張 霞

論高職設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)改革與實(shí)踐

張 霞

文章分析了當(dāng)前高職設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)在培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式上存在的問(wèn)題現(xiàn)狀進(jìn)行分析，闡述了設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)改革的必要性，結(jié)合了自己實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了面對(duì)素描教學(xué)改革實(shí)踐的措施，旨在更有效地開(kāi)展高職設(shè)計(jì)類(lèi)素描課程教學(xué)。

設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè) 素描 高職 創(chuàng)造性思維

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的完善與發(fā)展，對(duì)于設(shè)計(jì)工作提出了全新的要求，為了進(jìn)一步提升設(shè)計(jì)工作的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)人才的高效培養(yǎng)，高職院校在進(jìn)行設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的過(guò)程中，要不斷進(jìn)行教學(xué)理念的創(chuàng)新與教學(xué)方式的優(yōu)化，以素描教學(xué)為切入點(diǎn)。通過(guò)開(kāi)展形式豐富多樣，具有現(xiàn)代化氣息的素描課程，幫助學(xué)生逐步形成扎實(shí)的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為后續(xù)審美觀念的形成以及設(shè)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

一、高職設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)的意義

設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)素描課程是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體外部形狀、結(jié)構(gòu)以及內(nèi)部空間想象力的重要途徑，為了充分發(fā)揮素描教學(xué)的教育意義，除了開(kāi)展素描課程之外，還需要教師與學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到素描教學(xué)在提升學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)能力、造型能力以及藝術(shù)修養(yǎng)方面的巨大價(jià)值，為后續(xù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造了條件。

二、高職設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)現(xiàn)狀與存在問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)理念對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的局限性

設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)體系下的素描課程與美術(shù)素描之間有著一定的差異，存在著一定的區(qū)別，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描課程在實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程中，將自身的注意力更多的放在繪畫(huà)技巧的數(shù)量程度、形體透視的準(zhǔn)確性以及真實(shí)性等方面，對(duì)素描教學(xué)自身的教育意義認(rèn)識(shí)程度不夠，無(wú)法認(rèn)識(shí)到素描課程在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中承上啟下的重要地位。高職設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行素描基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)中，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、知識(shí)掌握程度以及藝術(shù)素養(yǎng)方面存在制約，無(wú)法推動(dòng)學(xué)生的健康發(fā)展。

（二）教學(xué)目標(biāo)與層次性教學(xué)不明確

從過(guò)往高職設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生情況來(lái)看，學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱，綜合能力不足，無(wú)法在短時(shí)間開(kāi)展美術(shù)知識(shí)培養(yǎng)技術(shù)。并且從課程設(shè)置的角度來(lái)看，設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程學(xué)習(xí)周期較短，在一個(gè)學(xué)年的時(shí)間內(nèi)，要完成2門(mén)美術(shù)基本課程，學(xué)習(xí)壓力較大，教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。同時(shí)在學(xué)習(xí)計(jì)劃指定的過(guò)程中，多數(shù)課程屬于理論性課程，缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在一定程度上造成學(xué)生時(shí)間能力較差的局面。

（三）教學(xué)內(nèi)容陳舊、表現(xiàn)形式單一

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，采取被動(dòng)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)素描知識(shí)的講解，這種教學(xué)方式從實(shí)際效果來(lái)看，難以取得良好的效果，不但增加了教師的工作量，也在一定程度上也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性帶來(lái)了傷害，甚至引發(fā)一定的厭學(xué)情緒，為了確保教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，對(duì)表現(xiàn)方式進(jìn)行豐富。

三、高職設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)改革要點(diǎn)與實(shí)施步驟

（一）整合課程體系、充實(shí)和改革課程教學(xué)

對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)節(jié)優(yōu)化，使其滿足現(xiàn)階段設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的客觀要求，在這一前提下，要對(duì)過(guò)往只注重寫(xiě)實(shí)性的設(shè)計(jì)素描教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，需要教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之初，進(jìn)行科學(xué)高效的課程設(shè)置，使得課程設(shè)置能夠較為直接的反映出設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的基本理念，實(shí)現(xiàn)課程的合理設(shè)置，從而提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，為后續(xù)教學(xué)工作的開(kāi)展提供了必要的基礎(chǔ)。

（二）開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、確立新的課程教學(xué)模式

教師在開(kāi)展素描教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要明確學(xué)生個(gè)體的差異性，不斷進(jìn)行良好師生關(guān)系的構(gòu)建，形成相互尊重的新型師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，通過(guò)這種模式，使得為素描教學(xué)活動(dòng)營(yíng)造了良好的氛圍，學(xué)生可以更為積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并在這一過(guò)程中，逐步明確自身在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面存在的不足，逐步培養(yǎng)其良好的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。同時(shí)在進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)校除了要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)構(gòu)建新的課程體系與教學(xué)模式，還需要從實(shí)踐的層面出發(fā)，使得專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供平臺(tái)。

（三）創(chuàng)建新的素描課程評(píng)價(jià)體系

在傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)體系之中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是以學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種評(píng)價(jià)方式，雖然能夠反映出學(xué)生的知識(shí)掌握情況，但是評(píng)價(jià)的范圍過(guò)于單一，無(wú)法真正反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。為了有效應(yīng)對(duì)這一情況，在實(shí)際評(píng)價(jià)活動(dòng)中，除了進(jìn)行必要的測(cè)試環(huán)節(jié)，還可以從課堂小結(jié)的撰寫(xiě)以及學(xué)習(xí)心得的交流等方面出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，從而真正意義上將學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)活動(dòng)與日常教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之,新時(shí)期設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)存在著諸多問(wèn)題，若墨守成規(guī)，必將極大制約美術(shù)教育的發(fā)展,這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)類(lèi)素描教學(xué)改革與實(shí)踐中不斷更新理念，正視素描教學(xué)中存在的問(wèn)題,把握改革動(dòng)向，以科學(xué)的態(tài)度堯開(kāi)放的胸懷審視我們的教學(xué)，不斷調(diào)整觀念與教學(xué)坐標(biāo),逐步建立具有一定專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的、科學(xué)化、合理化、系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)素描教學(xué)體系，真正達(dá)到設(shè)計(jì)素描教學(xué)的目的，使學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、水平迅速與專(zhuān)業(yè)相接軌，提高學(xué)生在設(shè)計(jì)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

[1]廖曉玲．論高職建筑裝飾譬業(yè)的美術(shù)教學(xué)[J]．閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009(2):80～81．

[2]郎慧婷．和易以思——美術(shù)教育教學(xué)創(chuàng)新探索之我見(jiàn)[J]．教學(xué)論壇,2009(11):174～175．

（作者單位：遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

張霞（1970-），女，漢族，遼寧錦州人，碩士，教授，研究方向：美術(shù)教育。