辦院校的領(lǐng)導(dǎo)層面卻并沒有緊跟中央的腳步、相應(yīng)中央的號召，思想政治理論課在民辦高校被邊緣化、被忽視的現(xiàn)象并沒有得到改善。因此，加強民辦高校領(lǐng)導(dǎo)層對思想政治理論課的重視、各級省委加強對民辦高校思想政治理論課的監(jiān)督，是當(dāng)前急需要做的工作。

習(xí)總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。習(xí)總書記的講話，強調(diào)了德育在人才培養(yǎng)中的重要作用，不僅為提高民辦高校大學(xué)生思想道德修養(yǎng)指明了方向，同時也為民辦高校思想政治理論課明確了教學(xué)目標(biāo)。

民辦高校思想政治理論課教學(xué)我國高等教育的重要組成部分，承擔(dān)著為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)而培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要使命。民辦高校自上而下，應(yīng)樹立全局意識、大局意識，以學(xué)生為本，加強高校思想政治教育教育，不斷提高思想政治理論課實效性，促進大學(xué)生政治社會化水平、道德修養(yǎng)和政治覺悟的不斷提高。

[1]教育部．2015全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報[EB/OL]．http://www．moe．gov．cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/ moe_633/201407/171144．html．

[2]張士海．疑難問題解析為主軸的高校思想政治理論課教學(xué)實效性研究——以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課為例[J]．思想教育研究,2012,9(212)．

（作者單位：安徽外國語學(xué)院）

本文系安徽省省級質(zhì)量工程立項項目“高校思想政治理論課對大學(xué)生政治社會化的作用及促進途徑研究”（編號：2015jyxm439）；安徽省高校人文社科重點項目“當(dāng)代大學(xué)生政治社會化研究”（編號：SK2016A0435）階段性成果。

劉芳（1983-），女，安徽寧國人，安徽外國語學(xué)院思想政治理論課教研部教師，講師，研究方向：政治學(xué)、思想政治教育；楊婷婷（1986-），女，安徽合肥人，安徽外國語學(xué)院思想政治理論課教研部教師，講師，研究方向：思想政治教育。