張 嵐

淺談舞蹈教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)表演力和綜合藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)

張 嵐

舞蹈教學(xué)不僅需要對學(xué)生藝術(shù)表演力進(jìn)行培養(yǎng)，還需要提升學(xué)生的綜合藝術(shù)素質(zhì)，讓學(xué)生在此過程中充分感受藝術(shù)的內(nèi)涵和魅力。但在實(shí)際舞蹈教學(xué)中，大多舞蹈教學(xué)只重視到了對學(xué)生表演技藝的訓(xùn)練，沒有將學(xué)生的個(gè)人情感結(jié)合舞蹈動作來進(jìn)行相對應(yīng)的能力培養(yǎng)，無法綜合提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。因此，本文對舞蹈教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)表演力和綜合藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)策略進(jìn)行分析，以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和風(fēng)格，讓學(xué)生將情感充分融入到技術(shù)動作中。

舞蹈教學(xué) 藝術(shù)表演力 綜合藝術(shù)素養(yǎng) 培養(yǎng)

相比于其他教學(xué)領(lǐng)域，藝術(shù)教學(xué)具有很大的區(qū)別，改革和創(chuàng)新能夠有效決定藝術(shù)的生命力，這對舞蹈教師的個(gè)人教學(xué)能力也有很高的要求，其除了具備專業(yè)藝術(shù)水平以外，還需具備現(xiàn)代化的教學(xué)思路，以培養(yǎng)出舞蹈技藝高超，且藝術(shù)審美能力獨(dú)特的藝術(shù)性人才。

一、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表演力的策略研究

(一)強(qiáng)化學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)功

基礎(chǔ)功是舞蹈教學(xué)最基本的內(nèi)容，特別是要保證舞蹈動作的和諧與自然，穩(wěn)定的舞蹈基礎(chǔ)是必不可少的，只有舞蹈基礎(chǔ)夠堅(jiān)實(shí)，才能將藝術(shù)表演的震撼人心。通常情況下，對學(xué)生身體的靈活性和柔韌性鍛煉是舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)功，以利于學(xué)生對身體動作進(jìn)行有效的控制和協(xié)調(diào)。同時(shí)，基礎(chǔ)訓(xùn)練是整個(gè)舞蹈教學(xué)中最為枯燥的，因?yàn)槠鋷缀蹙褪遣粩嗟闹貜?fù)某一個(gè)動作，比如控腿，其需要學(xué)生長時(shí)間將腿保持到一定的高度，這對學(xué)生的軟開度和柔韌性都有很高的要求，只有學(xué)生達(dá)到了自身的訓(xùn)練能力，才能讓舞姿更加優(yōu)美和流暢。

(二)情感和舞蹈動作的結(jié)合

舞蹈是舞蹈藝術(shù)表演力的基礎(chǔ)，一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈表演除了需要演員基礎(chǔ)的技藝以外，還需具備一定的音樂領(lǐng)悟能力，以通過自身情感的激發(fā)去配合表演，舞蹈編排的動作都能通過演員的情緒控制去完美展現(xiàn)，并讓觀眾產(chǎn)生共鳴，以感受舞蹈的魅力。所以，在舞蹈教學(xué)中，除了對學(xué)生舞蹈動作的演繹規(guī)范進(jìn)行強(qiáng)調(diào)以外，還需要讓學(xué)生掌握到舞蹈里的情感。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的外部形體動作是學(xué)生藝術(shù)表演力培養(yǎng)的第一步，舞蹈藝術(shù)屬于一種動作形體表演，這需要演員的外形必須確保勻稱，并具備基本的身體協(xié)調(diào)能力和靈活表現(xiàn)力。只有學(xué)生具備了這些條件，再加上堅(jiān)持不懈的基礎(chǔ)訓(xùn)練，才能最大限度的挖掘身體的運(yùn)動潛力，以充分延伸自身的線條，在提高身體協(xié)調(diào)力和靈活性的同時(shí)擴(kuò)展自己的舞蹈范圍。除了這些基礎(chǔ)以外，學(xué)生外部形體動作的培養(yǎng)還需注意兩個(gè)方面，第一是不同動律的舞蹈能力；第二是不同風(fēng)格的掌握，繼而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對情感的領(lǐng)悟和藝術(shù)表演力的培養(yǎng)。其實(shí)，人類要將自己的情感進(jìn)行真實(shí)的表達(dá)，舞蹈是最有效的途徑，而舞蹈的靈魂則是情感，如果舞蹈缺乏情感，那即使再華麗的動作也無法讓整個(gè)表演豐滿，要讓人有駐足欣賞也是十分難以實(shí)現(xiàn)的。這需要在舞蹈教學(xué)中對學(xué)生的情感表達(dá)加以培養(yǎng)，讓學(xué)生明白情感是舞蹈的生命，不能僅僅只是為了提高個(gè)人的舞蹈技藝而學(xué)習(xí)。在實(shí)際舞蹈教學(xué)中，教師要讓學(xué)生體會內(nèi)部情感可以采取多種方法來實(shí)現(xiàn)，比如向?qū)W生播放一段音樂，并讓學(xué)生根據(jù)對音樂的理解來想象一個(gè)故事，讓學(xué)生在置身其中的同時(shí)對舞蹈和音樂加以體會，以提高對舞蹈和音樂的理解能力，實(shí)現(xiàn)舞蹈藝術(shù)表演力的培養(yǎng)。

(三)藝術(shù)想象力的培養(yǎng)

要充分展現(xiàn)舞蹈藝術(shù)的美，合理的動作編排是主要關(guān)鍵，舞蹈的動作同樣也是學(xué)生理解舞蹈的基礎(chǔ)。但通常情況下，美并不是具體的，人們都是通過瞬間感受來領(lǐng)會的，這種短暫的美無法滿足人們深度的美追求，審美的體會也無法有效產(chǎn)生。而要對學(xué)生的藝術(shù)表演力加以培養(yǎng)，并演繹出更美的舞蹈，舞蹈動作的編排需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來進(jìn)行。所以，在舞蹈教學(xué)中，教師可以通過舞蹈創(chuàng)編給學(xué)生多多制造發(fā)揮想象力的機(jī)會，包括舞蹈創(chuàng)意比賽、舞蹈模仿秀、集體舞和單人舞比賽等，讓學(xué)生在提高舞蹈基本功的同時(shí)，盡量發(fā)揮出自己的藝術(shù)表演力和想象力。比如在進(jìn)行民族舞蹈的創(chuàng)編時(shí)，老師可以將舞蹈的主題進(jìn)行指定，讓學(xué)生根據(jù)主題風(fēng)格選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)囊魳罚梢允菤g快的、喜慶的。在音樂選擇完成以后，學(xué)生需要對舞蹈的構(gòu)圖進(jìn)行設(shè)計(jì)，其中包括演員的具體人數(shù)，每個(gè)演員的位置和過程中的位置變化。在位置確定以后，學(xué)生需要根據(jù)自己的想象和舞蹈基礎(chǔ)創(chuàng)作出舞蹈的動作，而在集體舞蹈的創(chuàng)編過程中，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)將自己的意見和想法充分表述出來，并將其中認(rèn)為不合理的地方指出來，保證整個(gè)舞蹈創(chuàng)新的新穎和優(yōu)美。通過這種娛樂有益的舞蹈活動，學(xué)生對舞蹈的熱情也能被充分調(diào)動起來，讓學(xué)生具備對舞蹈的選擇能力，以在滿足自身?xiàng)l件的同時(shí)提高對舞蹈的學(xué)習(xí)動力，并充分提高學(xué)生的藝術(shù)表演力。

二、舞蹈教學(xué)中綜合藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)

(一)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受力

藝術(shù)感受力的培養(yǎng)是提高學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)的有效途徑，這需要老師在舞蹈教學(xué)中適當(dāng)提高藝術(shù)感受力的培養(yǎng)比重。比如在進(jìn)行華爾茲的教學(xué)過程中，除了對其基本動作進(jìn)行訓(xùn)練以外，教師還可以向?qū)W生講述華爾茲的起源和發(fā)展經(jīng)過，并通過多媒體向?qū)W生展示國內(nèi)外優(yōu)秀的華爾茲舞蹈表演，實(shí)現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)感受力的培養(yǎng)。同時(shí)，教師還可以向?qū)W生講述華爾茲舞蹈的服裝特點(diǎn)，選擇音樂的原則，以及舞蹈的藝術(shù)特色等，以凸顯其自身的表演特色。另外，在教學(xué)過程中，教師除了對華爾茲的音樂節(jié)拍、重心升降和舞步進(jìn)行訓(xùn)練以外，還需要將旋轉(zhuǎn)的方向和金牌步法傳授給學(xué)生，并讓學(xué)生學(xué)會區(qū)別該舞種與其他舞蹈存在的區(qū)別。而通過這種教學(xué)方法，不僅能夠提高學(xué)生的藝術(shù)感受力，還能對舞蹈的意義產(chǎn)生深刻的理解，繼而提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

(二)提高學(xué)生的藝術(shù)心理素質(zhì)

舞蹈教育與文化教育具有很大的不同，但以人為本的教育理念確是不變的原則。在舞蹈教學(xué)中，即使同一個(gè)動作，同一個(gè)舞蹈，但每個(gè)學(xué)生表演出的效果都會存在很大不同，這勢必和學(xué)生的個(gè)人氣質(zhì)及心理性格有直接聯(lián)系。一個(gè)人的獨(dú)特氣質(zhì)正是其與眾不同之處，特別是要保障舞蹈的賞心悅目，舞者的良好氣質(zhì)是關(guān)鍵，這需要在舞蹈教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的人格心理。在以往的舞蹈教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生達(dá)到訓(xùn)練要求和目的，教師會采取強(qiáng)迫式的嚴(yán)厲教學(xué)方法，這種無視學(xué)生心理感受的方法容易造成學(xué)生心靈的扭曲，甚至可能讓學(xué)生降低對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣和自信心，嚴(yán)重情況還會對學(xué)生的心理健康造成影響。而隨著教育領(lǐng)域的改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念是基本前提，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主展開培養(yǎng)，通過柔性、細(xì)心的指導(dǎo)對學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)加以培養(yǎng)，比如及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，幫助學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以在幫助學(xué)生提高舞蹈技藝的過程中，充分挖掘?qū)W生的藝術(shù)才華。但需要注意的是，很多學(xué)生由于從小嬌生慣養(yǎng)，在面臨舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)可能會因?yàn)榇煺鄱霈F(xiàn)自暴自棄的行為，比如始終無法將一個(gè)舞蹈動作的精髓掌握，或者肢體僵硬、無法將自己的情感融入舞蹈中等，這都需要教師采取循序漸進(jìn)的方法給予耐心指導(dǎo)，以免因?yàn)閷W(xué)生的人格心理而影響到藝術(shù)表演力和綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力

藝術(shù)與生活是息息相關(guān)的，舞蹈也是如此，這需要在舞蹈教學(xué)中，充分培養(yǎng)學(xué)生對生活的感受能力，并能從生活中有所感悟，以將其大膽應(yīng)用到舞蹈中，對學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新意識加以培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)舞蹈與生活的融合。對于一些基礎(chǔ)舞蹈功能較好的學(xué)生，教師要培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈的理解能力，其可以通過即興表演來實(shí)現(xiàn)，因?yàn)榧磁d表演需要通過學(xué)生的創(chuàng)新和想象力才能完成，而在這個(gè)過程中還能同時(shí)提高學(xué)生的想象空間，特別是學(xué)生的獨(dú)立表演和編排，其

需要同時(shí)開發(fā)學(xué)生的大腦和肢體。同時(shí)，通過即興表演，教師還能有效檢驗(yàn)學(xué)生的舞蹈能力和創(chuàng)作能力，并找出學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)中存在的不足，以及時(shí)采取有效措施予以糾正。

三、結(jié)語

總而言之，隨著人們生活水平的提高，大眾對舞蹈藝術(shù)的要求也在不斷提高。所以，在舞蹈教學(xué)中，其除了對舞蹈基礎(chǔ)功和動作規(guī)范進(jìn)行訓(xùn)練以外，還需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會情感與舞蹈的聯(lián)系，以實(shí)現(xiàn)藝術(shù)感染力的提高，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

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陜西學(xué)前師范學(xué)院)

張嵐(1984-)，女，山東人，講師，研究方向：幼兒舞蹈創(chuàng)編、舞蹈微課研究、少兒民族民間舞蹈。