胡 晶

基于新形勢下的高校學生管理創(chuàng)新性分析

胡 晶

伴隨著我國各大高校教育事業(yè)改革工作的不斷深入，傳統(tǒng)的學生管理工作內(nèi)容已經(jīng)逐漸落后于教育發(fā)展的步伐。新形勢下，無論是受到學校外部因素的沖擊問題還是學校內(nèi)部學生主體不明確等問題的出現(xiàn)，都需要高校管理者時刻秉持著“以學生為本”教育管理理念進行開展管理工作。但是，隨著教育事業(yè)改革發(fā)展速度的提升，我國高校學生管理工作順利進行面臨著諸多的問題。鑒于此，本文對新形勢下高校學生管理的創(chuàng)新性進行分析，此次研究的目的是為了更好的提升高校學生管理水平。

教育管理 高校學生 學生管理

目前階段，我國高校管理事業(yè)已經(jīng)步入正軌，運行機制也逐步走向成熟，面對招生數(shù)量激增的現(xiàn)狀有效的完成了學生管理各項任務，但是，社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展以及國家高等教育改革政策的推行，要求各大高校必須時刻緊跟形勢，絕不能夠固步自封，任其發(fā)展，必須積極有效的開展學生管理模式創(chuàng)新，才能真正溶于時代不被淘汰?；诖耍槍π滦蝿菹碌母咝W生管理創(chuàng)新性分析這一課題進行深入研究就相當有必要。

一、新形勢下高校學生管理工作開展面臨的問題

我國教育事業(yè)建設的當前時期中，高校學生管理工作開展過程主要會遭遇到以下幾點問題。(1)教育事業(yè)發(fā)展過快。隨著教育改革進程的不斷推進，導致高校招生數(shù)量隨之增長，而大眾教育時代的到來，致使生源質(zhì)量整體下降。傳統(tǒng)的高校學生管理制度已經(jīng)不適用于當前高校學生管理工作，同時教育也在朝向更具市場化的方向發(fā)展，學生群體的所受的教育內(nèi)容、管理環(huán)境相繼產(chǎn)生變化，如何在這一前提下確保學生能夠安全成長就成為高校創(chuàng)新改革的重點工作[1]。(2)面臨社會與經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的雙重挑戰(zhàn)。隨著經(jīng)濟的增長、國民思維觀念的轉(zhuǎn)變，青少年群體的生長環(huán)境發(fā)生了巨大的改變，首先是國際化理念的普及，高校學生必然會受到西方國家思想的影響。其次是受到知識經(jīng)濟的增長、信息傳播方式的多樣化等因素的沖擊，極大層面上拓展了學生的視野，此時，部分錯誤觀念也隨著而來，高校管理者在面對轉(zhuǎn)型期內(nèi)管理工作更具復雜性這一問題時，應該進行深入研究以期找到最佳解決辦法。

二、新形勢下高校學生管理創(chuàng)新性分析

(一)將“以學生為本”理念作為管理核心

高校在開展學生管理工作時，首先應該進行創(chuàng)新改變的就是管理理念的轉(zhuǎn)化，此時就需要在管理者內(nèi)心樹立起服務意識，充分去了解學生群體的內(nèi)心想法，將“一切為了學生，切實解決學生問題”作為管理重點，其次，應該將學生是管理主體的思想融入到管理事業(yè)中，把學生的積極性與活躍性調(diào)動起來，讓學生自主參與到管理工作中去，實現(xiàn)學生自我管理[2]。例如：在舉辦晚會時，學校完全可以放手讓學生去組織，包括晚會的場地、舞臺、燈光、人員等細節(jié)，學校盡量不要插手，僅需注重安保問題即可，一場晚會完成后，所參與的學生必然會提升個人的管理意識以及團隊協(xié)作精神，進而從中總結(jié)出個人的不足以及正確的做事方式方法，實現(xiàn)自身的不斷進步。

(二)有效推動分層教育創(chuàng)新方法

高校在進行學生管理工作時，應該積極進行管理方式的創(chuàng)新，尤其是在新時代來臨的前提下，更要為學生的健康成長、人生觀的正確樹立帶去正面指導意見。此時，進行學生管理創(chuàng)新時，應該將學生劃分為三個層級。其一為“問題”學生，該“問題”的含義是指具有差異化的學生，即學習或能力或平時表現(xiàn)上等方面與其他學生之間存在一定距離的學生。首先，教師不能將該類學生群體單一的看作傳統(tǒng)意義上的“差生”去對待，應當因材施教、一視同仁。其次，可以將該類學生歸類到一起進行管理、教學，做到從工作層面上進行創(chuàng)新，去詳細了解學生的生活背景，將其自身的特長最大化發(fā)掘出來，提升管理效率。其二為“典型”人物。該類學生往往是學校內(nèi)部的頂尖分子，包括文藝明星、學術能人、體育狂人、技能人才等，該群體本身就具備一定的贊賞性，導致其對自身的要求更高，從而去獲得更多的贊譽[3]。此時教師應該培養(yǎng)該類學生的思維活躍能力，使其一直保持著強烈的求知欲望，不單純受限于某一領域，幫助其能夠獲得更多學業(yè)、生活的進步。最后一點是指“中間”主義者。該類學生群體不會如“問題”學生一樣差異性明顯，但是也不會像“典型”學生各方面能力突出，而是居于兩者之間。外界對于該群體的認知度比較低，管理者在開展該類學生的管理工作時應該鼓勵其培養(yǎng)屬于個人的卓越能力，主動去挑戰(zhàn)時代的競爭規(guī)律，積極參與到各項事物中去，緊抓突破點，督促其上進。

三、結(jié)語

綜合全文論述來講，本文從新形勢下高校學生管理工作開展面臨的問題著手，分別進行了將“以學生為本”理念作為管理核心、有效推動分層教育創(chuàng)新方法等高校學生管理創(chuàng)新性分析。隨著社會人才標準的不斷提升，各大高校只有肩負起時代賦予的責任，切實提升教學成效，才能真正為社會發(fā)展不斷輸送人才，進一步促進我國經(jīng)濟社會的發(fā)展。

[1]商雷,胡慶宇.高校學生管理創(chuàng)新工作法制化路徑探究[J].亞太教育,2016,9(33):245.

[2]向永進.信息化背景下的高校學生管理創(chuàng)新研究[J].時代農(nóng)機,2017,44(05):186～188.

[3]張棟.對新媒體時代的高校大學生學生管理工作的分析[J].商業(yè)經(jīng)濟,2016,4(08):161～162.

西北工業(yè)大學明德學院)