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        舞蹈教育中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用

        2017-11-24 20:47:04
        長江叢刊 2017年35期
        關(guān)鍵詞:舞蹈教學(xué)模式評價

        董 雯

        舞蹈教育中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用

        董 雯

        隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展,高等院校的舞蹈教學(xué)方式也發(fā)生了很大的變化,作為新興的教學(xué)模式,翻轉(zhuǎn)課堂教教學(xué)徹底的顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,提高了教學(xué)的效率及質(zhì)量。本文從翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)特征入手分析,列舉了目前舞蹈課堂中,翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的應(yīng)用。

        舞蹈 教育 翻轉(zhuǎn)課堂

        在我國現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的推動下,現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用也越發(fā)的廣泛和被青睞,在不斷的改革與創(chuàng)新的過程中,高校的舞蹈教育模式,也跟隨上時代發(fā)展的步伐,利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。在高等舞蹈教學(xué)中,翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用被越來越廣泛的普及,這為高等舞蹈教學(xué)注入了新鮮的活力,科學(xué)合理的在舞蹈教學(xué)中運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,不僅推動了高等舞蹈教學(xué)模式的革新,也成為提高整體高等院校舞蹈教學(xué)水平的重要因素。

        一、什么是翻轉(zhuǎn)課堂

        翻轉(zhuǎn)課堂,就是將之前的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過程翻轉(zhuǎn)過來的一種新興的教育模式,利用教學(xué)視頻,將教學(xué)流程進行顛倒學(xué)習(xí)是其基本原則,而翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式主要體現(xiàn)在:

        首先改變的是教學(xué)觀念,由過去的傳統(tǒng)教學(xué)方式下,學(xué)生被動接受知識的現(xiàn)象,轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃駥W(xué)生積極且主動的進行學(xué)習(xí)知識的過程,教學(xué)模式變的更加生動性和趣味性。

        其次轉(zhuǎn)變的是教學(xué)模式,傳統(tǒng)的授課方式,都是教師在講臺上單一的講解,而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,課下學(xué)生通過收看視頻,課上再與老師一起探討,發(fā)現(xiàn)問題及時提問,這種新興的教學(xué)方式,是新鮮的,有趣的,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更有利于提高學(xué)生對于知識的掌握和理解程度。

        最后是教學(xué)資源上的轉(zhuǎn)變,教學(xué)視頻,都是將傳統(tǒng)的教材和資料等內(nèi)容提前上傳,學(xué)生針對自己自身的情況來選擇相應(yīng)的內(nèi)容選擇學(xué)習(xí)并記憶,對于教學(xué)重點進行重點掌握,這在很大程度上幫助了學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。同樣在舞蹈視頻教學(xué)中,就可以利用這個特征很好的把舞蹈知識融入到其中。

        二、翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式在舞蹈課堂中的應(yīng)用

        (一)課前預(yù)習(xí)中,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用

        在舞蹈教學(xué)中,使用翻轉(zhuǎn)課堂模式是具有特殊性的,這個特殊性在課前的活動中可以明顯看出。課前預(yù)習(xí)的增加,等同于教學(xué)時間的增加,學(xué)生學(xué)習(xí)的時間延長了,更有利于學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶。所以,視頻的制作在課前預(yù)習(xí)中就顯得尤為重要,但在視頻的制作中,應(yīng)注意:

        (1)視頻時間長短適中。學(xué)生的注意力是有限的,太長的視頻會使學(xué)生的注意力逐漸降低,同時效果也就降低了。而過短的視頻又達不到相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果。所以,教師應(yīng)將視頻時間的長短控制好。(2)視頻內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)?shù)氖褂眯畔⒓夹g(shù)。這要求教師掌握相關(guān)的知識和技術(shù),很多教師由于計算機水平有限,不能制作出質(zhì)量很高的視頻,需要通過學(xué)習(xí),提高自身的計算機水平和應(yīng)用軟件的能力,提高視頻的質(zhì)量,充分發(fā)揮信息技術(shù)在翻轉(zhuǎn)課堂模式中的作用。(3)應(yīng)將教學(xué)的重點問題在視頻快結(jié)束時展示出來,幫助學(xué)生總結(jié)和鞏固視頻觀看后的效果,針對問題讓學(xué)生作答,并對答案給出意見和評價。

        (二)教學(xué)活動中,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用

        (1)是對課程的內(nèi)容及視頻觀看后的一個回顧過程。視頻是在課前觀看的,其中的內(nèi)容是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所涉及到的相應(yīng)的知識點,學(xué)生通過觀看可以大體的了解和掌握其中內(nèi)容,但并不能全部記憶,所以,需要課堂上再次觀看。在二次觀看的過程中,教師應(yīng)給予相應(yīng)的指導(dǎo)和評價,讓學(xué)生更好的理解和掌握知識。(2)練習(xí)技能。技能的掌握,是舞蹈課程的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,因此,在課堂之上,必須要有實踐環(huán)節(jié),在二次視頻觀看后,教師必須對學(xué)生進行相關(guān)技能的訓(xùn)練,在反復(fù)練習(xí)過程中,加深學(xué)生對于動作技巧的掌握。(3)探討分析的環(huán)節(jié)。當(dāng)二次觀看及技能訓(xùn)練結(jié)束后,學(xué)生要進入自我反思學(xué)習(xí)的過程,并在其中找出問題及時請教老師,同時教師也要及時的為學(xué)生解答問題,與學(xué)生探討分析,實現(xiàn)互動性學(xué)習(xí)。

        (三)在教學(xué)評價中的應(yīng)用

        教學(xué)評價,在教學(xué)中存在于每個課程當(dāng)中,非常重要。它是對學(xué)生某階段學(xué)習(xí)成果的總結(jié)和體現(xiàn),當(dāng)然,舞蹈課程中它也十分重要。教學(xué)評價在翻轉(zhuǎn)課堂模式中主要有以下三個方面:其一,學(xué)生自我評價,在學(xué)習(xí)過程中,通過自我反思找出學(xué)習(xí)中存在的問題;其二,同學(xué)之間相互評價,讓學(xué)生彼此進行評價和交流;其三,教師進行綜合性評價,教師通過結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,對其進行總結(jié)及評價,要具有針對性,并針對存在的問題及不足提供相應(yīng)的改進措施和方案,為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)提供有利條件。這種評價方式是動態(tài)的,不是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀與否的最終判斷,而是一個綜合性的學(xué)習(xí)過程,比傳統(tǒng)的評價方式更科學(xué)有效,更有利于學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)。

        三、結(jié)語

        總而言之,作為一種新興的課堂教學(xué)模式,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的作用是顯而易見的,在搞笑舞蹈教學(xué)中我們進行合理科學(xué)的應(yīng)用,對學(xué)生而言,可以提高其積極性和主動性,對舞蹈技能有更好的掌握,學(xué)會體會學(xué)習(xí)舞蹈的樂趣,并在將來能夠?qū)W以致用;對教師而言可以提高課堂質(zhì)量,有助于教學(xué)目標(biāo)的完成;對于學(xué)校而言,可以大大的提高學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量和聲譽。

        [1]李婷.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用[D].哈爾濱:哈爾濱師范大學(xué),2016.

        [2]李杏.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用[J].藝術(shù)評鑒,2016(08):124~126.

        徐州工程學(xué)院)

        董雯(1985-),女,江蘇徐州人,學(xué)士學(xué)位,徐州工程學(xué)院,助教,研究方向:舞蹈編導(dǎo)。

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