吳荊平

淺談高校實(shí)踐育人功能的偏失和應(yīng)對(duì)方案

吳荊平

加強(qiáng)高校實(shí)踐育人功能是現(xiàn)階段時(shí)代發(fā)展的需求，同時(shí)也是我國(guó)教育事業(yè)的最終目標(biāo)的必然要求。通過(guò)充分發(fā)揮實(shí)踐育人功能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的載體，幫助學(xué)生建立正確人生觀、價(jià)值觀與世界觀的重要方式。

實(shí)踐育人 功能偏食 應(yīng)對(duì)方案

一、高校實(shí)踐育人的功能

(一)道德教化

我國(guó)高校教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)指出高校不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的地方，而是要在此基礎(chǔ)上，將把握當(dāng)代學(xué)生的思想脈搏，正確引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的思想道德作為重點(diǎn)工作。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分意識(shí)和體驗(yàn)生活，了解中國(guó)的民計(jì)民生，提高其理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的能力，同時(shí)有效增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)可以為有效的提高自身的能力，適應(yīng)社會(huì)角色，同時(shí)也能更好的培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

(二)學(xué)用相長(zhǎng)

隨著時(shí)代的發(fā)展，缺乏理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合的人才已經(jīng)無(wú)法更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。只有充分的利用掌握的專業(yè)知識(shí)使它更好的為自身的工作或是參與的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，做到學(xué)以致用才能更好的滿足社會(huì)對(duì)實(shí)踐性人才的需求。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)可以更好的讓學(xué)生意識(shí)到自身掌握知識(shí)的不足與缺陷，從而激發(fā)學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)。

(三)促進(jìn)就業(yè)

通過(guò)實(shí)踐育人有效引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，使其意識(shí)到現(xiàn)如今就業(yè)的嚴(yán)峻性，減低期望值，要求現(xiàn)實(shí)的工資待遇。學(xué)校要根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)需求，定期組織有針對(duì)性和目的性的實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生更加全面的掌握自身專業(yè)的就業(yè)、發(fā)展現(xiàn)狀以及市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)形態(tài)和就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

二、現(xiàn)階段我國(guó)高校實(shí)踐育人功能的偏失

(一)傳統(tǒng)思想意識(shí)的影響，重理論，輕實(shí)踐

很多高校管理人員還是堅(jiān)持“重理論，輕實(shí)踐”的教學(xué)管理理念。教師將自身作為整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的主體，采取傳統(tǒng)單一的灌輸式教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)。這樣的過(guò)程使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“機(jī)器”。根本無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)實(shí)踐性人才的需求。

(二)缺乏完善的實(shí)踐育人管理制度，注重形式，忽視實(shí)際效果

很多學(xué)校沒(méi)有指定相應(yīng)的管理制度，只是過(guò)于注重形式，而忽視其開(kāi)展的實(shí)際效果，只是將學(xué)生的參與性作為活動(dòng)的重點(diǎn)，卻忽視對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。實(shí)踐活動(dòng)一般是一個(gè)大型的由眾學(xué)生參與的活動(dòng)，為了更加完美的完成該活動(dòng)，就需要所有學(xué)生的俄通力配合和努力。

(三)缺乏充足的實(shí)踐師資和實(shí)踐培訓(xùn)基地

實(shí)際操作過(guò)程中很多高校由于擴(kuò)招造成師資隊(duì)伍的嚴(yán)重不足，致使實(shí)踐師資隊(duì)伍更加的缺乏?，F(xiàn)階段高校學(xué)生數(shù)量在迅速激增，這給學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)造成很大的壓力。在加上學(xué)生未能與企業(yè)建立合理的合作共贏關(guān)系，沒(méi)有從充分發(fā)揮其學(xué)校人才與技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，致使雙方合作存在一定局限性，使得學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐存在一定的問(wèn)題。

三、完善高校實(shí)踐育人功能的對(duì)策

(一)有效創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，合理增加實(shí)踐學(xué)分

首先，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校一定要根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際情況以及不同專業(yè)的特點(diǎn)、市場(chǎng)發(fā)展的趨勢(shì)，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，將實(shí)施素質(zhì)教育作為宗旨，將培養(yǎng)出高層次高技術(shù)的應(yīng)用型人才作為教學(xué)的最終目標(biāo)。其次，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。制定完善的人才培養(yǎng)方案是實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要保障。第三，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)校加強(qiáng)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，該模式是將問(wèn)題與課題為中心，堅(jiān)持學(xué)生主體地位的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。最后，要建立完善的實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)管理制度，有效規(guī)范社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使其更加具有針對(duì)性、目的性和合理性。

(二)提高學(xué)生的時(shí)間認(rèn)知，有效突出學(xué)生的主體地位

學(xué)校一定要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，意識(shí)到他們是整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的參與主體，對(duì)其進(jìn)行有效的鼓勵(lì)。也要讓學(xué)生意識(shí)到參與實(shí)踐活動(dòng)帶給他們的幫助和益處，提高其對(duì)實(shí)踐育人功能的認(rèn)知。教師要根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)以及市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，讓學(xué)生意識(shí)到提高自身的實(shí)踐能力，成為高層次高技術(shù)的應(yīng)用型人才是當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要求。同時(shí)要突出學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中的主體地位。

(三)強(qiáng)化實(shí)踐師資隊(duì)伍，發(fā)揮教師指導(dǎo)作用

學(xué)校一定要加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)，加大資金投入。建立一支實(shí)踐教學(xué)能力過(guò)強(qiáng)，綜合素質(zhì)較高的實(shí)踐教師隊(duì)伍。高校要建立完善的教師業(yè)務(wù)進(jìn)修與學(xué)習(xí)制度，定期安排教師參加專業(yè)性的實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)，以此提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平和能力。同時(shí)學(xué)校可以高薪聘請(qǐng)企業(yè)事業(yè)單位中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家或是技術(shù)人員到校兼職實(shí)踐教學(xué)的教師，從而有效優(yōu)化學(xué)校的實(shí)踐師資結(jié)構(gòu)。

(四)加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，構(gòu)建實(shí)踐育人平臺(tái)

學(xué)校在保證校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)滿足實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，要加大與企業(yè)事業(yè)單位的合作，依托他們的現(xiàn)有資源優(yōu)勢(shì)，在堅(jiān)持雙贏機(jī)基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮校外實(shí)踐基地的作用。需要注意的是高校一定要建立相應(yīng)的管理制度，制定周密的實(shí)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)完善的管理制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。

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常州工學(xué)院)